Test za školarke na pravnom obrazovanju. Pravno obrazovanje školarke kao sredstvo korekcije. Konkurencija "iz istorije zakona"
1. Što mislite, što imate dužnosti prije škole?
A) Da, postoje.
B) Teško mi je odgovoriti.
C) Ne postoje.
2. Da li nam je dozvoljeno kršiti prava drugih ljudi?
A) Da, naravno dozvoljeno.
B) dozvoljeno samo u rijetkim slučajevima.
C) apsolutno je zabranjeno.
3. Ko su stvoreni ljudskim pravima?
A) Ljudi.
B) Državna moć.
C) policajci.
4. Što mislite, što dijete ima pravo da živi i odgaja u porodici?
A) Ne, ovo pravo ima samo onu djecu koja vole i poštuju svoje roditelje.
B) Ovo pravo dostupno je za svako dijete.
C) Nijedno dijete nema takvo pravo.
5. Kako mislite da je poštivanje usklađenosti sa disciplinom u školi ...
A) pravo studenata.
B) Odgovornost učenika.
C) matica i ne inače.
Anketa o pravnom kulturi
Pitanja za istraživanje studenata
1. Navedite svoja osnovna prava i obaveze prema društvu?
2. Šta vidite razliku između nemoralnog i nezakonitog djela?
3. Što mislite, koji bi trebao biti odgovoran za vaš loš akt?
- Nastavnici,
- roditelji,
- javne organizacije,
- Tvoji prijatelji,
- učitelj u učionici
4. Kako ulazite kad sam siguran da niko ne zna?
- Zamislite šta vam je profitabilno za vas;
- radiš, kao što mislite tačno;
- Razmisli o tome šta će reći vaši prijatelji.
5. Da li je moguće izbjeći odgovornost za počinjenje zločina?
- može;
- Nemoguće je;
- Ovisno o starosti
6. Kako biste učinili da zločin optuženi za drugu osobu?
- ne bi priznao;
- Priznao bih ti kriv;
- bilo bi tiho;
- Da li je stajao da je lično znao.
7. Kako biste učinili da je bilo potrebno nazvati svog prijatelja da opravda nevinu osobu - pravi počinitelj?
- pokušao bih naštetiti;
- rekla je istina;
- Migranirano.
Upitnik br. 2 Upitnik sastavljen iz četiri pitanja koja imaju za cilj identificiranje nivoa civilnog položaja, identitet identiteta identifikacije stavova prema nasilju, straha.
1. Šta se najviše bojite života?
2. Gdje možete postati žrtva nasilja?
3. Ako vam se nešto dogodi, ko će doći na spašavanje?
4. Šta treba učiniti tako da tinejdžeri ne dođu na put zločina?
Test za znanje o pravnom okviru
Savezni zakon "O osnovama sistema prevencije nepažnje i prekršaja maloljetnika" usvojena u Rusiji 24. juna 1999. Ovo pravni akt je osnovna B. pravna osnova Aktivnosti stručnjaka tijela i institucija preventivnog sustava - socijalni nastavnici, psiholozi, ljekari, pravnici, stručnjaci u socijalnom radu i drugima.
Poznavanje normi zakona nije samo pokazatelj profesionalne pismenosti stručnjaka, njihovu informativnu nadležnost, već i jedan od kriterija za efikasnost njegove primjene u društvenoj praksi.
Za dijagnozu informacija i pravne nadležnosti praktičara, kao i buduće stručnjake - studenti koji studiraju u područjima i specijalitetima "socijalni rad", "Socijalna pedagogija", "Psihološko i pedagoško obrazovanje", "Pedagogija i psihologija devijantnog ponašanja" mi su razvili i testirali sistem ispitni zadaciomogućujući procjenu znanja o regulatornom aktu. Predloženi testni zadaci mogu se koristiti u obrazovnom procesu, kao i u organizaciji certificiranja stručnjaka.
U skladu s tekstom zakona, u kojem su pravila prava diferencirana i prikazana u poglavljima, nudimo tri bloka testnih zadataka.
Test predstavlja tri vrste testnih zadataka: 1) s izborom opcije odgovora, zadataka za maturu kada trebate odabrati tačan odgovor (e) iz predloženih opcija; 2) zadatke prema tipu - "Otvoreno pitanje", u kojem trebate popuniti Skip; 3) Zadaci za uspostavljanje sukladnosti između dvije klase objekata.
Blok 1. Glavne kategorije.
1. Znakovi zanemarivanja maloljetnika:
SVEDOK JOVANOVIĆ - ODGOVOR: Nedostatak kontrole ponašanja.
B. Roditelji ne ispunjavaju svoje odgoj.
B. Pravni zastupnici maloljetnika u nepravilno ispunjavaju svoje odgovornosti za održavanje djeteta.
Rad maloljetnika na ulici.
D. Snimanje obrazovne ustanove.
Ključ: A, B, V.
2. Znakovi porodice u društveno opasnom položaju:
SVEDOK JOVANOVIĆ - ODGOVOR: Pronalaženje deteta u porodičnoj atmosferi, opasnom po život.
B. Izvođenje maloljetnika antisocijalnih akcija.
B. Edukacija djeteta u nepotpunoj porodici.
Okrutno postupanje sa djetetom u porodici.
D. Negativni uticaj roditelja na ponašanje deteta.
Prihod E. Porodica ispod uspostavljenog minimuma za izdržavanje.
Ključ: A, B, G, D.
3. antisobleske akcije maloljetnika:
SVEDOK ŠEŠELJ - ODGOVOR: Anestezija.
B. Zanimanje prostitucije.
B. Emitiranje.
G. prosjačenje.
D. Tajno pronevjerenje tuđe imovine.
E. Prevara
J. Sve gore navedeno.
Ključ: J.
4. Pojedinačne komponente preventivni rad:
A. Detekcija porodica u društveno opasnoj poziciji.
B. Socio-pedagoška rehabilitacija maloljetnika u društveno opasnom položaju.
B. Korekcija devijantnog ponašanja maloljetnika i roditelja.
M. nadgledanje uzroka društveno opasnog položaja.
D. Prevencija krivičnih djela maloljetnika.
E. Studija socio-demografskog portreta maloljetnika.
Ključ: A, B, D.
5. Preventivne mjere zanemarivanja i prekršaja maloljetnika:
SVEDOK JOVANOVIĆ - ODGOVOR: Socijalni.
B. Pravni.
V. Pedagoški.
Psihološki.
D. Organizacijski.
E. Sve gore navedeno.
Ključ: E.
6. Ciljevi prevencije zanemarivanja i prekršaja maloljetnika:
A. Otkrivanje i uklanjanje uzroka antisocijalnih akcija.
B. Zaštita maloljetnika.
B. Socijalna kontrola i nadzor nad ponašanjem maloljetnika.
G. suzbijanje uključenosti maloljetnika u počinjenje zločina.
D. Prevencija nege.
E. Povećanje kulture roditelja.
Ključ: A, B, G, D.
7. Principi prevencije zanemarivanja i prekršaja maloljetnika:
A. Sistemstvo.
B. Legalnost.
V. Demokratski.
G. Individualni pristup.
D. Vladina podrška Javna udruženja.
E. Sekvencija.
J. Sve gore navedeno.
Ključ: B, B, G, D.
8. Zabilježeno je zakonodavstvo Ruske Federacije za prevenciju zanemarivanja i djela maloljetnika:
A. Međunarodni i savezni nivoi.
B. Međunarodni, savezni i regionalni nivoi.
V. Međunarodni, savezni, regionalni i općinski nivoi.
Ključ: B.
9. Elementi sistema prevencije zanemarivanja i prekršaja maloljetnika:
SVEDOK ŠEŠELJ - ODGOVOR: Vlasti i institucije socijalne zaštite stanovništva, tela unutrašnje poslove.
B. Vlasti i institucije obrazovanja, starateljstva i starateljstva.
B. Komisija za maloljetnike i zaštitu njihovih prava ovlaštenih pravima djeteta.
Institucije kaznenog sistema, javnih organizacija.
D. Sve gore navedeno.
Ključ: A, B.
10. Pojedinačni preventivni radni objekti - maloljetnici:
A. - Suočavanje sa vaganjem; Učenici socijalnog skloništa.
B. INTOR; ovlašteni odbor odobreni.
B. Pivo za sjedenje; oslobođen 13-godišnjom krivičnom odgovornošću.
G. uvjetno osuđen; Uslovno neometano.
D. koji se sastoji od intraschool računovodstva; Smješten u obrazovnim kolonijama.
E. osuđen uslovno; Učenici sirotišta.
Ključ: A, B, B, G.
11. Osnove provođenja individualnog preventivnog rada:
SVEDOK ŠEŠELJ - ODGOVOR: Redoslijed šefa institucije za sadnju socio.
B. Nevolje.
B. Izjava maloljetnika.
Odluka psihološke i medicinske i pedagoške konsultacije.
D. Rezolucija Komisije za maloljetničke poslove i zaštitu njihovih prava.
E. Izjava zakonskih zastupnika.
Ključ: B, B, D, E.
12. Datumi pojedinačnog preventivnog rada:
SVEDOK ŠEŠELJ - ODGOVOR: 6 meseci.
B. 1 godina.
B. zavisi od potrebe za pomoć maloljetnikom.
Ključ: B.
13. Prava maloljetnika koja se nalaze u centru Socio-rehabilitacije:
SVEDOK ŠEŠELJ - ODGOVOR: Obavijest o roditeljima o plasmanu u ustanovi.
B. Dobivanje informacija o svrsi vašeg boravka.
B. Žalba na odluku zaposlenih u instituciji.
G. Telefonski razgovori sa mojom porodicom.
D. Dobivanje postavljenog broja parcela.
E. Osiguravanje besplatne pravne pomoći.
J. Sve gore navedeno.
Ključ: A, B, B, G, E.
14. Vrijeme, tokom kojeg se informacije o prostorijama maloljetnice uspostavljanjem sistema za prevenciju zanemarivanja i prekršaj maloljetnika prenosi za pravne zastupnike.
SVEDOK JOVANOVIĆ - ODGOVOR: Do 24 sata.
B. Do 12 sati.
V. Do 72 sata.
Ključ: B.
15. Mjere oporavka u posebnim obrazovnim ustanovama:
SVEDOK ŠEŠELJ - ODGOVOR: Upozorenje, ukora.
B. Strogi ukor, poruka roditeljima.
B. Smanjenje brzine hrane, lišavanje šetnji.
Komentar, isključenje iz institucije.
Ključ: A, B.
16. Instalirajte prepisku između vrsta kontrole (1, 2, 3) u sistemu prevencije zanemarivanja i prekršaja maloljetnika i njihovog sadržaja (A, B, B):
1. Odjeljenje za kontrolu.
2. Supervizija tužioca.
3. Javna kontrola.
SVEDOK ŠEŠELJ - ODGOVOR: Usklađenost sa zakonima.
B. Ispunjavanje naloga.
B. Osiguravanje prava maloljetnika u obrazovnim kolonijama.
Ključ: 1b, 2A, 3b.
Blok 2. Smjerovi aktivnosti u sistemu prevencije zanemarivanja i prekršaja maloljetnika
1. Vlast koordinira aktivnosti sistema prevencije zanemarivanja i prekršaja maloljetnika ___________________.
Ključno: Komisija za maloljetničke poslove i zaštita njihova prava.
2. Tijelo s obzirom na ideju o isključivanju maloljetnika iz obrazovne organizacije:
A. Odbor za obrazovanje.
B. Guardianhip i starateljstvo.
Ključ: B.
3. Organ superimporing administrativna kazna Na roditelje koji ne ispunjavaju svoje dužnosti za održavanje i obrazovanje djeteta:
A. Sheek i starateljstvo.
B. Policija.
B. Komisija za maloljetničke poslove i zaštita njihova prava.
G. Tužilaštvo.
Ključ: B.
4. Instalirajte prepisku između sustava sistema prevencije zanemarivanja i prekršaja maloljetnika (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) i njihove kompetencije (A, B, B, G, D, E, G):
1. Upravljanje socijalnom zaštitom.
2. Odjel za obrazovanje.
3. Stala za stanovništvo i starateljstvo.
4. Odbor za omladinske poslove.
5. Upravljanje zdravljem.
6. Služba za zapošljavanje.
7. Policija.
SVEDOK ŠEŠELJ - ODGOVOR: Saglasnost prevođenja siročad u drugu školu.
B. nadgledanje socijalnih skloništa.
B. Podrška za sirotište.
G. Podrška za mlade udruženja.
D. Razvoj organizacija za liječenje droga.
E. Prevencija opetovanih prekršaja.
J. Profesionalna orijentacija i adaptacija.
Ključ: 1b, 2v, 3a, 4g, 5d, 6g, 7e.
5. Lista institucija socijalnih usluga u sistemu prevencije zanemarivanja i prekršaja maloljetnika:
SVEDOK JOVANOVIĆ - ODGOVOR: Otvoreno.
B. Zatvoreno.
B. Oddan zakonodavstvom predmeta Ruske Federacije.
Ključ: A.
6. Institucije socijalnih usluga pružaju maloljetnike u društveno opasnom položaju:
A. Socijalne usluge.
B. Pomoć u okviru pojedinog programa socijalne rehabilitacije.
B. Obrazovne usluge.
G. Medicinske usluge.
Ključ: A, B.
7. Specijalizirane agencije za maloljetnike u sistemu socijalne zaštite stanovništva:
A. Socio-rehabilitacijski centri za maloljetnike.
B. Socijalna skloništa.
V. Centri Pomoć porodici i djeci.
G. centri za pomoć djeci koja ostaju bez roditeljskog staranja.
D. Krizni centri.
Ključ: A, B, G.
8. Podesite prepisku između subjekata preventivnog sustava zanemarivanja i prekršaja maloljetnika (1, 2, 3, 4) i upute njihovih aktivnosti (A, B, B, D).
1. Škola.
2. Dječji dom.
3. Zatvoreni specijalCall.
4. Otvoreni specijalni.
A. Obrazovanje i obuka ljudi u dobi od 11 do 18 godina koji zahtijevaju poseban pedagoški pristup.
B. Provedbeni programi za formiranje ponašanja zakonskog zakona o maloljetnicima.
B. Sadržaj osoba u dobi od 8 do 18 godina koji zahtijevaju poseban pedagoški pristup.
G. Edukacija maloljetnika iz porodica izbeglica i prisilno raseljena lica u roku od 1 godine.
Ključ: 1b, 2g, 3A, 4b.
9. Osnivanje maloljetnika u posebne obrazovne institucije zatvorenog tipa:
SVEDOK ŠEŠELJ - ODGOVOR: Rezolucija Komisije za maloljetnike i zaštitu njihovih prava.
B. Nevolje.
B. Zaključak psihološke i medicinske i pedagoške komisije.
G. Roditeljska izjava.
D. Rezolucija sudije.
Ključ: B, D.
10. Maksimalno razdoblje za koje se maloljetni za posebnu obrazovnu ustanovu zatvorenog tipa može poslati posebnoj obrazovnoj ustanovi:
SVEDOK JOVANOVIĆ - ODGOVOR: 1 godina.
B. 2 godine.
V. 3 godine.
G. 4 godine.
D. Određen u svakom slučaju.
Ključ: B.
11. Nadležnost odjela za maloljetnike:
SVEDOK ŠEŠELJ - ODGOVOR: Identifikacija osoba koje nelebljuju maloletnike za kriminalne aktivnosti.
B. Obezbeđivanje socio-pedagoških služnih maloljetnika koji se sastoje od računovodstva.
B. Razmatranje administrativnih djela maloljetnika.
G. Davanje prijedloga krivičnim i izvršnim inspekcijama o primjeni mjera utjecaja na maloljetnike.
Ključ: A, B, G.
12. Institucija koja pruža 24-satnu prijem maloljetnika prestupnika:
A. Socijalno sklonište.
B. Socio-rehabilitacijski centar.
B. Vrijeme sadržaja Centar za maloljetnike oponašaju.
G. Posebna obrazovna obrazovna ustanova Otvori tip.
D. Posebna obrazovna institucija zatvorenog tipa.
Ključ: B.
13. Instalirajte prepisku između vremena (1, 2, 3) i njihovo pričvršćivanje u sustavu prevencije (A, B, B).
1. Do 48 sati.
2. Do 30 dana.
3. Do 1 godine.
SVEDOK JOVANOVIĆ - ODGOVOR: Vrijeme je za pronalaženje djece iz porodica nezaposlenih građana u organizacijama za siročad i djecu otišli bez roditeljskog staranja.
B. Minimalno vrijeme potrebno za uređaj u centru privremenog sadržaja za maloljetničke prekršitelje.
B. Postavljanje tinejdžera u središte privremenog sadržaja na osnovu odluke šefa tijela unutarnjih poslova.
Ključ: 1b, 2b, 3a.
14. Elementi kaznenog sistema:
B. Obrazovna kolonija.
B. Istražni izolator.
G. Krivični izvršni inspektorat.
D. Specijalizirani objekt za maloljetnike.
KLJUČ: B, B, G.
Blok 3. Proizvodnja o maloljetničkim poslovima.
1. Materijali o odbijanju za pokretanje krivičnog slučaja protiv maloljetnika prenose se na:
A. Upravljanje telo u oblasti obrazovanja.
B. Podjela za maloljetničke poslove.
B. Krivična i izvršna inspekcija.
G. Specijalizirana obrazovna obrazovna ustanova otvorenog tipa.
D. Komisija za maloljetničke poslove i zaštita njihova prava.
Ključ: D.
2. Dokumenti upućeni na sudu da razmotre pitanje prostorija tinejdžera u posebnoj obrazovnoj ustanovi zatvorenog tipa:
SVEDOK ŠEŠELJ - ODGOVOR: Prekinuti krivični slučaj.
B. Materijali za odbijanje za pokretanje krivičnog slučaja.
B. Odluka Komisije za maloljetničke poslove i zaštitu njihovih prava.
G. Karakteristično iz škole.
D. Akt o ispitivanju porodičnih životnih uvjeta.
E. Zaključak o stanju zdravlja maloljetnika.
J. Sve gore navedeno.
Ključ: Z.
3. Razmatranje sudije slučaja slučaja u prostorijama maloljetnika 15 godina posebnoj obrazovnoj instituciji zatvorenog tipa:
SVEDOK JOVANOVIĆ - ODGOVOR: Do 10 dana.
B. Do 30 dana.
B. određeno pojedinačno za svaki slučaj.
Ključ: A.
4. Predmeti žalbe suca sudije o prostorijama maloljetnika u posebnu obrazovnu ustanovu zatvorenog tipa:
Šta je sa roditeljima.
B. Advokat.
V. Tužilac.
Gospodin Minor.
Ključ: A, B.
5. Predmeti koji ispunjavaju odluku sudije o prostorijama maloljetnika u posebnu obrazovnu ustanovu zatvorenog tipa:
SVEDOK JOVANOVIĆ - ODGOVOR: Sadržaj vremena.
B. Upravljanje tijelom u oblasti obrazovanja.
B. Komisija za maloljetničke poslove i zaštita njihova prava.
G. Uprava posebne obrazovne institucije zatvorenog tipa.
D. Tijelo socijalne zaštite stanovništva.
Ključ: A, B, B, G.
6. Subjekt koji vodi do sudskog slučaja slučaja maloljetnice do centra privremenog sadržaja:
A. Komisija za maloljetničke poslove i zaštitu njihova prava.
B. Uprava za upravljanje u oblasti obrazovanja.
B. Tijelo unutarnjih poslova.
Ključ: B.
7. Podaci su poslani sudu u rješavanju pitanja maloljetnice u privremeni pritvorski centar:
SVEDOK ŠEŠELJ - ODGOVOR: Izvođenje društveno opasnog akta do 16 godina.
B. Administrativno prekršaj.
V. Samopolov polazak iz posebne škole.
Uzroci sobe u centru privremenog pritvora.
D. opetovano upozorenje za prekršaj.
E. Sve gore navedeno.
Ključ: E.
8. Pravo da se upoznaju sa materijalima usmjerenim na sudu o plasmanu maloljetnice u središte privremenog sadržaja ima:
SVEDOK ŠEŠELJ - ODGOVOR: Maloljetnici.
B. Roditelji.
B. Predstavnik organa za starateljstvo i starateljstvo.
Šef tela u oblasti obrazovanja.
Ključ: A, B, V.
9. Učesnici u razmatranju u pravosudni poredak Slučajevi na plasmanu maloljetnika u centru privremenog sadržaja:
SVEDOK ŠEŠELJ - ODGOVOR: Maloljetnici.
B. Roditelji.
V. Advokat.
Tužilac.
D. Predstavnik centra za sadržaj vremena.
E. Predstavnik maloljetnika u maloljetničkim poslovima.
J. Predstavnik Komisije za maloljetnike i zaštitu njihovih prava.
Z. Sve gore navedeno.
Ključ: Z.
Rezultati obrade.
Prilikom obrade rezultata ispitivanja, slijedeća pravila vođena su sljedećim pravilima: 1) Odgovor se smatra tačnim u stvarima s izborom ili u otvorenim pitanjima ako su 100% slučajnost sa testnim ključem; 2) U pitanjima sukladnosti, svaka slučajnost ključnog odgovora procjenjuje se na 1 bod. Maksimalni iznos bodova postignutih tijesta je 52 boda. Procijenjena vaga je sljedeća: "Nedostaspornu" - postotak testnih zadataka ispod 40% (do 21 bod), "Zadovoljavanje" - postotak izvršenja testnih zadataka sa 40% na 60% (od 21 do 31 boda) ), "Dobro" - procenat testnih zadataka sa 61% na 80% (od 32 do 46 bodova), "Odlično" - postotak testnih zadataka - od 81% (od 47 bodova).
Naprijed
Pažnja! Pregledi za pregled koristi se isključivo u informativne svrhe i ne može pružiti ideje o svim mogućnostima prezentacije. Ako si zainteresovan ovaj posaoPreuzmite punu verziju.
Naprijed
Naprijed
Ciljevi: Formiranje ideje osnovnih pravnih dokumenata: "Univerzalna deklaracija o ljudskim pravima", "Konvencija o pravima djeteta"; Ispravljanje razmišljanja i aktivnog i volite ponašanja oštećenja kroz igru;
- upoznati djecu sa istorijom pravni dokumenti, njihovo značenje u životu djeteta;
- na primjeru književnih djela upoznati se sa člancima Konvencije;
- pokazuju jedinstvo prava i obaveza;
- proširiti pravne znanje učenika, razviti sposobnost da ih primjenjuju u praksi;
- Željeznite zakonsku samosvijest, poštovanje prava druge osobe.
Oprema: Objašnjeni rječnik S.i. Yohegova, Brošure - "Deklaracija", "Konvencija", "Ustav"; Posteri za registraciju hodnika; kartice sa definicijama, laptop, (prezentacije članaka, pravnog i prekrasnog kviza); Audio snimanje i odijela za kazališnu prezentaciju.
Zanimanje strukture
I. Organizacijski trenutak.
II. Poznanstvo sa novim materijalom.
1. Izjava o nastavi.
Momci, danas je naš sastanak posvećen temi "Vaša prava".
Upoznat ćete se sa novim konceptima i pokušati zapamtiti sve što već znate na ovoj temi.
2. Otvaranje razgovora.
Razmislite i recite mi šta znači riječ "tačno"? (Djeca govore).
Za tačnu definiciju skrećemo na rječnik Ozhegova.
Desno - postoji ukupnost uspostavljenog i zaštićenog državna snaga Norme i pravila koja reguliraju odnose između ljudi.
Svaka osoba (i odrasla osoba i dijete) ima svoja prava.
Ljudska prava su pravila za koju živi sebe i ljude oko njega.
Ljudi bi trebali živjeti u skladu s pravilima koja su postavljena u društvu utvrđuju carine, tradicije, životno iskustvo mnogih generacija, zatim u ovom društvu, načelama uma, pravdu, savjesti i naloga.
20. novembra godišnje oznake Svjetsko dijete pravog dana. (kartica). - Reci mi, a ko je, pre svega, zabrinut zbog tebe, pokušavajući da zaštiti od problema, stvara sve uslove potrebne za vaš razvoj, štiti vaše interese i prava? (Djeca odgovore).
Naravno, prije svega odraslih koji su ti u blizini. Ovo je direktor, učitelj, socijalni učitelj, nastavnici i mnogi drugi.
Ali javne i vladine organizacije se takođe brinu o djeci, koja je glavni zadatak zaštititi djecu.
Nastala je nakon Drugog svjetskog rata, koja je fašistička njemačka neverovatna i kao rezultat toga, umrlo je više od 50 miliona ljudi, uništeno je puno gradova, sela i sela. Narod cijelog svijeta shvatili su da bi posljedice mogle dovesti do kršenja ljudskih prava, naime najvažnije pravo, pravo na život da je rat najgori način rješavanja sporova i problema. Danas čovječanstvo ima tako moćno oružje, koje će se, ako se dogodi treći svjetski rat, uništit će svu čovječanstvo.
Da bi se spriječilo globalno katastrofa, naročici mnogih zemalja odlučili su se ujediniti, tako da se nesuglasi i suprotnosti čine da se ljudi ne bore, već da uđu u pregovore kako bi se sukobi mogli mirno riješiti. U tu svrhu je u tu svrhu osnovana ujedinjene nacije (UN) osnovana u oktobru 1945. godine.
Kao rezultat 10. decembra 1948 Potpisane su države uključene u UN Univerzalna deklaracija o ljudskim pravima. (Prikaži dokument).
Ovo je dokument u kojem su države obećale njihove nacije ljudska prava I sloboda: jednakost svih pred zakonom, lični integritet, slobodu savjesti, sposobnost vjerovanja ili ne vjerovanja u Boga i mnogo više.
Univerzalna deklaracija o ljudskim pravima je potreban i koristan dokument. Ali govori o ljudima uopšte - a ne reč o djeci! Ali djeca trebaju posebnu pažnju, briga i zaštita države, kao i negdje, vojni sukobi, teroristički napadi, nezgode, prirodne katastrofe, počinjene su, kao rezultat toga što djeca pate.
(Kartica) - zato 20. novembra 1989 UN je usvojio poseban dokument koji se zove "Konvencija o pravima djeteta." (Prikaži dokument).
- Konvencija - ovo je međunarodni sporazum. Piše da su države koje su potpisale da su se obavezale da se brine o vama, vaše zdravlje, blagostanje, obrazovanje i sveobuhvatan razvoj. "
U članku 54. člana. Sa nekim od njih sada ćemo se sresti.
3. Kazališna reprezentacija.
(Svečano zvuči muzike, u rekordnom najavu)
- "Pažnja! Pažnja! Slušajte zvaničnu izjavu! Od sada će sva prava i sloboda djece biti u rukama madamske konvencije."
(Svečano zvuči muzike. Pojavljuje se madam konvencija na pozornici).
Madame konvencija. Ja, Konvencija o pravima djeteta, obećavam da ću pomoći djeci uvijek, svuda i svuda! Moji mladi prijatelji, uz pomoć fenomenalnih junaka, želim da vas upoznam sa mojim asistentima - člancima. Upoznajte naše omiljene heroje.
Buratino (bježi od muzike) (Misteriozno). Cracker! Osoba! Fex! Pa, stvar je gotova! A sada ću sačekati drvo sa zlatnim novčićima, tako da bih mogao kupiti svoj dragi karlo milion šake za noge!
(Mačka i lisica s oružjem u rukama se pojavljuju muziku).
Mačka i lisica. Pa, ruke gore! Gdje sakrivate novac, loš momak? Odmah nam dajte nam!
Pinocchio. Nikad! Oni su moji! Moj jadni tata Carlo potreban je nova jakna!
Madame konvencija. Apsolutno si u pravu, Pinocchio! Nakon slušanja s drugim momcima, član 16 će reći o ovome.
(pod muzikom uključeno)
Član 16. Prvo! "Svi imaju pravo na posjedovanje imovine"!
Sekunda! "Niko ne može lišiti svoje imanje"!
Madame konvencija. Dakle, Cat Basilio i Lisa Alice, kršite prava piratena i možete nastati zasluženu kaznu! Idi bolje u dobrom - na post!
(Mačka i lisica nevoljni).
Članak. A vi, Pinocchio, poći ćete sa mnom, reći ću vam puno zanimljivih stvari tako da niko drugi neće biti prevaren!
(Članak i pinokratino idu na muziku).
(Zvukovi melodije ruske naroda. Na pozornici se na scenu pojavljuju Baba Yaga i Ivashka).
Baba Yag. Pa, Ivashka, sjednite mi na lopatu!
Ivashka. Zašto je to?
Baba Yag. Šta je šta? Želim da te lutam i jedem!
Ivashka. Oh, nju! Spremi! Pomoć! Jedite, urlik želite! Dobri ljudi, iz nevolje mi pomozite!
Madame konvencija. Ne brinite slatku Ivashku, budite sigurni da pomognete! Sada ću sresti član 37 i slušati!
(Ide u muzički članak).
Član 37. "Nijedno dete ne bi trebalo biti podvrgnuto mučenju ili okrutnom, neljudskom žalbi."
Madame konvencija. Je li vam sve jasno, Baba Yaga?
Baba Yag. Jasno je! Odlazim te! Takođe ja, stručnjaci!
(Izlazi).
Ivashka. Ovdje hvala, dobri ljudi! Mislio sam sve, osećam kraj, jedem babu yagu!
Članak. Idemo, prijatelju, proučit ćemo Konvenciju o pravima djeteta!
Ivashka. Sa zadovoljstvom! (Idite na muziku).
(Crveni šešir prolazi do muzike sa bajke, prema njoj - vuk).
Wolf. Zdravo, Red Hat!
Crvenkapica. Zdravo, gospodine Wolf!
Wolf. Gdje ideš?
Crvenkapica. Do bake.
Wolf. A gdje živi tvoja baka?
Crvenkapica. Neophodno je ići na taj način!
Wolf. Jasno! Pa, svima sretno vam, crveni šešir, i ja sam trčao! Moram raditi stvari ! (Udara trbuh, užaljenje se smije i bježi).
Madame konvencija. Šta si učinio, beba? Zašto je Wolf emisija? Može pojesti vašu baku, a onda vi, i na taj način krši vaša prava i prava bake.
Crvenkapica. I šta da radim?
Madame konvencija. Za početak slušajte član 6!
(Lišće Član 6).
Član 6. Svako dijete ima pravo na život!
Crvenkapica. Dragi članak, pomozi mi, molim te!
Članak. Idemo, crveni šešir, vuk se nadoknadi i pokušaj da ga formira!
Crvenkapica. Hvala vam puno! Dođi!
Madame konvencija. Pa, prijatelji, upoznali ste se sa mnom i mojim asistentima! (Idite na muziku članka).
Ali to nije sve! I dalje ćete biti upoznati s nama.
Svi hor. Naučite svoja prava! (Idite na muziku).
4. Upoznavanje sa člancima Konvencije o pravima djeteta.
Koja druga prava možete nazvati? (Djeca odgovore).
(Prava su stavljena na odbor)
U konvenciji 54 članaka o pravima djeteta. Nazvat ću vas 10 najvažnije koje trebate znati.
Sa nekim člancima Konvencije, upoznaćemo se detaljnije. Pažnja na ekranu.
(1 slajd) Član 1."Dijete je svako ljudsko biće do 18 godina."
Do 18 godina odrasli su za vas odgovorni za vas, nakon 18. - vi ste odgovorni za svoje postupke.
(2 slajd) Član 6."Svako dijete ima pravo na život."
Ovo je glavno pravo svake osobe. Naravno, mala osoba takođe ima ovo pravo. Ali često u jednom, zatim u drugoj državi, potrebno je baviti se pitanjima o vrijednosti života.
Reci mi, treba li se brinuti o djeci sa invaliditetom i drugim pacijentima?
Bila je u stara vremena Sparta - čuli ste za njega u časovima istorije. Sparta je bila poznata po nepokretnim ratnicima - beskrajnim, snažnim, zdravim, bezumnim! Ali kako su sparnini pripadali svojim građanima? Čim se dječak rodio, ispitao ga je i riješen: ako je jak, zdrav - pusti ga da živi. A ako slab, pacijent - ne treba, sparta. Resetirajte ga iz litice! Ali slabo dijete, ako je trening, može rasti snažno i pametno: može postati naučnik izumitelja ili talentovan umjetnik, mudar doktor ili čak zapovjednik! Samo pacijent treba tretirati, slab - pomaže ...
(3 slajd) Član 7."Od trenutka rođenja dijete ima pravo na ime."
Svako od vas ima ime, prezime i patronim.
Kako možete dokazati da ste zvani tačno onako, a ne drugačije? Šta ste dodijelili tuđe ime i prezime?
Te se informacije bilježe u posebnom dokumentu - izvod iz matične knjige rođenih (4Plide). Ovdje također napišu datum rođenja, gdje ste se rodili i ko su vaši roditelji. Ovo je prvi dokument djeteta. Ima svakog od vas!
A kad označavaju 14 godina, izdaje se još jedan dokument.
Kako se zove? (pasoš) (5 klizi.)
Sledeće stranice prikazuju crveni kvadrat, grb Rusije, fotografije, imena, datuma i mesta rođenja. (6 i 7 slajdova)
Pasoš se mijenja u 20 i 45 godina.
(8 klizač) Član 13."Dijete ima pravo na slobodno izražavanje svog mišljenja."
Dijete može reći glasno sve što misli; Pišite, pa čak i ispisati u novinama ili časopisu. Samo zapamtite, prije nego što kažete nešto ili pišite, morate dobro razmišljati.
(9 klizač) Član 16. "Svako ima pravo na posjedovanje imovine, za nepovredivost stanovanja."
Niko nema pravo da lišava vašu imovinu ili stanovanje. Ovim je člankom već uveo fenomenalne heroje.
(10 slajd) Član 28."Dijete ima pravo na besplatno obrazovanje"
Ne u svim zemljama djeca imaju priliku dobiti besplatno obrazovanje. Ovo još jednom potvrđuje da naša država pokazuje posebnu brigu za budućnost naše djece. Stoga morate uživati \u200b\u200bu ovom pravu i dobro naučiti.
(11 slajd) Član 31. "Svako dijete ima pravo na odmor i slobodno vrijeme."
A u nekim zemljama djeca su prisiljena na rad, pomoći roditeljima da sadrže porodicu.
Nažalost, vrlo često mnogo, znajući njihova prava, koriste ih samo u korist njihovih interesa, ne vjerujući kod drugih. Na primjer, volite slušati glasnu muziku. Ali ako ometate nekoga da biste pročitali knjigu, ili pored pacijenta, onda kršite prava na odmor druge osobe. Možete uživati \u200b\u200bu svojim pravima samo kada ne kršite prava drugih . (12 slajd).
Morate poštivati \u200b\u200bprava drugih ljudi . (Kartica na ploči).
(13 slajd) Član 32. "Dijete ima pravo na zaštitu od eksploatacije."
Šta znači riječ "eksploatacija"? (Od rečnika S.i. Ozhegova: "Rad je dodjela tuđih rezultata").
Ilegalna upotreba drugih objekata. Sa 8-satom radnog dana kod odraslih, djeca od 14 do 16 godina imaju pravo na rad 4 sata dnevno, od 16 do 18 godina - 6 sati dnevno u slobodno vrijeme uz saglasnost roditelja ili staratelja.
Vrlo često, prijava za njihova prava opravdana je nevoljkošću da se sve učini, za primanje svega i ne daju ništa zauzvrat. Na primjer, od vas se traži da izdržite smeće, uđete u sobu ili u ormaru sa ličnim stvarima.
Reći ćete: "Nemate pravo koristiti rad djece."
Reci mi, hoćeš li biti u pravu?
Naravno da ne. Ovo nije prisilni rad, već prepreka za vas na kućanskim poslovima, samoposluživanjem.
(14 Slide) Član 37 a)"Nijedno dijete se ne može podvrgnuti mučenju ili drugim okrutnim tipovima cirkulacije i kažnjavanja"; b) "Nijedno dijete ne može biti lišeno slobode ilegalnim putem."
Hapšenje ili pritvor djeteta izvedeno je prema zakonu i samo kao ekstremna mjera.
Koliko godina ima krivičnu odgovornost? (Od 16 godina, za posebno teške zločine - od 14 godina).
Prava ne trebaju kupiti, zaraditi ili nasljeđivati. Oni podjednako pripadaju svim ljudima, bez obzira na nacionalnost. Prava se ne mogu odabrati - niko ne može lišiti prava druge osobe, nema razloga. Svi smo rođeni slobodni i jednaki.
C. da biste postali punopravni državljanin društva, morate znati svoja prava.
Predlažem da iskoristite svoje pravo na odmor.
5. Fizkultminutka (na muziku).
Sh. Aktuelizacija novih znanja. Pravni kviz.
A sada ćemo provesti kviz i saznati koji od vas najboljih stručnjaka. Članovi žirija tražimo da budu naši gosti.
Odaberite i nazovite tačan odgovor.
1. Navedite glavni zakon države. (Deklaracija, Konvencija, Ustav.)
2. Koji međunarodni dokument unosi prava djece? (Ustav Ruske Federacije, Povelja o školi, Konvencija o pravima djeteta.)
3. U kojoj godini Konvencija UN-a o pravima djeteta: 1949, 1989, 1990.
4. Šta je ispravno? (Zakon, pravila ukupnosti, dužnost.)
5. Dijete je osoba:
Što ide u školu, koja ide u vrtić, koji nije imao 18 godina.
6. Koja djeca ispunjavaju uvjete za posebnu njegu i zaštitu?
Djeca s invaliditetom djeca u dobi od 15 do 18 godina, sva djeca imaju takvo pravo.
7. Dijete ima pravo: život, da slobodno izrazi svoje mišljenje, oba su odgovora tačna.
8. Iz koje dobi građani počinju u potpunosti ispunjavati svoja prava? (Od 18 godina, od 14 godina, od 20 godina.)
Zadatak 2. "Fabulin kviz".(Prezentacija 3)
Razmatrajući crtež, morate definirati ime bajke i autora. Na osnovu članaka Konvencije o pravima djeteta, kažu: Koja su prava prekršena ovdje i pomažu fenomenalnom heroju da zaštiti svoja prava.
Fox kaže: "Kolobok, Kolobok, jedem te!"
Koji je članak prekršio lisicu? (Član 6)
Koji bi trebao odgovor Koloboka, zaštititi svoja prava? (Nemate pravo da počnete u mom životu).
(2 Slide) - Kako se zove ta bajka? Ko ju je napisao? (Rus. Nar. Bajka "Maša i medvjed", u knjigama nalaze se u obradi A.N. Tolstoja).
Šta je pravo kršenja medvjeda, a ne pušteno od strane Masha kuće? (Član 37)
Medvjed je rekao: "Maša, živjet ćeš sa mnom, zagrejati peć, kuhati kašu."
Kako bi trebao odgovoriti Masha, zaštititi svoja prava ?: ... (nemaju pravo lišiti slobode).)
Koji je članak prekršio Karabasa Barabasa, kada je sumnjao u Pinocchio na udici, a zatim ga htio baciti u vatru? (Član 37) "nemaju pravo izlagati me mučenju i zlostavljanju."
Koji je članak prekršio lisicu, odmotavajući zeko od kuće? (Član 16)
Kako bi trebao odgovoriti zeko? (Nemate pravo u napasti mog stana, to je neprikosnoveno).
Maćeha od jutra do noći prisilila je Pepeljugu da radi. Zabranjeno je učestvovati u zabavi i porodici.
Koji je članak prekršio maćehu? (Član 31. i 32.).
Pepeljuga: "Nemate pravo da mi liši mi odmor i slobodno vrijeme."
(Zminju kviza. Dodjela stručnjaka prava).
IV. Ponavljanje prethodno proučarene teme.
Dobro urađeni momci. Već znate svoja prava dobro.
Ali i dalje se treba uvijek sjetiti da osoba nema samo ispravno, već i dužnosti.
Reci mi šta je dužnost? (Djeca odgovore).
Podsjećam preciznu definiciju.
(Pročitao sam definiciju od ploče).
Dužnost je krug akcija dodijeljenih nekome i bezuvjetnoj za ispunjavanje.
Podsjetimo izjavu čuvene političke libe XX vijeka K. Marxa.
- (Pročitajte zborom) " Ne postoji prava bez prave, bez dužnosti bez prava. "
Koje dužnosti imate? (Dobro je učiti, zaštititi prirodu, voljeti vašu domovinu).
Vaša glavna dužnost je naučiti dobro za obrazovanje i postati dobri stručnjaci u našoj zemlji.
Danas ste se sreli sa jednom odgovornošću.
Ko to može nazvati? "Poštujte prava drugih ljudi." (Stavio sam glavnicu za naplatu).
Ne možete stavljati svoja prava iznad prava drugih ljudi, tada će vaša prava poštovati.
Sjetite se zlatno pravila morala: "Nikad ne učinite još jednu stvar koju ne bih poželio."
Ove riječi pripadaju drevnom filozofu - Zbunjeni mislilac Kine.
V. Završni dio. Generalizacija.
S kojim važni dokumenti Jeste li se sastali danas?
Koja su organizacija usvojili?
Zašto su prava djeteta dodijeljena od ljudskih prava? (Djeca zahtijevaju posebnu njegu, zaštitu i pažnju).
Konvencija o pravima djeteta od velikog je značaja u životu djece. Dizajnirana je za zaštitu vaših prava, zaštiti od vrijednog i zlostavljanja.
A sada ćemo slušati pjesme.
| 1
. Mi smo državljani, ali još uvijek djeca Dešava se da bi se zaštitilo razlog što postoji. Stoga je konvencija izmišljena na svijetu, Tako smo znali prava i branili čast. |
5.
Shvatio sam zakon, ali ipak, prijatelji, Nije baš odrasla osoba - to je problem. Ne slušam, mogu pobijediti Kako riješiti pitanja sami? |
| 2
. Konvencija daje svima jednak zakon, Tako da su suze djece postale mnogo manje, O sreći djece koja ne samo sanjaju, Ne plaši se problema, oni odlučuju zajedno. |
6.
Ne bojte se, sa vama, porodicom, Tutor u nevolji neće vas napustiti. U svjetlu mnogih dobri ljudi - Oni će pomoći, zadržite navijače. |
| 3.
Pedeset četiri - ne, nema malo Postoji mnogo zakona za dječiju sreću, Tako da postoji manje poremećaja Na planeti naše cjeline. |
7.
Do 18 godina vaših prava Odraze za zaštitu, oni Spremni ste da vas uvek podrži. Sad ste razumjeli? Općenito - da! |
| 4.
Glavno pravo na život i slobodu, Za ljubav i porodici. Za studij, odmor, hobi. Socijalna odbrana i tretman. |
VI. Ishod.
Momci, recite mi što je važno da ste danas razumjeli na lekciji?
Trebam li znati vaša prava?
Zašto trebaju znati? (Da biste se mogli zaštititi).
Znate svoja prava vrlo korisna, daje samopouzdanje.
Neophodno je ne samo znati svoja prava, već i pamtiti dužnosti.
Nadamo se da će vas stečena znanja definitivno koristiti u budućem životu. Naša lekcija prilazila je kraju. Hvala svima na sudjelovanju i pažnji.
Edukativno i metodičko izdanje
Pravno obrazovanje školarca kao sredstvo korekcije
Vincenich Olga Sergeevna
pedagoga socijalna škola №12
Uvođenje
Trenutno porodica doživljava ozbiljnu krizu. To dokazuje nedostatkom duhovnog i moralnog porodične tradicije, povećavajući moralni i materijalni nedostatak pojedinih porodica. Nastavnici praktičara suočavaju se sa ravnodušnim stavom roditelja svojoj djeci, pogoršanju zdravlja mlađe generacije, s pijanstvom i lošm jezikom, niskim nivoom domaćinstva i neadekvatnog nivoa zajedničke kulture, što otežava kontaktima porodice i u školi i sprečava kreativne odnose između dvije najmoćnije obrazovne institucije. Stoga pedagoški kolektivi obrazovne ustanove Obnova duhovne i moralne kulture mlade generacije je velika odgovornost.
Pravno obrazovanje utiče na ne samo svijest, već i na određenoj strani ponašanja ljudi. Svijest i djela ljudi su u jedinstvu i međusobnu povezanost. Budući da se ljudsko ponašanje u normalnim uvjetima vrši na temelju svjesno prihvaćenih odluka, njegovo ponašanje ovisi o nivou svijesti, intelektualnog i emocionalnog razvoja osobe. Sama svijest se formira i samo u procesu aktivnih društvenih aktivnosti. To nam omogućava da razgovaramo o jedinstvenom konceptu kulture svijesti i ponašanju, kulturi ljudskih odnosa. Možete zamisliti "kuću" na tri etaže. U prizemlju su zakonske znanje i vještine koje treba koristiti. Drugi kat ukazuje na stavove s desne strane. A treći je ponašanje i aktivnosti u situacijama koje imaju pravni sadržaj. Kao i svaka kuća, naša se oslanja na "temelj". "Fondacija" pravna kultura Ljudski zagovara svoje političke i moralne poglede i vjerovanja. Od toga koliko je snažan temelj komplikovan, u velikoj mjeri ovisi:
· Kvaliteta pravna znanja i sposobnost da ih koristi;
· Priroda stavova prema zakonu (osećaj poštovanja za to, osećaj zakonitosti);
· Spremnost za ispunjavanje zakonskih normi aktivno promovirati jačanje zakonitosti i provođenja zakona.
Pravna ljudska kultura jedinstven je fenomen. Njegova jedinstvenost leži u uskoj vezi glavnih dijelova, a svaka osoba ima vlastiti odnos i jedinstven. Dakle, pravna kultura osobe je ne-povijesno jedinstvo duboke i svestrane pravne znanje i vještina, poštovanje zakona, aktivno provođenje zakona, u kojem se najpotpunije utjelovljenje i pošti na njega .
Rad na odgoju pravne kulture doprinosi ne samo prevenciji krivičnih djela, već i obrazuju adolescente solidnih moralnih načela, razumijevanja i usvajanja normi društva.
Početak rada na formiranju pravne kulture potrebno je obratiti pažnju na sljedeće aspekte:
· Mladi ljudi trebaju, prije svega, naučiti osnove demokratije, jer nije poznato ne samo sa svojim dužnostima, već i pravima; ne zna šta sloboda, ličnost, ustavno stanje;
· Pravne norme su neutralne od ideja dobrog i zla, o prekrasnom i ružnom, o kreativnom i destruktivnom. I, prema tome, trebalo bi postojati bliska veza pravnog obrazovanja s moralnim i estetskim;
· O zakonu koji trebate izgovoriti. Suve informacije ne dođu do uma, niti u srcu ljudi. S obzirom na dob adolescenata, potrebno je koristiti različite kreativne oblike za njihovo zakonsko prosvjetljenje.
Stoga se može zaključiti da je potrebno izvršiti u školama sistematskog rada na formiranju pravne kulture učenika. Pravno obrazovanje i obuka osmišljeni su za formiranje modernog pravnog razmišljanja među studentima, kako bi se pomogla novoj generaciji bjeloruske mladih da uđe u život više tolerantnije, mirnije, bez ideološkog maksimalnosti i fanatizma.
Pravno obrazovanje školarca kao sredstvo korekcije
pravni pedagogu kulture vannastavni
Školci sa ilegalnim ponašanjem u pravilu imaju prilično nizak nivo moralne i pravne kulture. U pravnoj i posebnoj psihološkoj i pedagoškoj literaturi analiziranje pravne svijesti adolescenata s devijantnim ponašanjem, dodjeljuju se sljedeće njegove karakteristike.
Prvo je zamišljena svijest u krivičnom zakonu. Suočeni sa pojedinim člancima Krivičnog zakona, koji određuju prirodu njihovog specifičnog prekršaja, adolescenti se terete za dojam da ne znaju ne samo broj članka, već i njegovu suštinu. Ali pravne prakse i rezultati istraživanja pokazuju ograničenje ovih znanja, nedostatak jasnoće ideja o pravnim normama.
Drugo, adolescenti su poteškoća u usporedbi o njihovom ponašanju i zahtjevima zakona. Oni imaju tendenciju da smatraju da je svoj čin kao nevin poteškoće, kao nepažnji, a ne kao krivično djelo ili zločin.
Treće, maloljetni adolescenti ne znaju kako primijeniti pravne znanje u određenoj situaciji. Ako su pozvani da pronađu pravno ispravno rješenje u sukob situaciji i opravdavaju ga, oni to nisu u mogućnosti da to učine, jer su pravne znanje o njima, u pravilu, ali praksa njihove primjene je ograničena.
Četvrto, u evaluaciji ili karakterizaciji nelegalnog čina, adolescenti se vode ne vođeni norom zakona, već motiv djelovanja. Ako, na primjer, novac se "poduzeti" kako bi se nekome pomogao, a ne besciljno potrošiti, ne vide sastav zločina.
Peto, postoji ovisnost pravne svijesti maloljetnika od utjecaja odraslih i autoritativnijih ljudi za njih ili utjecaj mišljenja grupe. Da ne izgledaju kukavicu, ne ispuštati autoritet u očima vršnjaka, adolescenti čine nezakonitim postupcima ili donose odluke o njihovoj posvećenosti.
Slijedi da je najvažnije sredstvo sprečavanja i pedagoške korekcije ilegalnog ponašanja pravno obrazovanje školarca koji se formiraju nezavisni obrazac Svijest je svijest.
Kao što je navedeno u udžbeniku o pedagogiji, pravno obrazovanje je organizirano, sistematsko, ciljano utjecaj na identitet, formirajući pravo svijest, pravne instalacije, vještine i navike aktivnog legitimnog ponašanja. Svrha pravnog obrazovanja maloljetnika je formirati svoje ančonsconcious i u osiguravanju svjesnog i aktivnog legitimnog ponašanja na ovoj osnovi. Postizanje ovog cilja vrši se: a) asimilacija školarca određeni iznos znanja o pravnim normama; b) organizovano pravno prosvjetljenje u vannastavnom i van školskom radu; c) aktivno sudjelovanje u provođenju zakona u školi i na mjestu prebivališta; d) Povećanje pravne kulture roditelja i nastavnika.
Nastavnici su izdvojili sledeći osnovni zahtevi za organizaciju pravnog obrazovanja školarca:
prisutnost sistemskog i diferenciranog pristupa studentima;
stimuliranje pozitivnog emocionalnog stava za prijavljene informacije;
aktiviranje interesa školskih djeci na stjecanje zakonskih znanja;
spajanje pravnih informacija sa činjenicama iz svakodnevni život školarci, podučavajući ih do svjesne procjene svojih akcija;
osiguravanje svjesne asimilacije pravnog znanja;
računovodstvo psiholoških karakteristika školarke.
Osnova pravnog obrazovanja studenata je njihovo pravno prosvjetljenje. Pravna znanja doprinosi pravilnom razumijevanju društvenih pojava, doprinose razvoju društvene aktivnosti građana, omogućite ispravno kretanje u životu, odrediti liniju između dozvoljenog i zabranjenog, odabrati pravne staze i sredstva za zaštitu, osobna prava i interese.
Pravno obrazovanje školarca trebalo bi doprinijeti formiranju posebnog pravnog konceptualnog koncepta razmišljanja, s kojim se izrađuje izbor, klasifikacija i obrada dolazne proizvodnje pravnih podataka. Formiranje takvog konceptualnog aparata jedan je od najvažnijih zadataka pravnog obrazovanja školarca; Samo uz svoju pomoć možete razviti sposobnost samostalnog, ispravnog i svjesne asimilacije pravnog znanja. Sposobnost pravilnosti i svjesno uočenih pravnih podataka i pojave pravne stvarnosti predstavljaju neophodno stanje, i pravno obrazovanje i zakonsko dizanje pojedinca.
Sadržaj pravnog obrazovanja maloljetnika trebao bi uključivati \u200b\u200bstudiju Ustava Republike Bjelorusije, kao i nekoliko grana zakona, poznanstvo s kojim je najvažniji mladići i djevojčice koji ulaze u neovisan život: ovo je administrativni, rad, bračna porodica i krivično zakonodavstvo. To je na njihovom sadržaju da značenje i značenje treba objaviti. ustavni principi i odredbe.
Pored toga, postoji niz registrovanih akata, poznanstvo sa kojima je potrebno za srednjoškolce. Ovo su sljedeći dokumenti: školska povelja, pravila za studente, pravila ponašanja maloljetnika u na javnim mjestima, Pravila cesta, Pravila kupanja i ponašanja za vodena tijela, sigurnosne propise tokom rada, pravila za rukovanje eksplozivnim i zapaljivim predmetima.
Glavni oblici pravnog obrazovanja studenata su predavanja o pravnim subjektima; Izleti su tokom kojih teorijske odredbe jasno ilustriraju lokalni materijal; Pravni razgovori; Upotreba filmova, televizije; Večernji sastanci i tematske večeri; večeri pitanja i odgovora; sporovi čiji je predmet važan moralni problem; Rasprava o knjigama i člancima koji omogućavaju ne samo da nadopunjuju rezervu zakonskog znanja, već i da formira svoj odnos prema njima; Vizualna agitacija (tematski stalci, mape sa novinama i časopisima, posebna literatura, video i audio snimke).
Bitan dio Proces pravnog obrazovanja srednjoškolaca je sudjelovanje u aktivnom provođenju zakona. Uključenost učenika u takve aktivnosti rješava se dva međusobno povezana zadatka: S jedne strane sudjeluju u određenim aktivnostima za održavanje discipline i zakona i nalog maloljetnika u školi i njenog mikrodonija, oni proizvode zakonska uvjerenja i vještine legitimnog ponašanja. U procesu je aktivnih agencija za provođenje zakona koji školarci nauče praktično primjenjuju norme trenutno zakonodavstvo U svakodnevnom životu se stječe iskustvo korištenja u borbi protiv prekršaja.
Zna, međutim, poznato je da izvor pozitivnog prikupljanja utjecaja nije nikakva aktivnost, već samo takav koji organiziraju pedagoški.
Jedan od najvažnijih uvjeta za pedagoškiju pravu organizaciju provođenja zakona je stvaranje pozitivnog emocionalnog stava prema njenim učenicima. To doprinosi sljedećim okolnostima: otkrivanje njegovog društvenog značaja i zanimljiv sadržaj same aktivnosti.
Drugo važno stanje je pružiti svakom učeniku aktivnog položaja, I.E. Omogućavanje im je mogućnost pokretanja, preduzeća, neovisnosti, neovisnosti itd. Ovo im omogućava da se tvrde u timu vršnjaka, osvajaju vlast od drugih. Aktivni položaj doprinosi dubrnoj svijesti i učenju studentima pravnih normi, pogoršava osjećaj odgovornosti, jača komunikaciju sa timom. Pasivni položaj običnog umjetnika, iz kojeg malo ovisi, a čisto se mišljenje ne zanima nikog, uzrokuje da školarci osjećaj akutnog nezadovoljstva i potiče ih da se u konačnici odmaknu od sudjelovanja u takvim događajima.
Slijediti važno stanje Organizacija provođenja zakona je sustavna analiza i evaluacija već izvedenog posla. Svaki događaj trebao bi se završiti svojom analizom i evaluacijom akcija svakog sudionika. To doprinosi poboljšanju organizacije takvih aktivnosti i formiranju zdravog tima, optimizira proces formiranja moralne i pravne svijesti adolescenata.
Postoji još jedan važan zahtjev za organizaciju provođenja zakona: Trebalo bi biti usmjeren na održavanje discipline i provođenja zakona uglavnom među maloljetnicima (a ne odraslima), koji se uglavnom provode u školi, školskom, školskom, školskom mikrodućima i van-školskom dječjim institucijama , obavezno učešće, nadzor i priručnik od odraslih.
Sledeći oblici učešća školskog djece u provedbi zakona se razlikuju: odredi mladih policijskih službenika, odredi mladih prometnih inspektora, dječje vatrene odrede, kao i aktivno djelovanje u aktivnostima maloljetničkih i javnih provedba za provođenje javnih zakona, rade na radu Promicanje pravnog znanja među stanovništvom i mlađim studentima i dr.
Učinkovitost pravnog obrazovanja studenata u velikoj mjeri ovisi o ciljanom i sistematskom radu nastavnika i roditelja da povećaju vlastitu pravnu kulturu.
Glavni oblici proučavanja normi aktuelnih zakonodavstva i podmoduinskih akata za nastavnike su univerziteti i predavanja zakonskog znanja, pojedinih predavanja stručnjaka, seminara i konferencija, metodička udruženja. Važna uloga igra i neovisna proučavanje pravne literature i aktivno sudjelovanje u organizaciji i vođenju mjera za pravno obrazovanje školarca, o promociji pravnog znanja među stanovništvom.
Posebno je potrebno razmišljati o mjerama za povećanje pravne kulture roditelja studenata koji su prema Ustavu RB-a dužni da se brinu o obrazovanju djece, odgajaju ih pristojnim članovima društva i budu odgovorni za poštivanje sa svojom djecom moralnih i pravnih normi.
Sistem rada na poboljšanju pravne kulture roditelja trebao bi uključivati \u200b\u200bi grupu i pojedinačne događaje. Vrste grupe pravne propagande među roditeljima uključuju kao što su univerziteti i predavači pedagoškog i pravnog znanja (Prilog br. 8), roditeljski sastanci (Prilog br. 3) i konferencija. Ovi oblici rada imaju pozitivan učinak na većinu roditelja.
Međutim, roditelji tvrdo obrazovanih studenata koji posebno trebaju znanje o zakonodavstvu, u pravilu izbjegavaju učešće u tim događajima. Stoga je za njih potrebno koristiti prvenstveno pojedinačne oblike pravnog obrazovanja, poput razgovora o pravne teme, uključivanje roditelja u aktivno provedba zakona, Preporuka pravne literature za samostalnu studiju.
vannastavni i vanškolski oblici pravnog obrazovanja
Prije svega, potrebno je da se rad na formiranju pravne kulture obavlja u školi nije epizodno, ali je bio sistem. Stvaranje sličnog sistema uključuje nekoliko faza:
Dijagnostika, koja uključuje učenje statusa problema. Omogućuje vam identifikaciju društvenog sastava porodice učenika školske, daju karakteristike različitih grupa "teških" adolescenata, čine analizu brojčanog rasta i kvalitativnog sastava adolescenata.
Pretražite, omogućava vam identifikaciju načina za rješavanje problema.
3. Aktivno, pretpostavlja se da analizira dobijene rezultate i načine za rješavanje problema.
Dijagnostička analiza društvenog sastava porodica učenika učiniće identifikacijom društvenog sastava porodica u kojima se mogu pojaviti problemi sa obrazovanjem, a dovoljno je visok. Prije svega, problemi odgoja, nastaju u nenomičnim i asocijalnim porodicama.
Ali ovi isti problemi mogu se pojaviti u jednokom komadu, a u velikim porodicama. Ove porodice su alarmantni demografi. Naravno, nisu uvijek pogrešni. Ali u jednodijelnom obitelji, najčešće svojstvenim egoizmom, ravnodušnošću, željom na bilo koji način da zadovolji svoje potrebe, itd. Zauzvrat, prema kriministima, djeca iz velikih porodica najčešće postaju društveno opasni način ponašanje, od mnogih velike porodice Doživljavamo materijalne poteškoće koje ne zadovoljavaju potpuno potrebne, prirodne za sadašnjost, potrebe i interese djece.
S obzirom na različite pokazatelje nepovoljnih porodica, trebali biste se nazvati i suzaljkom bolešću ili invaliditet roditelja. U takvim porodicama, u pravilu, eksterno se konfekta ne očituje, već se postepeno gubitak roditelja na djecu postepeno pojavljuju.
Dijagnostika društvenog sastava porodica učenika omogućit će dobijanje holističke slike pojedinog popravnog rada sa studentima i interakciji sa porodicama, kako bi identificirali djecu i adolescente koji su bili u nepovoljnim porodičnim uvjetima koji prijete njihovom zdravlju i razvoju u potrebi materijalna pomoćŽivjeti u porodicama grupe socijalnog rizika.
Korak pretraživanja koji vam omogućava identifikaciju načina za rješavanje problema:
a) Prvi način uključuje provedbu različitih oblika pravne propagande (pravni predavanje, klubovi zanimljivih sastanaka, radija, televizije, kina, štampanja) u vannastavnom i van školskom radu sa studentima.
b) Drugi način zasnovan je na poboljšanju pravne kulture nastavnika i roditelja (na Institutu za poboljšanje nastavnika i za roditelje - pravnu zajednicu).
Aktivna faza koja određuje da bi glavna briga za pravno obrazovanje studenata trebala pokazati pedagoški tim. Jedan od uvjeta za povećanje učinkovitosti pravnog obrazovanja je razmatranje starosnih karakteristika školarca. Ovo sugerira u početnoj, prosječnoj i srednjoškolskoj školi diferencijaciji pravnog obrazovanja.
Dakle, studenti 1-3 klase počinju savladati rutinsko-nepoznato rutinsko u školi, pravila ponašanja, dužnosti učenika, obavljaju prve javne naredbe kao carsku klasu, sanitarna. U toku ove aktivnosti imaju osećaj odgovornosti u klasi klase, škole za svoje postupke, ponašanje.
U radu sa učenicima 5-6 ocjena, njihov svjesni odnos prema provedbi pravila za studente, netoleranciju na nasilnike discipline, formiranje lične odgovornosti za svoje postupke nastavlja se za njihovo ponašanje društvu.
Studenti 7-8 nastave trebaju dobiti generalne ideje Na zakone bjeloruske države, temeljna prava i odgovornosti građana, da bi se razumjeli i odobrili pravila ponašanja na javnim mjestima, mogu ih promatrati.
U srednjoj školi se nastavlja osnivanje temelja bjeloruskog zakonodavstva, teorijska pitanja Države i prava. Pravne države a činjenice su dublje povezane sa školarcima sa događajima pravi zivot. Na osnovu naučenih pravnih znanja, studenti savladaju vještine i vještine za korištenje ovih znanja za procjenu ponašanja ljudi. Pravni trening na seniorskoj vezi trebao bi učiti iskreno podizanje, da bi se jasno izregla preventivna orijentacija, bitni faktor u prevenciji antisocijalnih manifestacija.
U raznim oblicima obrazovnog utjecaja na adolescente, umiješanost u određenu igru \u200b\u200bi kreativne događaje, u kojima sami momci sudjeluju.
Posljednja veza u stvaranju pravnog obrazovnog sustava je refleksivna faza, kada se izvrši analiza rezultata i prilagođavanje aktivnosti na formiranju pravne kulture školarke.
Od načina na koji se organizira pravno obrazovanje školarca, njihova samoopredjeljenje života u velikoj mjeri ovisi. To je zbog činjenice da je prikupljanje znanja u procesu pravnog obrazovanja prirodno povezano sa produbljivanjem znanja o društvenoj stvarnosti i razvoju interesa za moralne i pravne ideale modernog društva. U procesu pravnog obrazovanja, sposobnost ličnosti ojačana je na pravilno navigaciju i ulazak u složenu (posebno sukob) situaciju; Ciljano pravno obrazovanje jača i razvija pravnu svijest maloljetnika.
Dodatak br. 1.
Metodički razvoj Događaji sa studentima i roditeljima
Reprezentacija
Zakon koji vam treba
(za 7-8 časova)
Svrha: - Dajte djeci priliku da pokaže svoje znanje o pravnim pitanjima;
promovirati uspostavljanje moralnih i pravnih stavova, uvjerenja, vrijednosti vrijednosti;
iznijeti osjećaj dužnosti i odgovornosti;
Hall Desig: poster Zakon! Svi ste nam toliko potrebni! Oprema: Izložba literature o pravnom obrazovanju, kule sa sobama, stolić za kavu, stolice, nagrada. Protok događaja (Vodeći. Zvuči zvukovi muzike). Olovo 1: - Dobar dan, prijatelji! Drago nam je što vas možemo pozdraviti na našem odmoru. Davno, hiljade, milioni godina, ljudi su se pojavili na Zemlji. Istovremeno su se pojavila prva pitanja: Šta ljudi mogu učiniti i šta ne može? Šta su dužni učiniti i šta nisu potrebne? Šta imaju pravo i nemaju? A sada ćemo otići na udaljeno putovanje. Čuti? (Muzički umetak - buka, buka vjetra) Čujte kako vrtlog zuji u ušima? Tamo su, daleko, u djevičanskim šumama, naši preci se pripremaju za lov (djelić bubnja, ples se izvrši, što prikazuje lov na mamut). Vidite, prvi ljudi preteže plijen, ubio je i odvukli u selo. Čuda se dogodilo! Ljudi nisu jeli plijen, a iz nekog razloga su je povukli u svoje plemene. Odakle dolazi? Napokon, zakonom prirode preživljava najjače. Ali već u zoru civilizacije, osoba je shvatila da je njegova moć u jedinstvu vidjela kao. Već je tada razvio svoja prva pravila, prva prava. (Djeca obučena u kostimi primitivnih ljudi traže polukrug i izgovaraju njihova pravila): Delhi hrana sa sredom Obragi mlađi Pročitajte starije Olovo 2: i zapamti! Svi smo različiti ljudi, ali imamo ista prava. A ako zaboravite na to, to se može dogoditi s našom malom plavom planetom (muzički umetci, zvonjenje zvona i izlazi u crnu i čitaju pjesme upozorenja). Još uvijek nismo zapalili u vatrogasnoj pećini A mamuti nisu slikali Ni bijelo nebo, ni crna zemlja Boginje još nisu pozvane. A mi već u grlu štanda I bombardijski vodonik Još nije rođen potomcima Za svoj vlastiti grijeh, original! Pa! Zlatovterhie Towers Grey! Razdvaja broj Galileeja A Mozart flauta puše, Od prvog tlena Khmeley. Sanjamo kao kamen, mitu I nebo golo bez ptice I more bez ribe i bez broda. Suhi prazni društveni. (Djevojka u crno ide duboko u scenu) Vodeći 1: (pod zvukom svečane melodije) prošlo je vijeka, godinu milenijuma! (Rano uključuje 4 učenika i kažu) B Dijete: Generalna skupština UN-a usvojila je Konvenciju UN-a o pravima djeteta (u njegovim rukama koje Konvencija sjedi na pozornici scene) (Mirna melodija zvuči. Dječak stoji u blizini kolone - težak tinejdžer. Ima cigaretu u rukama, bocu; lice mu je tužno, u očima očaja) Olovo 2: Neko jednom mora da odgovori Otkrivanje istine, istina je otvorena: Šta je "teška djeca"? Vječno pitanje! I velika poput prašine. Evo ga prije nas, pogledajte! (Pokazuje ruku, udarce na glavi) Stisnuo je proljeće, očajnički, Tanke niti su rastrgane sa svijetom, Kao zid bez vrata i prozora. Ovdje su to glavne istine Kasno primijećeno, u posljednje vrijeme uzeo u obzir. Ne! Nije rođena "teška" djeca Jednostavno im nije pomoglo u vremenu! (Vodeći zagrljaj dječaka, pratite ga) Vodi 1: Djeca naša budućnost, i iz onoga što odrastemo, da ih izvedemo, ovisi u kojoj zemlji žive našim potomcima. Olovo 2: Slušajte ove zastrašujuće figure. U Republici Bjelorusiji godišnja odbijaju 500 majki. Iz braka se rodi oko 8.000 djece, od čega je 300 od maloljetnih majki. Više od 2.000 adolescenata navikla je na odgovornost za izgled u pijanom stanju. Za 10 godina učestalost veneričnih bolesti i AIDS-a u Republici Bjelorusiji porasla je 10 puta. Danas imamo više od 30 hiljada ovisnika o drogama. (Zvuči melodiju iz filma "Generali pijesnih kamenoloma". Izlaze djeca) Dijete: Ja sam siroče, a nikad ne čujem tenderske riječi mame i tate. Dijete: Želim jesti! Dijete: Želim imati toplu odjeću! B Dijete: Ne želim da moji roditelji piju! B Dijete: Živim sa majkom, mi smo pet, često gladujemo! Sve: Odrasli! Pomozi nam! Spasi nas! B Dijete: Koliko dobro da postoje zakoni koji nas štite. I razgovaramo s povjerenjem Olovo 1. A sada su momci igra sa publikom. Igra "Obdrawers" (provodi se samo sa djecom). Koje god riječi govore Leopoldovoj mačkoj ako je pročitao Konvenciju o pravima djeteta? (Momci, budimo prijatelji!) Koje riječi kažu Makar Gusev, heroj filma "Adventure Electronics", saznao da svi imaju pravo uživati \u200b\u200bu umjetnosti, sudjelovati u naučnom napretku? (Takođe želim da pevam.) Šta bi rekao Paparot Kesha, saznao da niko ne može biti podvrgnut proizvoljnim hapšenju, pritvoru, proterivanju? (Sloboda papagaja!) Koju vladu posjeduje Pinocchio, koji je bio lažni namamljivi murili svoje razbojnike - mačka i lisica? (5 zlata). Da li pravo psa koji je ukrao kobasice, za sklonište iz progona u drugoj zemlji? (Ne). Gdje su našli snijeg naklonjeni? (Patuljci). 7. Da li ste imali pravo na staru ženu na novo korito? (Da). Ko je osvijetlio lični integritet Crvenog HAP-a? (Wolf). Čiji je zatvor imao 200 godina, postojala je lampica? (Gina). .Ko je iskoristio Karabasa Barabasa? (Lutke). Pjesma: ("Čovjek iz kuće izašao je na melodiju", muzika S. Puzhlakova pjeva sve zvučnike) Potrebno je za osobu. Da traži i pronađe, Tako da postoji početak Jedan i neprijatelj jedan. Potrebno je za osobu. Tako da put u vodi na daljinu, Živjeti u svjetlu mame Veoma mnogo godina je živelo Potrebno je za osobu. Život jedan! I smrt - jedan; Da sve učinim lijepom Nakon grmljavine - tišina! Evo jednog od tih zakona, O čemu se mnogo raspravljaju Trebate, možda ne? A sada pitamo zajedno: "Budite podrška za nas, Zaštitite od svih vrsta nevolja Dodatak br. 2. Čas klase: "Tinejdžer i policija" (za 9 časova) Svrha lekcije: da studentima daju ideju o pravilima ponašanja prilikom sastanka sa službenicima za provođenje zakona. Klasa je podijeljena u 5 grupa. Vođa je odabrano u svakoj grupi. Učitelj: Momci! Danas ćemo razgovarati o tome kako bi se tinejdžer trebao ponašati na sastanku sa policajcem. Zamislite: Situacija 1: Hodaš niz ulicu, u rukama imaš torbu sa video kamerom, pogodno je za tebe policajac i zahtjevi: "Pokažite mi to u torbi?!". Šta radiš? Situacija 1: Policijski radnik mora se predstaviti. Dužan je nazvati njegovu naslov, ime i prezime. Ako to nije učinio, imate pravo, ali samo u pristojnom obliku, tražite da se predstavite i prikažite certifikat. Istovremeno, policijski radnik nije dužan dati vam svoj certifikat. U slučaju grubog rukovanja, zapišite ime, ime i patronim, a ako postoji prilika, zatim broj certifikata i odvajanja u kojem djeluje. (Kao što je praksa pokazala nakon sukoba sa policijom, više od 90% adolescenata ne može se sjetiti imena policajca, i mnogi i izgled.) Ako ste sami i sa sobom, nepristojno izvučete policijski radnik, imate pravo da kontaktirate prolaznike, oni će biti svjedoci. Situacija 2: Dakle, sve je prošlo dobro, okrenuli su se uljudno u pristojnu uniformu, predstavili i ... zamolile da pokažu sadržaj torbe ili odlaze u policijsku stanicu. Pitanje: Da li morate ispuniti ove zahteve? Studenti svake grupe razgovaraju o ovom pitanju i pišu na listu papira na predmete njihovih postupaka. Na kraju diskusije, čelnici grupa čitaju svoje predmete. Na ploči su pismeni predmeti. Učitelj pomaže u sumiranju i dopuni. Odgovor: Definitivno, da. Istovremeno imate pravo, ponovo u pristojnom obliku, saznajte šta je uzrokovala ovaj postupak. Ako ste pozvani u policijsku stanicu, oni su dužni objasniti, kao što vam se ponudi da prođete: pozvani ili pritvorene? Ako se poziva, onda imate pravo napustiti pozivnicu i odgovoriti na njihova pitanja na mjestu. U isto vrijeme, policijski radnik može snimiti vaše objašnjenje. Učitelj: Razmislite i odgovorite na pitanje: Za koje akcije ili u kojim slučajevima možete dostaviti maloljetnicu u policijskoj stanici? Studenti svake grupe razgovaraju o ovom pitanju i pišu na listu papira na bodovima. Na kraju diskusije, čelnici grupa čitaju svoje predmete. Na ploči su pismeni predmeti. Učitelj pomaže u sumiranju i dopuni. Situacija 2: Identificirati ličnost. Da sastavi protokol o administrativnom prekršaju. Da bi se osigurala sigurnost tinejdžera (na primjer, ako je tinejdžer u stanju alkoholnih ili opojnih intoksikacije ili ponestalo iz kuće). Ako je tinejdžer napravio mali huliganizam. Ako tinejdžer ilegalno trguje nekorentificirano mjesto. Ako se ne pokorate službenicima za provođenje zakona. Ako je potrebno započinje administrativno prekršaj (uvreda) Učitelj: Mogu li pobjeći? Ovo se pitanje često nastaje u adolescentima, a često u odraslima. Ni u kojem slučaju! To će se smatrati zločinom i ukazuju na to da ste krivi. Situacija 3: Nalazite se u policijskoj stanici. Vaše postupke? Studenti svake grupe razgovaraju o ovom pitanju i pišu na listu papira na predmete njihovih postupaka. Na kraju diskusije, čelnici grupa čitaju svoje predmete. Na ploči su pismeni predmeti. Učitelj pomaže u sumiranju i dopuni: Situacija3: Odmah zahtijeva da sastavljamo pritvorski protokol. Registrujte odmah prijavite svoj pritvor rođacima ili na mjestu studija. Imate pravo da ne odgovorite na pitanja policajaca prije dolaska roditelja. Ali istovremeno prezime, ime i mjesto studija dužni ste reći. Učitelj: Šta vas možete kriviti policajcima tokom pritvora i isporuke u policijsku stanicu: Za nepoštivanje sa njima legitimni zahtevi (prezentacija dokumenta za verifikaciju, nakon policije itd.) Za uvrede policajca. Za otpor policajca. Za nanošenje tjelesnih šteta. Za prijetnju policajcu. Za namjernu štetu ili uništavanje imovine policajca. Za sve ove optužbe, pretvarate kaznu. Najčešće su adolescenti optuženi za administrativnu prekršaju. U ovom slučaju tinejdžer se može dostaviti u policijsku stanicu u periodu ne više od 3 sata da sači na protokol. Istovremeno je dozvoljeno lični pregled stvari i dokumenata. Štaviše, lični pregled stvari treba napraviti samo u vašem prisustvu. Kada se u vašim stvarima pronađu stranim predmetima, odmah biste to trebali proglasiti i zahtijevati da to učini u protokolu. U slučaju alkoholnih ili droga, pritvor počinje iz trenutka uništenja. Učitelj: Nadam se da je današnji razgovor bio koristan za vas. Morate dobro znati svoja prava i dužnosti, a što je najvažnije, ne kršite ih, a onda vam neće trebati naš savjet. Dodatak broj 3. Sastanak roditelja i nastavnika "Prava djeteta" sa sudjelovanjem djece (za 1-4 klase) 1.Poznanstvo sa roditeljima. .Uvodna riječ učitelja na temu roditelja sastanka. .Prezentacija studenata. 4.Testovi za roditelje. .Rezimiranje. Pedagoški savjeti o rezultatima testa. .Pojedinačni razgovori. Zbirka ličnih podataka o učenicima. Pomicanje sastanka: 1.Roditelji su raspoređeni obrasci za popunjavanje informacija o porodičnom sastavu. 2.Učitelj uvodi roditelje sa temom sastanka. .Prezentacija studenata. učenik: Danas ćemo vam reći o nekim pravima djeteta. učenik: Dijete je svako ljudsko biće do 18 godina, osim u slučajevima kada se u skladu s nacionalnim zakonima predviđaju u ranijoj dobi. učenik: Države stranke priznaju da svako dijete ima integralno pravo na život. učenik: Zaštita prava i interesa djece dodijeljena je njihovim roditeljima. Roditelji su legitimni predstavnici svoje djece i brane svoja prava i interese u odnosima sa bilo kojim osobama. Čitač 1: Samo ste rođeni u svjetlu, Prvi je tvoj: Napravite se ponosom Vaše ime je vaše. Čitač 2: vrlo teško žive u svjetlu. Tačno s mamom da živi sa tatom Koristite momke svugdje. (Djeca distribuiraju i pokazuju crteže svoje porodice.) Čitalac 3: Još uvijek postoji tačno ne zaboravite da razmišljate i kreirate i drugi njihova meditacija ako želite dati. (Djeca pokazuju svoje zanate i kreativni rad: križaljke, sažeci itd.) Čitač 4: Nisam zadovoljan plijenom I dok ne tako jak, Ali ne usuđujte se raditi Imamo takav zakon. (Scena izmišljena od strane dece se igra ovde. Čitač 5: Ako je toplina, cijelo tijelo je lomit I uopšte ne u igru Zatim nazovite ljekara da pomogne Takođe pravo defanzije. Čitač 6: Da se sprijateljimo sa naukom, Sa knjigom u maloj ruci Koristim pravo na studij U njihovim domaćim zadacima. Čitalac 7: Odrastao sam, uzeo sam knjigu I otišao sam u prvu klasu. Sva djeca idu u školu - Imamo ovo pravo. (Par djece je ples u školi valcer). Čitalac 8: Mogu li se odmorovati svojih djece Kao odrasla osoba za slavlje. Ako postanem gladan Hrana ima pravo na primanje. Čitalac 1: Da li ste slabi ili jaki, Bijela, crna ionako Rođeni ste da budete sretni To je pravo dano svima. (Nedavne riječi čitalaca govore zbor) Djeca pjevaju pjesmu "Tajno svjetlo". Testovi za roditelje. A) Koji su vaši roditelji? Da li često razmišljamo o činjenici da smo dobri roditelji i da li se nose sa našim dužnosti edukatora? Pa šta smo roditelji? Provjerite sebe, odgovarate na pitanja (da, ne, ne, ponekad). 1.Da li slijedite ove članke u časopisima, televizijskim programima i radio pitanjima? Da li je potrebno vremena s vremena na vrijeme na ovoj temi? 2.Vaše dijete je napravilo čin. Da li mislite da li je u ovom slučaju da je njegovo ponašanje rezultat vašeg odgoja? .Jeste li jednoglasni sa supružnikom u uzgoj djece? .Ako vam dijete ponudi svoju pomoć, hoćete li je prihvatiti, čak i ako može ostati, ili čak zaustaviti uopće? .Koristite li oblik zabrane ili narudžbe samo kada je to zaista potrebno? .Mislite li da je redoslijed jedan od glavnih pedagoških principa? .Shvatate li da okoliš oko djeteta ima značajan utjecaj na njega? .Hoćete li prepoznati da su sportovi i fizički odgoj imali velika važnost Za skladan razvoj djeteta? .Hoćete li moći naručiti svoje dijete i pitati ga o bilo čemu? .Da li ste neugodan od djeteta uz izraz tipa: "Nemam vremena" ili "Čekaj dok ne završim posao?" Za svaki pozitivan odgovor upišite 2 boda, za odgovor "Ponekad" - 1 i za negativne - 0. Manje od 6 bodova. Imate prilično nejasnog zastupanja o ovom odgoju. I iako kažu da nikad nije kasno za početak, savjetujemo vam da se ne oslanjate na ovu izreku, ali ne i torbu da poboljšate svoje znanje u ovom području. Od 7 do 14 bodova. Ne pravite velike greške u odgoju, ali još uvijek imate, šta da razmisliš. I moguće je započeti s činjenicom da je najbliža potpuno posvećena djeci, zaboravljajući za vrijeme prijateljstava i proizvodnih problema. I budite sigurni u decu u potpunosti za to će biti nagrađena. Više od 15 bodova. Potpuno ste nosite sa svojim roditeljskim odgovornostima. A ipak neće biti moguće poboljšati još nešto? B) Da li ste dobri roditelji? Možete odgovoriti na pitanja ovog testa "da", "ne", "ne znam." Dakle: 1.Na nekim radnjama djeteta često reagirate sa "eksplozijom", a zatim požalite. 2.Ponekad koristite pomoć ili savjete prijatelja kada ne znate kako odgovoriti na ponašanje svog djeteta. .Vaša intuicija i iskustvo su najbolji savjetnici u odgoju djeteta. .Ponekad se dogodi da verujete detetu tajnu da ne biste rekli nikome drugom. .Uvrijeđeni ste negativnim mišljenjem o vašem djetetu drugih ljudi. .Slučajno pitate dijete zbog oproštenja za vaše ponašanje. .Mislite da dijete ne bi trebalo imati tajne svojih roditelja. .Primjećujete između vašeg karaktera i prirode djetetovih razlika koje su ponekad iznenađene (molim). .Previše ste zabrinuti zbog problema ili neuspeha vašeg djeteta. .Možete nastaviti da kupite zanimljivu igračku za dijete (čak i ako imate novac), jer znate da su puni kuće. .Smatrate da je do određene dobi najbolji edukativni argument za dijete fizička kazna (pojas). .Vaše dijete je upravo ono o čemu ste sanjali. .Vaše dijete vam vodi više problema od radosti. .Ponekad vam se čini da dijete učite novim mislima i ponašanjem. .Imate sukobe sa svojim djetetom. Prebrojavanje rezultata Za svaki odgovor "Da" na pitanja: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, kao i "ne" za pitanja: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 dobiva 10 bodova . Za svaku "ne znam" dobiti 5 bodova. Izračunajte bodove. 150 bodova. Imate sjajne mogućnosti da pravilno razumite svoje vlastito dijete. Vaši stavovi i presude su vaši saveznici u rješavanju različitih obrazovnih problema. Ako je to u praksi popraćeno takvim otvorenim ponašanjem, potpuna tolerancija, možete biti prepoznati kao primjer koji vrijedi oponašati. Za ideal vam nedostaje jedan mali korak. Oni mogu biti mišljenje vašeg djeteta. Rizik? 99 bodova. Na desnoj ste cesti za bolje razumijevanje vlastitog djeteta. Možete riješiti svoje privremene poteškoće ili probleme sa svojim djetetom početkom sa sobom. I ne pokušavajte opravdati nedostatak vremena ili vrste vašeg djeteta. Postoji nekoliko problema s kojima imate utjecaja, pa pokušajte ga koristiti. I ne zaboravite da razumete - ne znači uvijek prihvatiti. Ne samo dijete, već i njegova osoba. 49 bodova. Čini se da možete samo suosjećati sa svojim djetetom nego vama, jer nije stigao do roditelja - ljubaznog prijatelja i dirigenta na težnom putu da bi dobio životno iskustvo. Ali nije sve izgubljeno. Ako zaista želite nešto učiniti za svoje dijete, pokušajte drugačije. Možda ćete naći nekoga ko će vam pomoći u ovome. Neće biti lako, ali ubuduće će se vratiti sa zahvalnošću i životom vašeg djeteta. Abeceda odgoja (saveti za roditelje). (Roditeljski školarci, № 8, 2001) Ø Ponekad djeca uočavaju sve školske nevolje preblizu srcu. Stalno naučite razlikovati ih, što je važno, a šta nije baš. Ø Svi znaju što čitati je loše, vizija je razmažena iz ovoga. Kao krajnje sredstvo, dozvolite djeci da čitaju, sjede u krevetu. Ø Znate li za Sukhomlinsky mod? U popodnevnim i večernjim satima ne činite, već ustajte u pet sati i radite ujutro. Neka se djeca jako sviđaju. Ø Pažljivo pratite: Imate li pažnju i milujete jedno dijete više od drugog. Djeca su izuzetno oprezna u pravdi. Ø Zapamtite, mala djeca nemaju smisla za humor. Šalio si se, a dijete je uvrijeđeno. Evo slučaja kada ne biste trebali eksperimentirati. Smisao za humor će doći s vremenom. Ø Djeca pokušavaju pušiti za 10-11 godina. Ovo je najbolji vremenski razgovor o opasnostima duhana. Pokažite svog sina kao što ste uznemireni. Ne prijete kažnjavanju - ovo ćete pušiti atraktivan herojski čin. Reci mi kako ljudi umiru od raka pluća. Ø Zapamtite, da li ste dugo čuli dječiji smijeh u vašem domu? Što se češće djeca smije, to je bolji odgoj. Ø U ljudskom životu postoje dva vrha dnevnika: 15 i 32 godine. Poštujte vodeći dnevnik tinejdžera. Ako ste ušli u sobu i vidite da kćer ili sin nešto piše, napustite dijete, ne pitajte ništa o bilo čemu. Ø Tako da tinejdžer ne puši, brine o svojim sportskim aktivnostima. Ima li fudbalsku loptu, bicikl, teniski reket? Tinejdžeri - sportaši obično ne puše. Ø Dođavola, razmišljajući, napusti bilo koje vijeće, uključujući sovjete roditeljskog lista. Nismo vlasnici života naše djece. Ne možemo znati njihovu sudbinu. Ne znamo u potpunosti šta je dobro, ali šta je loše za njihovu budućnost. Stoga ćemo biti oprezni u svim odlukama koje mogu utjecati na put djeteta. Memo za roditelje Dragi roditelji! Ø Povjerenje - osnovno pravilo. Ø Uvijek dijete kažete istinu. Ø Trudite se da budete primjer za dijete. Ø Poštujte dijete kao osobu koja ima pravo na svoje stanovište. Ø Napredovati sa svojim detetom. Ø Ne obmanjuju dijete. Ø Naučite pravilno procijeniti svoje postupke i postupke drugih ljudi. Ø Ne stavljajte cilj da postignete punu poslušnost iz prve reči, neka dete to ispravno ili pogrešno. Ø Ako djetetu treba pomoć, odgodite slučaj za kasnije. Ø Izlaz iz beznadežnog položaja je šala. Ø TV je dobar, a priroda je bolja. Ø Spoznaj, čitanje - radost za cijelu obitelj. Stalno čitam glasno. Ø Osudite dijete za čin, sjetite se sebe u njegovoj dobi. Ø Poznajte prijatelje svog djeteta i pozovite ih u kuću. Ø Uveče, razgovarajte o celoj porodici, kako je bio dan. Repocije upravljačkog tijela: Organizacija za dijete antikriznog okruženja Gdje razgovaramo s djetetom, sjedimo ili stojimo ko sjedi u blizini - sve je to dijelovi strukture zaštite okoliša. To može stvoriti topla, neformalna, ljubazna ili hladna, poslovna, autoritarna atmosfera komunikacije. Namjerno ignorisanje Ako ne reagiramo na neugodne aspekte djetetovog ponašanja, a mi mirno slušamo, to povećava proces utjecaja. Ne treba se samo ne odgovoriti na ove aspekte ponašanja, već i podržati dijete ako se počne ponašati pravilno. Brzo. Možete reći kako je potrebno ponašati se ili ono što je ponašanje neprihvatljivo, koristeći, na primjer, riječi "dok završite reprodukciju" ili neverbalne tehnike: na primjer, nalik djetetu o njegovim odgovornostima . Ovo je jednostavna, nekritična primjedba koja pomaže djetetu da preuzme sljedeći korak. Emocionalna podrška. Kao pohvala, emocionalna podrška pomaže u povećanju djetetovog samopoštovanja. Kada je stanje djeteta uzrokovano osjećajem nesigurnosti, straha ili bijesa u vezi sa svim životnim situacijama, moguće je riješiti problem, posebno je potrebno za vašu pažnju i pažnju. Pomoć u teškim situacijama. Kad znamo da dijete ne može započeti ili završiti zadatak bez dodatne pomoći, možemo mu pomoći da prevlada prve teške korake. Neverbalni načini izlaganja. Neverbalni utjecaj uključuje različite tehnike: na primjer, "Pronalaženje u blizini" i "fizičkog kontakta". Ponekad se smiri, dijete je dovoljno za odrasle samo u blizini. Fizički kontakt je vrlo važna tehnika. Isključivanje ruku ili potapanje na ramenu mogu pomoći djetetu da se smiri. Promjena smjera Promjena smjera djeteta ili grupe pomaže im da se smire i vrate u uobičajenu rutinu dana. Kada koristite ovu metodu, energiju i pažnju djeteta prebacuje na drugu vrstu aktivnosti, tako da počne kontrolirati njegovo ponašanje. Direktna indikacija. Za daljnji razvoj Dječja krizna država manje je u stanju da donese razumna rješenja, tako da treba dati izravna uputstva. Direktne upute jasno i nedvosmisleno kažu detetu o onome što bi trebao učiniti. Možda su komentari, podsjetnici na pravila ponašanja ili raspored dana i uputstava. Kad se dijete uznemiri ili nervira, trebate ga zamoliti da uđe u mirno ili mirno mjesto, tako da dođe do sebe. 7.Pojedinačni razgovori. Zbirka ličnih podataka o studentima su "teška" djeca. Dodatak br. 4. Sat klase na temu: "Prava djeteta" (za 5-6 klasa) Učitelj: U svom razvoju, čovječanstvo nije odmah shvatilo da je dijete i punopravni član društva, a ne vlasništvo njegovih roditelja ili onih koji ih zamijene. Trebalo nam je demokratske transformacije koje su slijedile revolucije u Evropi u prošlom stoljeću, tako da je pitanje nastalo u posebnom razmatranju prava djece. Dječja prava tada su smatrana uglavnom mjerama za zaštitu od: dječiji rad, ropstvo, trgovina djecom, proizvoljnost roditelja, prostitucija maloljetnika, ekonomska eksploatacija. Studenti su izraženi o tome kako razumiju svaki od predloženih problema ... Učitelj: Momci, kako zaštititi dijete i koji koraci u ovom smjeru obavljali su se svjetska zajednica? Studenti izražavaju svoja mišljenja. Učitelj: ponovo recirživanje. * Liga nacija (AD) 1924. godine usvojila je Ženevsku deklaraciju o pravima djeteta. * Nakon Drugog svjetskog rata, UN (nakon stvaranja 1945.) usvojio je 1948. Univerzalna deklaracija o ljudskim pravima, u kojoj je primijećeno da bi djeca trebala biti predmet posebne njege i pomoći. * Konačno, 1959. godine, UN donosi deklaraciju o pravima djeteta. Izjava o pravima djeteta 1959. imala je 10 kratkih, deklarativnih članaka, odredbe o programima koje su pozvane roditelje, pojedince, vladine agencije, lokalne vlasti I vlade, nevladine organizacije koje priznaju prava i slobode navedene u njima i teže za njihovim poštivanjem. To su bile deset društvenih i pravni principiKo je imao značajan uticaj na politike i poslove vlada i ljudi širom svijeta. Međutim, deklaracija (lat. Deklaratia je proglašenje) ne obavezuje se, nema obaveznu silu, ovo je preporuka. Novo vrijeme, pogoršanje djece, zahtijevao je konkretnije zakone, međunarodne ugovore za zaštitu i osiguranje prava djece. Od 1979. do 1989. godine razvija se Konvencija o pravima djeteta. 20. novembra 1989. UN je usvojio Konvenciju. 26. januara 1990. na dan otvaranja za potpisivanje, potpisalo je 61 zemlje. Konvencija je visoki međunarodni dokument dokumenta, sporazum sa obvezujućom silom za one države koje su se pridružile (potpisuju, ratificirani). Usvojen i otvoren za potpisivanje, ratifikaciju i pristupanje Rezolucijom 44/25 od strane Generalne skupštine UN-a od 20. novembra 1989. Stupio na snagu 2. septembra 1990. godine. U preambuli ((Franz. Preambule, od kasnog kasno. Praembulus - ide naprijed, u pravom uvodnom ili uvodnom dijelu zakonodavnog ili drugog pravnog akta, kao i deklaracije ili međunarodni ugovorPodsjeća se da su Ujedinjene nacije u univerzalnoj deklaraciji o ljudskim pravima proglasile da djeca imaju pravo na posebnu brigu i pomoć, uvjerili su da je porodica kao glavna ćelija društva i prirodno okruženje za rast i dobrobit svih Njeni članovi, a posebno djeca trebaju biti osigurani potrebna odbrana i pomoć, tako da bi mogla u potpunosti nametnuti odgovornost u okviru društva, prepoznajući da dijete za potpuni i skladan razvoj njegove ličnosti treba rasti u porodičnom okruženju, u atmosferi sreće, ljubavi i razumijevanja, vjerujući da Dijete bi trebalo biti u potpunosti pripremljeno za neovisan život u društvu i podignut u duhu ideala proglašenih u povelji Ujedinjenih nacija, a posebno u duhu mira, dostojanstva, tolerancije, slobode, ravnopravnosti i solidarnosti. Dijete, s obzirom na njegovu fizičku i psihičku nezrelost, potrebna je posebna zaštita i briga, uključujući pravilno legistička zaštitakao prije i nakon rođenja. U svim zemljama svijeta postoje djeca koja žive u izuzetno teškim uvjetima i da takva djeca trebaju posebnu pažnju. S obzirom na pravilno, važnost tradicija i kulturne vrijednosti Prepoznata je svaka nacija za zaštitu i skladan razvoj djeteta međunarodna saradnja Poboljšati životne uvjete djece u svakoj zemlji. Učitelj: Momci, pokušajte navesti životne situacije u kojima se dijete ispada da je u teškom položaju. Studenti: * Djeca su otišla bez roditeljskog staranja * Ne-bez naknadne i beskućne djece * Deca sa invaliditetom * Djeca sa posebnim potrebama (što imaju nedostatke u mentalnom i fizičkom razvoju) * Djeca - žrtve oružanih i međuetničkih sukoba, ekološke, ekološke katastrofe, prirodnih katastrofa (uključujući djecu - prisilni migranti i izbjeglička djeca) * Djeca - žrtve nasilja * Djeca koja služe kriminalna kazna Za počinjene zločine na mjestima zatvora * Djeca koja su bila u različitoj teškoj životnoj situaciji, koju ne mogu savladati. Učitelj: Momci, otkrili smo samo nekoliko aspekata ovog problema. Ali već iz čude vidjeti koliko su ozbiljne stvari. I za zaštitu prava djeteta je za cijelu svjetsku zajednicu u cjelini i svaku osobu pojedinačno. Dodatak br. 5. Kazališna reprezentacija "Imamo i prava" (prema stranicama Konvencije o pravima djeteta) Cilj je dati djecu mlađeg školskog starosnoj osnovnoj znanosti i idejama o međunarodni dokument za zaštitu prava djeteta. Dizajnerska scena Neutralna pozadina, koja, prema skriptu, može se pretvoriti u bilo koju uvjetnu nevjerojatnu zemlju. Velika otvorena knjiga, nešto manje od rasta djeteta, stoji kao Shirma. Poklopac kaže: "Prava djeteta". Muzika ili djeca koja sudjeluju u proizvodnji izvodi ples. Zbog knjige, dečak i devojka izgledaju napolje. Njihova lica su iznenađujuća. Seryozha. Blimey! Momci! Ispada da postoje prava ne samo kod odraslih, već i kod djece ... Sva djeca. Volim ovo? Šta je to? Moramo shvatiti! Masha. Seryozha, i nisam ništa razumio ... Trebalo bi nekako zamisliti ... Sva djeca. Da, ovo bi trebalo shvatiti ... možda nazovite odrasle? .. Seryozha. Evo još jednog! Mi sami više nismo mali. Znamo da postoje takve nauke poput literature, matematike, hemije, astronomije, možemo igrati na računaru, pa je vrijeme za razmišljanje i mislite! Masha. I prolazimo kroz stranice svojih omiljenih knjiga i vidimo: Gdje su uvrijeđeni naši omiljeni junaci - to znači da su njihova prava prekršena tamo i gdje su veseli, sretni, smijeh - primijećeni su. Sva djeca. Super! Zdravo! Čak ćemo igrati u ovim herojima, pjevati pjesme, plesati ... Seryozha. U redu! Čitao sam, a sjećate se koji će nam heroj, u kojim pravima pomoći da se shvatimo. Prvo: Djeca imaju pravo na medicinsku njegu. Sva djeca. Ura! Znamo ko će nam pomoći. Dobar dr. Aibolit! Sjedi ispod stabla. Dođi kod njega da se prema njima postupa I krava i vuk, I buba i crv ... Pa, ako iznenada Oli, Ili ako ili Petuta Pakao će osvijetliti Ili rešetka nosa Ili boli glavobolja Dođi, dođi ... Svi izliječenje, tipovi Dobar dr. Aibolit! Na zahtjev mjesta scene sa Aibolitom se može proširiti. Doktor im može pružiti termometu, poslasticu ... da li će tekst biti u njemu ili će biti pantomimi - da bi se učesnici riješili u prezentaciji. Ali poželjno je pripremiti njezinu muzičku pratnju. Finalno - radosna, zdrava djeca. Dr Aibolit. Da, momci, imate pravo da tražim da se prema vama prema vama postupa. Ali ono što su dužni da zadržite svoje zdravlje? Treba oprati Ujutro i večeri, I nečist Pediffs - Sramota i sramota! Sramota i sramota! Dugi živ mirisan sapun, I ručnik lepršav, I zubni prah I debeli skalop! Uznemirimo se, prskanje, Plivati, roniti, pauzati U kadi, u koritu, u Lohani, U rijeci, u potoku, u okeanu I u kadi, i u kadi. Bilo kada i bilo gdje - Vječna slava voda! Pjesma, ples. Djeca odlaze. Masha. Tako bismo trebali imati dobru, čistu vodu ... Seryozha. ... i ukusna hranljiva hrana! I da je sve ovo bilo, dijete treba izneti u porodično okruženje ili sa onima koji će se dobro pobrinuti za njega. Masha. Seryozha, vidi da neko ide ... Oh! Zašto, ovo je GERD iz vileske kraljice "Sneg"! (Gerd se pojavljuje iz dubine scene.) Šta se dogodilo, GERD? Zašto si tako tužna? Uostalom, toliko ste ljubazni i zabavite se i zabavite se na baki? Gerda. Snježna kraljica zasadila je Kaya u svojim sanducima i uzela s njim. Ali neću joj dati kaya. Pronaći ću ga ... (lišće.) Muzika. Prigušena svjetlost. Dekoracija - zemlja snežne kraljice. Na pozornici sjedi Kai i preklopi riječ "vječnost" iz ledenih florea. Gerda (vrišta). Kai! Kai! Zapamtite ... (ponestaje se pozornice, radi do Kai.) Kai! KAI, zašto ćutiš? Kai. Hush, kucaš me. Gerda. Kai, sladak, to sam ja! Zaboravili ste me? Kai. Nikad ništa ne zaboravim. Gerda. Kai, našao sam te, a nisi mi ni rekao "Zdravo!". Kai (suv). Zdravo, Gerd. Gerda. Kai, šta radiš? Kai. Moram saviti riječ "vječnost" iz ledenih florea, a kraljica će mi dati cijeli svijet. Gerda (žuri za Kai i zagrli ga). Kai, Kai, idemo kući. Ne mogu te ostaviti ovde ... Sve si zaboravio ovde ... Sjediš i sjediš, kao da u svijetu nema djece ili odraslih, kao da niko ne smiže, ali samo u svijetu da su ovi komadi ledeni ... ruže koje su našli kod nas kod kuće, čekajući vas ... (Gerda zagrli kaya i plače.), a baka sve plače i stoji na kapiji, Kai! Kiša ide, a ona stoji sve i čeka, čekajući, čekaju. Sjetite se kako je pjevala mi: "Roses cvjeta - ljepota, ljepota! Ubrzo smo dojenčad Hrista. " (GERD plače.) Masha. Vidi, pogledaj, Seryozha! Gerda je plakala, vruća suza je pala na Kayine grudi i rastopio njegovo ledeno srce. Kai. Gerda?! Gerda, zar ne? (Skokovi.) Plačeš? Šta se desilo? Ko je sanjao da te uvredi? Koliko je hladno! (Pokušava ići, noge su loše za njega poslušaju se.) Gerda (podržava ga). Idemo! .. Ništa, ništa, hodaj! Čekamo prijatelje, baku ... Doći ćemo, jesmo, radimo! Zvukovi muzike. Kai i Gerd odlaze. Linca zvukovi muzike. Seryozha. Da, naravno, djeca imaju pravo da žive sa onima koji su brinuli o njima. Masha. I, što je najvažnije, voli. Seryozha. Ali sada, Masha, prebacit ćemo stranice druge prekrasne bajke - "Buratino". Zbog scene se drže za ruke, pojavljuju se sve lutke kazališta Karabas. Djeca (vrišteći). Vidi, to je Pinocchio! Uživo Pinocchio! Veseli Plushka Pinocchio! Hej, pogledaj, Pinocchio! Svi zajedno plešu i pjevaju. Ptica Polka je plesala Na travnjaku u ranom času. Dva buba - na bubnju, Puhanje žaba u dvostrukom basu. Nos lijevo, rep desno, Nos lijevo, rep desno, To je Polka "Karabas", Ovo je Polka "Barabas". Poljska ptica plesala je Jer se zabavljaš. Nosi lijevo, rep desno - To je weba! .. Na buci i zabavi dolazi Karabas-Barabas sa pletom. Karabas. Ga-ga-ha ... pa jesi li spriječio ideju naše komedije?! Lutke u strahu su raštrkane. Pa, Pinocchio, napravljen si od drveta, a danas ću tepiti kamin za tebe ... (drži Pinocchio za ovratnik.) Moj narod je čudan Glupa, drvena. Lutka Vladyka - To sam ono što jesam, pijem ... Grozny Karabas, Lijep bubanj. Lutke me predoruče Baci biljni ... Imam pletenicu, Plaču u sedam repova. Stavio sam samo vagon - Moj metrol je krotka Pjesme koje pjevaju Pokriven novac U mom velikom džepu U mom velikom džepu ... (Povlači pinocchio za scene.) Masha. Ali isti sramota! Djeca ne treba koristiti kao jeftinu radnu snagu! Seryozha. Naravno. I niko nema pravo da se okrutno rukuje sa njima! Stoga su pobjegli od Karabasa. Pinocchio minirano zlatno ključ, otvorili su čarobna vrata i našli su se u čarobnoj zemlji. Masha. A budući da djeca imaju pravo da se ujedine i izraze svoje stavove i želje, stvorili su svoje pozorište. Muzika. Djeca gledaju na scenu. Sve je oduševljeno. Pinocchio. Šta si video? Dakle, nisam uzalud, ja sam u močvari u kornjaču Tortile. U ovom kazalištu smo postavili komediju "Zlatni ključ ili neobične avanture Pinocchio-a." Piero. Napisat ću luksuzne stihove komedije. Harlequin. Prodat ću sladoled. Malvina. I ja sam ulaznice, a ja ću igrati sve uloge koje mi date. Tata Carlo. I kada naučiti? Masha. Gledaj, Seryozha, šta sjajno! Shvatite da djeca imaju pravo na besplatno obrazovanje. Malvina. Ja ću učiniti vaš odgoj i obrazovanje. Zajedno). Naučite - ujutro, a uveče - igrajte pozorište. Tata Carlo. U redu! Tada ću igrati na scarmeru! Artemon. I ja ću upravljati kazaličnim kostimima i rastići kao lav. Harlequin. Pa, ti, Pinocchio, koga želiš biti u pozorištu? Pinocchio. Cranks, igrat ću se i veličati cijelom svijetu! Zajedno) Dugo živi naše pozorište! Koliko dobro da postoji pozorište! Uvek je bio i bit će s nama. Koji su gledali naše performanse, Nikad nas neće zaboraviti. Zvukovi muzike. Djeca bježe od scene. Masha. Koliko su cool da su momci tako smiješni, sretni i rade ono što im se sviđaju! Seryozha (Lean Book). Maša, ali na ovoj stranici čitao sam o dječaku, koji ne može ni svirati kolivu. Masha. Pretpostavljao sam: bilo je na stranicama bajke "cvijeće-polufivietic". Prigušena svjetlost. Muzika. Na pozornici - klupa na kojoj dječak sjedi Vitya i čita knjigu. Fit girl zhenya. Zhenya. Dečko, dečko, kako se zoveš? Vitya. Vitya. Kako si? Zhenya. Zhenya. Igrajmo se kabinom? Vitya. Ne mogu. Zhenya (pogleda u nogu). Kakva šteta! Zaista mi se svidjelo, a ja bih vodila s tobom sa velikim zadovoljstvom. Vitya. I ja bih vam se sviđa i ja bih ukrao s vama sa velikim zadovoljstvom, ali nažalost je nemoguće. To je to. Ovo je za život. Zhenya. Oh, koje sitnice kažuš! (Izvadi njegovani sedam-obmanite njegovano cvijeće iz džepa, skida posljednju plavu laticu.) Letjeti, letjeti, latica, Zapadni Istok, Sjever jug, Vrati se krugom. Samo dodirnite da sletiš - Da budem po mom mišljenju. LED do Vitya bio je zdrav! Muzika. Prigušena svjetlost. Maša (uzdahnuto). Naravno, u bajci možete odmah postati zdravi, a u životu, nažalost, to se ne događa. Seryozha. Ali ipak, sva djeca s invaliditetom imaju pravo na posebnu njegu, obuku i rekreaciju. Masha. Naravno, djeca imaju pravo na odmor. Sada ćemo okrenuti stranicu i pronaći sebe u pričmu "Pepeljuga". Muzika. Na metli sa metlom. Pepeljuga (pjeva) Zadirkivanje sa Pepeljugom Zbog požara, Snage ne žale U kuhinji brinem, brine, Pao sam sa peći, idem, I uvek u pepelu. Sakrivam svoju tugu svoju Ne plačem, ali pjevam, Osmjehnem se čak. Ali stvarno nikad Ne idi nigde Iz pepela i čađe ?? Ne čekajte me zabavno i radost? Uostalom, moguće je razboljeti. Uostalom, vrlo je štetno ne ići na loptu kad to zaslužujete! Želim, želim, tako da je sreća iznenada došla kod mene! Dobri ljudi, gdje ste? Dobri ljudi i dobri ljudi! Zvukovi muzike. Fairy pojavljuje se, kum pepeljuga i stranica. Bajka. Zdravo, dragi gadget! Pepeljuga. Sjajno! Dragi kum! Uvijek se tako neočekivano pojavljuje! Bajka. Da li želite da idete na loptu? Pepeljuga. Da, kum, ali ... Bajka. Ne raspravljajte se, ne raspravljate se, otići ćete tamo. Vrlo je štetno da ne vozite kuglice kad to zaslužujete. Otići ćete u lopticu u kolicima, očvršćen sa šest prekrasnih konja, u velikoj haljini haljini. Evo mog čarobnog štapa. Sada ću raditi čuda! Obožavam ovaj posao! Vila skučena štapom. Muzika. Prigušena svjetlost. Masha. Seryozha, i dogovorimo izvanrednu kuglu danas! Mora imati dječaka Vitya! Također stvarno želim djecu iz različitih zemalja na loptu i moraju biti u njihovim državnim nošnji ... Seryozha. Bravo, Masha! Odlično izmišljeno! Uostalom, ovdje je napisano da djeca imaju pravo da se pridržavaju obreda svoje kulture, profesuju svoju religiju, govore svoj maternji jezik! Masha i Seryozha (ton Bala-ovih menadžera). Dakle, lopta počinje! Sophia Sophia zvuči ROTARU pjesma zvuči, on je prijateljska porodica zajedno. " Djeca u nacionalnim nošnji ulaze u dvoranu. Masha i Seryozha nude prisutni da se predstave, nazove zemlju koju su svi došli i pjevaju na svom nacionalnom jeziku ili da plešu narodni ples. Istina, ivica armenskih nesreća, Ali uvijek ima dovoljno prostora Za nekoga ko je iskren, Ko je prijateljstvo plaća prijateljstvo. Cvjetajući pod suncem, mojom Gruzijom, Slatka ivica, omiljena zemlja. Svugdje gdje pjevam o domovini-gle A prijatelji pjevaju sa mnom sve. Kazahstan Kazahji imaju svoju zemlju Njene zemlje za sva vremena. Kazahks desni poput Aryka, Živahni i slobodni jezik. Ukrajina je poznata po pjesmama Gradovi svijetle, nove. I kakve trešnje! I pšenica u polju - Ljepota! Uzbekistan Veseli i prijateljski Živimo pod suncem Južnom mi, Odrasli pomažu - Čisti pamuk. Belorussia Moja deprecijacija su rijeke, Niva. Iznad Neman Green momak, Prieuza Brest i Minsk Salky - Sav blajinjak sa ivice do ivice. Kako iz pjesme riječi. Birći mladi lišće. Krug šume, polja i rijeka, Razdare, ruska duša! Volim duboko razumjeti Stepa promišljena tuga. Volim sve što se zove Jedna široka reč - rus! Seryozha. Porno, sama, ne prevladavaju ono što se može učiniti zajedno. Jedan će staviti drvo, a zajedno - vrt. Jedan će imati vremena da stavi samo ciglu, a oni koji su se bavili zajedno - cijela kuća je spremna! Povezuje prijateljstvo ljudi, a zajedno žive sretno! Masha. Djeca različitih nacionalnosti žive u različitim zemljama. Kao i mi, oni vole igrati i crtati. Imaju različitu boju kože i oblik očiju. Obuče se drugačije, kažu na različitim jezicima, imaju različite pjesme i ples. Ali sva djeca na Zemlji vole svoj dom i njihovu porodicu i žele da žive zabavu, radosno i ljubazno. Djeca svih nacionalnosti pročitali su pjesmu I. Maznine "Budimo prijatelji." Budimo se družiti jedni s drugima. Kao ptica - sa nebom poput biljaka - sa livadom, Poput vjetra - s morem, poljima - sa kišom, Kako su sunce prijatelji sa svima nama! Hajde da tražimo Tako da smo voljeli zvijer i pticu I vjerujemo svugdje gdje Koliko vjeručnim prijateljima! Vodimo računa o planeti - U cijelom svemiru ne postoji slično: U cijelom svemiru, sasvim sam, Šta će ona učiniti bez nas? Djeca zajedno pjevaju pjesmu "prijateljice djece cijele zemlje". Prijatelja ptica u vezom, Prijateljska riba u dubini Prijateljski sa oceanom, Prijatelji su prijatelji različitih zemalja. Širi krug, širi krug - Muzika se zove Svi prijatelji sve djevojke U bučnom plesu. Prijatelj sunce i proljeće, Prijatelji zvezda i meseca, Prijatelji u morskim brodovima, Djeca prijatelji svu zemlju. Chorus: Masha i Seryozha (zajedno). Ova prava imaju svako dijete na našoj planeti! Sophia Sophia zvuči ROTARU pjesma zvuči, on je prijateljska porodica zajedno. " Dodatak br. 6. Licatorius "Abeceda za maloljetnike" Zakon za koji živite. (za 5-6 klasa) Vodeći 1: (Govori pod mirnom muzikom) Dobar dan, prijatelji! Drago nam je što vas možemo pozdraviti na našem odmoru. Olovo 2: Dugo vremena, hiljade, milioni, godina, ljudi su se pojavili na Zemlji. Istovremeno su se pojavila prva pitanja: Vodeći 1: I zapamtite da smo različiti, ali imamo ista prava. Olovo 2: Prošlo vijek, milenijum godina! (Rano uključuje 4 učenika i kažu) Dijete: Generalna skupština UN-a usvojila je Konvenciju UN-a o pravima djeteta (u rukama koje ima konvenciju, sjedi na pozornici) Dijete: 2. septembra 1990., Republika Bjelorusija pridružila se Konvenciji (sjedi u blizini) B Dijete: novembar 1993! Bjeloruski parlament usvojio je zakon "o pravima djeteta". U novembru 2007. imao je 14 godina (sjedi u blizini) B Dijete: Ovi datumi su datumi našeg vremena! Ovo vrijeme uporno zahtijeva posebnu pažnju svim odraslima našim problemima, problemi mlađe generacije (sjedni u blizini). Zauzvrat, oni ustaju i izgovaraju: Dijete: Bili smo mi djeca koja su najviše nezadovoljna, najsnažniji dio našeg društva koji pati od bolesti i gladi. B Dijete: problemi s kojima smo suočeni više nego dovoljno. B Dijete: raste surovost i nasilje nad nama. B Dijete: Broj otrovnih siročadi bez roditeljskog staranja raste. Svi zajedno: Odrasli! Pomozi nam! Zaštiti nas! SVE: ZAKON! Treba ti toliko nama! Građanin je osoba koja ima svoja prava i obveze i provode ih uz pomoć države. Građanin je osoba koja pripada određenoj državi. Kada ste postali državljanin Bjelorusije? (Od rođenja.) Zašto osoba treba državljanstvo? (Da bi se imala prava, dužnosti i biti pod pokroviteljstvom države.) Ljudi koji krše zakon trebaju biti odgovorni za nekoga, ali prije države, na posebnom mjestu (sudu). Sud je mjesto rješavanja sporova (građanskog, kriminalnog): Sud je tijelo državne prisile osobama koje krše zakon. Koja je glavna svrha suda? Učitelj: Stari Grci prikazali su boginju pravde (femidu) s utezima u rukama i obricima u svojim očima. Šta to znači? Vage - Odluka odluke. Zavoj je nepristrasnost ljudi. Šta bi trebao biti sudija? Uzmite u obzir činjenicu da je život osobe u njegovim rukama. sudac može biti osoba (građanin) od 25 godina, što ima pravno obrazovanje, najmanje 5 godina rada. sudija je neovisan i djeluje u skladu sa zakonom. postupak se provodi na temelju konkurencije i jednakosti stranaka, uz sudjelovanje porotnika (12 ljudi). Tužilac podržava javnu optužbu za sudu i prati napredak suđenja. Advokat štiti interese građana i organizacija (on nadgleda osobu da odredi u mjeri u kojoj je članak Krivičnog zakona Republike Bjelorusije, koji zaslužuje). Scena "kako bi cvili želju, prema lisici" (na bazi Basnog I. Krylove "PIKE") Aktivne osobe: sudija, mudrost pijeska, bream, štuka, advokat Pschuki, tužilac.Slično djelo na - pravno obrazovanje školarca kao sredstvo za ispravljanje