تجزیه و تحلیل آموزش umk obzh smirnov khrennikov. مجتمع آموزشی-روش "مبانی ایمنی زندگی" (برای گروه آموزش متوسطه حرفه ای تخصص "مالی" ، "اقتصاد و حسابداری"). نقش مهمی توسط راست بازی می شود
دبستان استانداردهای نسل دوم جهان پیرامون ما از یکپارچگی جهان پیرامون ، تسلط بر اصول سواد زیست محیطی ، قوانین ابتداییرفتار اخلاقی در جهان طبیعت و مردم ، هنجارهای رفتار حفظ سلامت در محیط طبیعی و اجتماعی ؛
رویکرد فعالیت سیستم تفاوت اساسی بین استانداردهای آموزشی نسل دوم ، تقویت جهت گیری آنها نسبت به نتایج آموزش به عنوان جزء تشکیل دهنده سیستم ساختار است. تفاوت اساسی بین استانداردهای آموزشی نسل دوم تقویت جهت گیری آنها نسبت به نتایج آموزش به عنوان یک جزء تشکیل دهنده سیستم از ساختار است. تحقق رویکرد فعالیت هنگام تدوین استاندارد آموزش عمومینسل دوم به این دلیل است که اجرای مداوم آن باعث افزایش اثربخشی آموزش در شاخص های زیر می شود: تحقق رویکرد فعالیت در توسعه استاندارد آموزش عمومی نسل دوم به این دلیل است که اجرای مداوم آن باعث افزایش اثربخشی می شود. آموزش در شاخص های زیر: اهمیت آموزش از نظر اجتماعی و شخصی ؛ اهمیت دادن به نتایج آموزش از نظر اجتماعی و شخصی ؛ جذب عمیق تر و قوی تر دانش توسط دانش آموزان ، امکان حرکت مستقل آنها در منطقه مورد مطالعه ؛ جذب عمیق تر و قوی تر دانش توسط دانش آموزان ، امکان حرکت مستقل آنها در منطقه مورد مطالعه ؛ امکان آموزش متفاوت با حفظ ساختار واحد دانش نظری ؛ امکان آموزش متفاوت با حفظ ساختار واحد دانش نظری ؛ افزایش چشمگیر انگیزه و علاقه دانش آموزان برای یادگیری در تمام سطوح تحصیلی ؛ افزایش چشمگیر انگیزه و علاقه دانش آموزان برای یادگیری در تمام سطوح تحصیلی ؛ فراهم آوردن شرایط برای توسعه عمومی فرهنگی و شخصی بر اساس شکل گیری اقدامات آموزشی جهانی که نه تنها جذب موفقیت آمیز دانش ، مهارت ها و توانایی ها را تضمین می کند ، بلکه همچنین تشکیل یک تصویر جامع از جهان و شایستگی ها در هر زمینه موضوعی است. دانش فراهم آوردن شرایط برای توسعه عمومی فرهنگی و شخصی بر اساس شکل گیری اقدامات آموزشی جهانی که نه تنها جذب موفقیت آمیز دانش ، مهارت ها و توانایی ها را تضمین می کند ، بلکه شکل گیری یک تصویر جامع از جهان و شایستگی ها در هر زمینه موضوعی است. دانش
پایه 1 دبستان کتاب درسی بخشی از خط "مبانی ایمنی زندگی است. کلاسهای 1 تا 4 "(نویسندگان LP Anastasova و دیگران) (سری" مدرسه روسیه "). این کتاب درسی شامل مطابق با حداقل محتوای اجباری دوره "جهان اطراف" توصیه شده توسط وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه ، برنامه های "جهان در اطراف" (توسط AA پلشاکوف) و "مبانی ایمنی زندگی" است. "(توسط LP Anastasova و همکاران). کتاب درسی بخشی از خط "مبانی ایمنی زندگی است. کلاسهای 1 تا 4 "(نویسندگان LP Anastasova و دیگران) (سری" مدرسه روسیه "). این کتاب درسی شامل مطابق با حداقل محتوای اجباری دوره "جهان اطراف" توصیه شده توسط وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه ، برنامه های "جهان در اطراف" (توسط AA پلشاکوف) و "مبانی ایمنی زندگی" است. "(توسط LP Anastasova و همکاران).
کلاس دوم دبستان کتاب درسی بخشی از خط "مبانی ایمنی زندگی است. کلاسهای 1 تا 4 "(نویسندگان LP Anastasova و دیگران) (سری" مدرسه روسیه "). این کتاب درسی شامل مطابق با حداقل محتوای اجباری دوره "جهان اطراف" توصیه شده توسط وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه ، و همچنین برنامه های "جهان اطراف" (AA Pleshakov) و "اصول اولیه ایمنی زندگی "(LP Anastasova و همکاران). کتاب درسی بخشی از خط "مبانی ایمنی زندگی است. کلاسهای 1 تا 4 "(نویسندگان LP Anastasova و دیگران) (سری" مدرسه روسیه "). این کتاب درسی شامل مطابق با حداقل محتوای اجباری دوره "جهان اطراف" توصیه شده توسط وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه ، و همچنین برنامه های "جهان اطراف" (AA Pleshakov) و "اصول اولیه ایمنی زندگی "(LP Anastasova و همکاران).
مدرسه ابتدایی کتاب درسی برای کلاسهای 3-4 ادامه کتابچه راهنمای کلاسهای 1 تا 2 از خط EMC LP آناستازووا است و برای شکل گیری بیشتر نگرش آگاهانه نسبت به ایمنی شخصی و ایمنی دیگران در دانش آموزان خردسال در نظر گرفته شده است. برای هر مبحث ، یک یا چند کار ، نتیجه گیری و توصیه ارائه می شود ، با استفاده از مثال یک موقعیت خطرناک خاص ، در مورد رفتار ایمن صحبت می شود.
کتابهای کار دفترچه راهنمای دبستان برای پایه های 1 تا 2 بر اساس طرح مطالب است که به جذب و حفظ آسان آن کمک می کند و با سن و ویژگی های روانی و روانی دانش آموزان جوان مطابقت دارد. وظایفی که در دفترچه یادداشت وجود دارد در کودک توانایی استفاده از دانش به دست آمده در درس ایمنی زندگی را تقویت می کند. کتابهای کار برای پایه های 1 تا 2 بر اساس طرح مطالب تهیه شده است که به جذب و حفظ آسان آن کمک می کند و با سن و ویژگی های روانی و فیزیولوژیکی دانش آموزان جوان مطابقت دارد. وظایفی که در دفترچه یادداشت وجود دارد در کودک توانایی استفاده از دانش به دست آمده در درس ایمنی زندگی را تقویت می کند.
قوانین ترافیک جاده ای ابزارویرایش شده توسط P.V. ایژوسکی این دفترچه راهنما در کیت تحت ویراستاری عمومی P.V. Izhevskiy "ایمنی راه. دفترچه راهنما در کیت تحت ویرایش عمومی P.V. ایژوسکی "ایمنی راه" برای دبستان... "برای دبستان این کتابچه راهنمای قوانین تدریس را شامل می شود رفتار ایمندر خیابان ها و جاده های دانش آموزان دبستانی این دستورالعمل شامل دستورالعمل هایی برای آموزش نحوه رفتار ایمن در خیابان ها و جاده ها به دانش آموزان ابتدایی است. تمرینات عملی در خیابان نقش مهمی ایفا می کند. آنها در قالب مکالمات بازی های مسابقه ارائه می شوند. تمرینات عملی در خیابان نقش مهمی ایفا می کند. آنها در قالب مکالمات بازی های مسابقه ارائه می شوند.
نمونه برنامه های آموزش عمومی عمومی OBZH. محل موضوع "OBZH" در برنامه درسی پایه موضوع "OBZH" مطابق با برنامه درسی پایه آموزش عمومی عمومی از کلاس 7 تا 9 به میزان 1 ساعت در هفته برای هر موازی مورد مطالعه قرار می گیرد. آموزش مورد مطالعه قرار می گیرد از کلاس 7 تا 9 با نرخ 1 ساعت در هفته برای هر موازی (در مجموع 105 ساعت) (در مجموع 105 ساعت) برنامه کار OU می تواند موارد مشخص شده در BUP را افزایش دهد زمان مدرسهتا 175 به دلیل قسمت متغیر برنامه اصلی (مطالعه موضوع از 5 تا 9 پایه به میزان 1 ساعت در هفته) هنگام تنظیم برنامه کار ، موسسه آموزشی می تواند زمان مطالعه مشخص شده در BUP را افزایش دهد تا 175 به دلیل قسمت متغیر برنامه اصلی (مطالعه موضوع از کلاس 5 تا 9 با نرخ 1 ساعت در هفته)
برنامه ریزی موضوعی تقریبی گزینه اول مبانی ایمنی زندگی ، پایه های 7-9 (105 ساعت) محتوای اصلی در موضوعات ماژول I. مبانی امنیت شخصی ، اجتماعی و دولتی بخش 1. مبانی امنیت یکپارچه (44 ساعت) 1. اطمینان از ایمنی شخصی در زندگی روزمره ( 11 ساعت) 1. تضمین ایمنی شخصی در زندگی روزمره (11 ساعت) ایمنی آتش سوزی ایمنی آتش سوزی در ساختمانهای مسکونی و عمومی ، علل و پیامدهای احتمالی آنها. تأثیر عامل انسانی بر علل آتش سوزی آتش سوزی در ساختمانهای مسکونی و عمومی ، علل و پیامدهای احتمالی آنها تأثیر عامل انسانی بر علل آتش سوزی رعایت اقدامات ایمنی آتشدر خانه. حقوق و تعهدات شهروندان در زمینه ایمنی آتش. رعایت نکات ایمنی آتش در زندگی روزمره. حقوق و تعهدات شهروندان در زمینه ایمنی آتش. قوانین رفتار ایمن در صورت آتش سوزی در یک ساختمان مسکونی یا عمومی. قوانین رفتار ایمن در صورت آتش سوزی در یک ساختمان مسکونی یا عمومی. ایمنی راه دلایل ایمنی راه دلایل راه تصادفات رانندگیو پیامدهای احتمالی آنها علل تصادفات جاده ای و پیامدهای احتمالی آنها. سازمان ترافیک قوانین رفتار ایمن در جاده های عابران پیاده و مسافران. مسئولیت های کلیراننده. قوانین رفتار ایمن در جاده برای دوچرخه سوار و راننده دوچرخه سوار. سازمان ترافیک قوانین رفتار ایمن در جاده های عابران پیاده و مسافران. وظایف عمومی راننده قوانین رفتار ایمن در جاده دوچرخه سوار و راننده دوچرخه سوار. ویژگیهای فعالیتهای اصلی دانش آموز ویژگیهای فعالیتهای اصلی دانش آموز در سطح اقدامات آموزشی در سطح اقدامات آموزشی آموزشی-شناختی آموزشی-شناختی برای آشنایی با عوامل آتش سوزی در ساختمانهای مسکونی و عمومی. حقوق و تعهدات شهروندان در زمینه ایمنی آتش در زندگی روزمره را مطالعه کنید. قوانین رفتار ایمن در هنگام آتش سوزی را فرا بگیرید ، از جمله انتخاب موثرترین روش برای جلوگیری از آتش سوزی ، قوانین تخلیه ، کمک به جوانان ، افراد مسن و ... با عوامل آتش سوزی در ساختمانهای مسکونی و عمومی آشنا شوید. حقوق و تعهدات شهروندان در زمینه ایمنی آتش در زندگی روزمره را مطالعه کنید. قوانین رفتار ایمن در هنگام آتش سوزی را بیاموزید ، از جمله انتخاب م effectiveثرترین روش برای جلوگیری از آتش سوزی ، قوانین تخلیه ، کمک به جوانان ، سالمندان و ... دلایل را بررسی کنید حمل و نقل جاده ایتصادفات ، مدیریت ترافیک ، قوانین راهنمایی و رانندگی. بررسی علل تصادفات جاده ای ، سازمان ترافیک ، قوانین راهنمایی و رانندگی. تسلط بر قوانین رفتار ایمن در جاده ها. تسلط بر قوانین رفتار ایمن در جاده ها.
برنامه جامع OBZh تحت ویرایش کلی A.T. Smirnova این برنامه بخشی از بسته آموزشی و روش شناختی است که در چارچوب پروژه "توسعه ساختار مدولار از محتوای دوره" مبانی ایمنی زندگی "بر اساس یک رویکرد یکپارچه برای شکل گیری سطح ایمنی مدرن تهیه شده است. فرهنگ و آمادگی برای خدمت سربازی "، که در سال 2007 توسط JSC Publishing House Education" به سفارش وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه و آژانس آموزش فدرال اجرا شد. این برنامه بخشی جدایی ناپذیر از مجموعه های آموزشی و روش شناسی مربوط به ایمنی زندگی برای کلاسهای 5-9 و 10-11 تحت ویرایش کلی A.T. اسمیرنوف.
برنامه شامل یادداشت توضیحییادداشت توضیحی طرح موضوعی (طرح کلی محتوای دوره). طرح موضوعی (طرح کلی محتوای دوره). محتوای اصلی برنامه درسیمحتوای اصلی برنامه درسی الزامات سطح آموزش دانش آموزان الزامات سطح آموزش دانش آموزان برنامه ریزی موضوعی و درسی برنامه درسی در هر کلاس. برنامه ریزی موضوعی و درسی برنامه درسی در هر کلاس.
محتوای برنامه به طور کامل در مواد آموزشی برای کلاسهای 5-9 پیاده سازی شده است. کیت های آموزشی شامل Tutorials Tutorials توسعه درس توسعه درس دستورالعمل هاتوصیه های روش شناسی کنترل آزمون راهنمای کنترل آزمون برای دانش آموزان کتاب راهنمای دانش آموزان
کلاس 5 کتاب درسی تنظیم شده است مهمترین قوانینرفتار ایمن در موقعیتهای خطرناک (منشاء انسانی ، طبیعی و اجتماعی) که ممکن است در زندگی روزمره ایجاد شود ، و شرایط اضطراری. کتاب درسی مفاهیم اساسی سلامتی و راه سالمزندگی ، با برخی از قوانین کمک های اولیه در حوادث مختلف. نسخه جدید مطابق با آن اصلاح شده است آخرین ویرایش"قوانین راه" (قوانین جدید و علائم راهنمایی و رانندگی گنجانده شده است).
پایه ششم کتاب درسی انواع اصلی فعالیتهای خارج از منزل (پیاده روی ، کوه ، اسکی ، آب ، دوچرخه سواری) ، گردشگری بین شهری و بین المللی ، اقامت خود مختار فرد در محیط طبیعی (داوطلبانه و اجباری) را بررسی می کند. توجه اصلی به مسائل مربوط به اطمینان از ایمنی در شهر پرداخت می شود شرایط طبیعی: جهت گیری در زمین و قوانین حرکت در طول مسیر ، سازگاری در انواع مختلف شرایط آب و هواییتوجه قابل توجهی به ارائه کمک های اولیه در پیاده روی و قوانین رفتار ایمن در شرایط خطرناک از طبیعت ، و همچنین تأثیر محیط طبیعی و اجتماعی بر سلامت انسان ، شکل گیری شیوه زندگی سالم و پیشگیری می شود. استفاده از مواد روانگردان
کتاب درسی پایه 7 کتاب درسی پایه هفتم موارد اضطراری طبیعی (منشا زمین شناسی ، هواشناسی ، هیدرولوژیکی و بیولوژیکی) را معرفی می کند و قوانین رفتاری را در چنین شرایطی تعیین می کند. توجه زیادی به مسائل مربوط به آموزش تعادل روانی ، تعامل یک نوجوان با افراد اطراف او می شود. موضوع کمکهای اولیه با تمرینات عملی ارائه شده است.
کتاب درسی پایه 8 کتاب درسی شامل حداقل مواد اجباری اجباری برای درس "مبانی ایمنی زندگی" برای کلاس 8 است. این مهمترین قوانین رفتار ایمن را در زندگی روزمره و شرایط اضطراری بیان می کند. شخصیت تکنوژنیک، و همچنین قوانین کمکهای اولیه در حوادث مختلف.
کتاب های درسی پایه 9 کتاب های درسی پایه 8-9 تمام اطلاعات ایمنی را که در دوره های قبلی به دست آورده اید خلاصه می کند. آنها در مورد اطمینان از ایمنی شخصی در زندگی روزمره صحبت می کنند ، الگوریتم هایی را برای رفتار در شرایط اضطراری ارائه می دهند که امنیت ملی روسیه را تهدید می کند. توجه زیادی به اشکال دولتی مبارزه با قاچاق مواد مخدر و تروریسم می شود. بخش قابل توجهی از کتاب های درسی توسط بخش هایی به دانش پزشکی و شیوه زندگی سالم اختصاص داده شده است. کتابهای درسی پایه 8-9 کلیه اطلاعات ایمنی به دست آمده از پایه های قبلی دوره را خلاصه می کند. آنها در مورد اطمینان از ایمنی شخصی در زندگی روزمره صحبت می کنند ، الگوریتم هایی را برای رفتار در شرایط اضطراری ارائه می دهند که امنیت ملی روسیه را تهدید می کند. توجه زیادی به اشکال دولتی مبارزه با قاچاق مواد مخدر و تروریسم می شود. بخش قابل توجهی از کتاب های درسی توسط بخش هایی به دانش پزشکی و شیوه زندگی سالم اختصاص داده شده است.
کتاب درسی درجه 10 کتاب درسی شامل مطالبی در سه بخش اصلی دوره OBZh است: "ایمنی و حفاظت از فرد در شرایط خطرناک و اضطراری" ، "مبانی دانش پزشکی و شیوه زندگی سالم" ، "مبانی خدمت سربازی". ویرایش هشتم ، تجدید نظر شده و تکمیل شده ، شامل یک پاراگراف موضعی جدید "قوانین رفتار در شرایط است ماهیت جناییو با تهدید یک اقدام تروریستی ". مطالب تصویری به طور قابل توجهی به روز شده و تکمیل شده است وضعیت هنراز نیروهای مسلح فدراسیون روسیه.
کتاب درسی پایه مدولار درجه 11 ویرایش هشتم ، تجدید نظر شده کتاب درسی حاوی حداقل الزامات آموزشی برای دوره OBZH برای مدارس متوسطه است. V ویرایش جدیدکتاب درسی تغییرات رخ داده در نیروهای مسلح فدراسیون روسیه را نشان می دهد (ساختار جدید انواع و اسلحه سربازان ، خدمت قرارداد ، کاهش خدمت سربازی به 1 سال و غیره) ، مجموعه تصاویر به روز شده است. ثانویه مدرسه ویرایش جدید کتاب درسی تغییرات ایجاد شده در نیروهای مسلح فدراسیون روسیه را نشان می دهد (ساختار جدید شاخه ها و بازوهای سربازان ، خدمت قرارداد ، کاهش خدمت سربازی به 1 سال و غیره) ، مجموعه تصاویر به روز رسانی شده است
پیشرفتهای درس به درس 5-9 کلاس راهنمای شامل پیشرفتهای بدون درس برای کلاسهای 5-9 موسسات آموزشی است که طبق کتابهای درسی Smirnova A.T. کار می کند. هر درس یک موضوع و هدف را تعریف می کند ، توصیه هایی برای ارائه مطالب آموزشی ارائه می دهد و همچنین س questionsالاتی را برای نظارت بر دانش دانش آموزان ارائه می دهد.
کلاس توسعه بدون درس این کتابچه راهنمای شامل توسعه بدون درس برای 10-11 پایه های موسسات آموزشی است. توصیه هایی در مورد ارائه مطالب آموزشی و همچنین وظایف مربوطه ارائه می شود کار مستقلدانش آموزان.
کتاب راهنمای دانش آموزان. این کتاب شامل مباحث مربوط به ایمنی شخصی در زندگی روزمره و در شرایط اضطراری ، سازمان حفاظت از جمعیت در فدراسیون روسیه از شرایط اضطراری در صلح و زمان جنگ و ارائه کمک های اولیه در مواقع اضطراری است. این کتاب شامل مفاد اصلی در دفاع از دولت و اصول اولیه خدمت سربازی است. این راهنما به دانش آموزان ، معلمان ، معاونان کار آموزشی ، والدین و همه کسانی که به سلامت و ایمنی شخصی خود اهمیت می دهند ، اختصاص داده شده است.
درجه 10-11 پزشکی HLS کتاب درسی حاوی حداقل اجباری مواد آموزشی برای بخش "مبانی دانش پزشکی و شیوه زندگی سالم" دوره OBZH برای مدارس متوسطه است که توسط وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه توصیه شده است. این کتاب درسی برای سازماندهی دروس فردی با دانش آموزان دبیرستانی در زمانی طراحی شده است که همکلاسی های جوان بخش "مبانی دفاع دولتی" و "مبانی خدمت سربازی" را مطالعه می کنند. این کتاب درسی حاوی حداقل اجباری مواد آموزشی برای بخش "مبانی دانش پزشکی و شیوه زندگی سالم" دوره OBZH برای مدارس متوسطه است که توسط وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه توصیه شده است. این کتاب درسی برای سازماندهی دروس فردی با دانش آموزان دبیرستانی در زمانی طراحی شده است که همکلاسی در حال مطالعه بخشهای "مبانی دفاع دولتی" و "مبانی خدمت سربازی" هستند.
قوانین راهنمایی و رانندگی کتابچه راهنمای روش ویرایش شده توسط A.T. Smirnova دفترچه راهنما شامل توصیه عملیبرای دانش آموزان پایه های 5 تا 9 ، آشکارسازی قوانین رفت و آمد جاده ای برای عابران پیاده و مسافران و همچنین دوچرخه سواران. این کتابچه راهنمای عملی برای دانش آموزان پایه های 5 تا 9 ارائه می دهد ، مسائل مربوط به ترافیک ، قوانین رفتاری برای عابران پیاده و مسافران و همچنین دوچرخه سواران را آشکار می کند.
قوانین راهنمایی و رانندگی کتابچه راهنمای روش ویرایش شده توسط A.T. کلاس Smirnov این راهنما توصیه های عملی برای دانش آموزان کلاس ارائه می دهد ، مسائل مربوط به ترافیک و قوانین رفتاری رانندگان را آشکار می کند وسیله نقلیه... اصول کنترل و ساختار موتورسیکلت و خودروی سرنشین... این راهنما توصیه های عملی برای دانش آموزان کلاس ارائه می دهد ، مسائل مربوط به ترافیک و قوانین رفتاری رانندگان وسایل نقلیه را آشکار می کند. اصول کنترل و دستگاه موتور سیکلت و ماشین.
اطلاعاتی که به اعتبار انتخاب مواد آموزشی ، برنامه ها ، کتاب های درسی اشاره می کند
مقدمه
فوریت مشکل ایمنی جان انسان در سراسر جهان شناخته شده است. در فدراسیون روسیه ، سالانه بیش از 30 هزار نفر در اثر بلایای اجتماعی ، انسانی ، طبیعی و سایر بلاها جان خود را از دست می دهند ، 100 هزار نفر معلول می شوند ، حتی بیشتر افراد سلامت خود را از دست می دهند و مورد خشونت قرار می گیرند. پیش از بشریت ، یکی پس از دیگری ، مشکلات جهانی "noospheric" ، که توسط VI Vernadsky پیش بینی شده بود و امروز "چالش های قرن XXI" نامیده می شد ، ظاهر شد. چالش اصلی ظهور متناقض تهدیدهای بی سابقه ناشی از تغییر فعالیت های بشری بود. ما باید بپذیریم که این چالش قرن بیست و یکم تنها با تغییر جهت رادیکال و به موقع مهمترین اولویت های زندگی یک فرد و جامعه در جهت تضمین بی قید و شرط ایمنی زندگی در همه زمینه های آن قابل مقابله است. این مستلزم "انقلاب جهانی" در آگاهی جامعه ، شکل گیری تفکر در نسل جوان ، متناسب با ماهیت مشکلات جهانی است.
محافظت از شخص در برابر تاثیرات منفیمنشاء انسانی و طبیعی ، دستیابی به شرایط زندگی راحت وظایف اصلی کشور ما است. نقش کلیدی در تأمین امنیت ملی هر دولت و زندگی فردیو جامعه متعلق به آموزش و پرورش است. در مفهوم توسعه اجتماعی و اقتصادی بلند مدت فدراسیون روسیه برای دوره تا سال 2020 آمده است: "افزایش رقابت تحصیلات روسیملاکی برای کیفیت بالای آن خواهد شد و همچنین موقعیت روسیه را به عنوان یکی از رهبران صادرات خدمات آموزشی تضمین می کند. "
دوره مدرسه مبانی ایمنی زندگی در دوره تغییرات اساسی که با درک جدیدی از اهداف و ارزشهای آن ، رویکردهای مفهومی جدید ، استفاده از فناوریهای نوآورانه اهمیت روزافزونی پیدا می کند. اهداف و اهداف آموزش در حال تغییر است ، تأکید بر رویکرد شخصیت محور ، شکل گیری شایستگی منتقل می شود.
II آئین نامه، حکومت داریفعالیت
معلم سازمان دهنده ایمنی زندگی
فعالیتهای آموزشی با موضوع "مبانی ایمنی زندگی" در سال تحصیلی در MCOU "Galitskaya OOSH" مطابق با موارد زیر انجام می شود. اسناد نظارتیسطح فدرال و منطقه ای:
سطح فدرال
- قانون فدراسیون روسیه 10 جولای 1992 شماره 3266-1 (اصلاح شده در 02.02.201 1) "در مورد آموزش" ؛
- 100 - FZ مورخ 21 جولای 2005 "روشن خدمت سربازیو خدمت سربازی "
- قوانین و استانداردهای بهداشتی و اپیدمیولوژیک SanPiN 2.4.2.2821-10 "الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک برای شرایط و سازماندهی آموزش در موسسات آموزشی" ، ثبت شده در وزارت دادگستری روسیه در 03 مارس. سال 2011 ، شماره ثبت 19993;
- برنامه درسی اساسی فدرال و برنامه های درسی تقریبی برای م educationalسسات آموزشی فدراسیون روسیه ، اجرای برنامه های آموزش عمومی ، به تأیید وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه از 09 مارس 2004 شماره 1312 ؛
- دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه ، مورخ 1 فوریه 2012 شماره 74 "در مورد اصلاح برنامه درسی پایه فدرال و برنامه های درسی نمونه برای موسسات آموزشی فدراسیون روسیه که برنامه های آموزش عمومی را اجرا می کنند ، تأیید شده به دستور وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه به تاریخ 9 مارس 2004 شماره 1312 ".
- فهرست فدرال کتاب های درسی توصیه شده توسط وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه برای استفاده در فرایند آموزشیدر موسسات آموزشی ، برای سال تحصیلی 2013/2014 ، به دستور وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه در 19 دسامبر 2013 N 1067 تأیید شده است.
- نامه وزارت آموزش و علوم وزارت فدراسیون روسیه سیاست عمومیدر آموزش و پرورش از 10 فوریه 2011 شماره 03-105 "در مورد استفاده از کتاب های درسی و وسایل کمک آموزشی در فرایند آموزشی" ؛
- دستور وزیر دفاع فدراسیون روسیه و وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه در 24 فوریه 2010 شماره 96/134 "در مورد تصویب دستورالعمل سازماندهی آموزش شهروندان فدراسیون روسیه در دانش پایه در زمینه دفاع و آموزش آنها در مبانی خدمت سربازی در م educationalسسات آموزشی آموزش متوسطه (کامل) عمومی ، م institutionsسسات آموزشی حرفه ای ابتدایی و متوسطه آموزش حرفه ایو مراکز آموزشی "؛
- فرمان وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه در 22 دسامبر 2009 شماره 373 "در مورد تصویب و اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی ابتدایی" ؛
سوم پشتیبانی و کنترل نرم افزاری و روش شناختی در زمینه ایمنی زندگی:
هنگام سازماندهی مطالعه موضوع دانشگاهی "مبانی ایمنی زندگی" ، انتخاب کتاب های درسی و مجموعه های آموزشی و همچنین تدوین برنامه ریزی درسی ، من با موارد زیر راهنمایی شدم:
آموزش عمومی ابتداییمطالعه اجباری در مورد موضوع دانشگاهی "مبانی ایمنی زندگی" ایجاد نمی کند. در مدرسه ابتدایی ، اصول اولیه ایمنی زندگی در چارچوب موضوع دانشگاهی "جهان اطراف" به مدت دو ساعت در هر کلاس در نظر گرفته می شود.
در مدرسه ابتدایی ، با هزینه ساعات م componentلفه منطقه ای ، آموزش موضوع "اصول ایمنی زندگی" در کلاس 4 به میزان 1 ساعت در هفته انجام می شود.
جزء فدرال استاندارد ایالتیآموزش عمومی عمومیمطالعه اجباری موضوع دانشگاهی "مبانی ایمنی زندگی" را در پایه 8 به میزان 1 ساعت در هفته ایجاد می کند.
در مدرسه ابتدایی از V تا VII و در کلاس های IX ، آموزش موضوع "مبانی ایمنی زندگی" به میزان 1 ساعت در هفته در هر کلاس با هزینه ساعات جزء منطقه انجام می شود.
جزء فدرال استاندارد ایالتیتحصیلات عمومی متوسطه (کامل)مطالعه اجباری موضوع دانشگاهی "مبانی ایمنی زندگی" را در مقاطع X و XI به میزان 1 ساعت در هفته در هر کلاس ایجاد می کند.
موضوع آکادمیک "مبانی ایمنی زندگی" در مقاطع X و XI می تواند در برنامه درسی یک موسسه آموزشی ارائه شود و / یا برای مطالعه توسط دانش آموز یا درپایه (1 ساعت در هفته) ،یا روی نمایه سطح (2 ساعت در هفته).
با توجه به نامه وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 10 فوریه 2011 شماره 03-105 "در مورد استفاده از کتاب های درسی و وسایل کمک آموزشی در فرایند آموزشی ، همراه با کتاب های درسی در فرایند آموزشی ، سایر موارد نشریات آموزشیکه آموزش هستند.
بر اساس قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" ، صلاحیت موسسه آموزشی این است که فهرست کتابهای درسی را مطابق با موارد تأیید شده تعیین کند. لیست فدرالکتابهای درسی توصیه شده یا مورد تأیید برای استفاده در فرایند آموزشی. طبق ماده 55 قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" ، معلمان حق انتخاب و استفاده از کتاب های درسی و وسایل کمک آموزشی را مطابق با برنامه آموزشی موسسه آموزشی دارند.
فهرست فدرال برای سال تحصیلی 2013-2014 (ضمیمه شماره 1) به کتابهای درسی تقسیم می شود که محتوای آنها مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال (FSES LLC 2010) و کتابهای درسی است که محتوای آنها مطابق با جزء فدرال استاندارد آموزشی دولتی آموزش عمومی (FC SES 2004 شماره) (دستور وزارت آموزش و علوم روسیه مورخ 19 دسامبر 2012 N 1067). این به دلیل گذار به استانداردهای آموزشی جدید است.
در سال تحصیلی 2013-2014 ، در کلیه مقاطع تحصیلی عمومی ، توصیه می شود از نرم افزار و پشتیبانی روش شناختی زیر استفاده کنید(FKGOS 2004)
(جدول شماره 1):
میز 1
کلاس | برنامه | کتاب درسی | توجه داشته باشید |
کلاس چهارم | برنامه ها مربی عمومی موسسات اصول اولیه امنیت فعالیت زندگی و 1-4 درجه. / L.P. Anastasova ، P.V. ایژوسکی ، N.V. Ivanova ، A.T. Smirnov ، M.V. Maslov م.: تحصیلات | مبانی ایمنی زندگی: کتاب درسی دوره "جهان اطراف" برای دانش آموزان 3-4 پایه. مدرسه اصلی / L.P. Anastasova ، P.I. ایژوسکی ، N.V. ایوانوا. - م.: تحصیلات | |
درجه 5 | برنامه دوره "اصول ایمنی زندگی" برای کلاسهای 5-9 موسسات آموزشی عمومی ، نویسندگان A.T. اسمیرنوف ، B.O. Khrennikov ، M.V. ماسلوف ماسلوف - م.: آموزش. | "مبانی ایمنی زندگی": 5 جلد. / Smirnov A.T. خرننیکوف B.O. ؛ ویرایش اسمیرنووا A.T. -م.: روشنگری. | کتاب درسی در مطالب آموزشی خط موضوع A.T. Smirnov گنجانده شده است. |
کلاس ششم | برنامه دوره "اصول ایمنی زندگی" برای کلاسهای 5-9 موسسات آموزشی ، نویسندگان A.T. اسمیرنوف ، B.O. Khrennikov ، M.V. ماسلوف ماسلوف - م.: آموزش. | "مبانی ایمنی زندگی": 6 جلد. / اسمیرنوف A.T. خرننیکوف B.O. ؛ ویرایش اسمیرنووا A.T. -م.: روشنگری. | کتاب درسی در مطالب آموزشی خط موضوع A.T. Smirnov گنجانده شده است. |
درجه 7 ام | برنامه ای برای دوره "اصول ایمنی زندگی و" برای کلاسهای 5-9 | "مبانی ایمنی زندگی": 7 جلد. / Smirnov A.T. خرننیکوف B.O. ؛ ویرایش اسمیرنووا A.T. -م.: | کتاب درسی در مطالب آموزشی خط موضوع A.T. Smirnov گنجانده شده است. |
وزارت امور داخلی فدراسیون روسیه
وزارت امور اضطراری روسیه
وزارت بهداشت فدراسیون روسیه
وزارت دفاع فدراسیون روسیه
وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه
وزارت منابع طبیعی RF
خدمات نیروهای فدرال راه آهن فدراسیون روسیه
خدمات فدرال روسیه برای آب و هواشناسی و پایش محیط
سرویس مرزی فدرال
نظارت فدرال روسیه بر هسته ای و ایمنی اشعه
پورتال آموزشی روسی
آکادمی آموزش های پیشرفته برای مربیان
پورتال آموزشی فدرال روسیه
پورتال فدرال "آموزش روسی"
پورتال شرکت "سیریل و متدیوس"
http: // www. کیلومتر هکتار
پورتال آموزشی "مطالعه"
مجله پیک آموزش
مجله "بولتن آموزش"
انتشارات "Profkniga"
انتشارات "Armpress"
دائرclالمعارف ایمنی
امنیت شخصی
23
"قطب نما من" (ایمنی کودکان)
Econaut-CATALOG ( کاتالوگ دیجیتالمنابع اینترنتی در زمینه ایمنی شغلی ، ایمنی ترافیک ، ایمنی زندگی)
پورتال المپیاد همه روسی برای دانش آموزان مدرسه
منابع آموزشی آموزشی - ایمنی زندگی
ایمنی و بقا در شرایط شدید
http: // www.hardtime.ru
مدرس ، سازمان دهنده اصول ایمنی زندگی Pozhidaev S.M.
پیوست 1.
سال تحصیلی (فرمان وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه ، 19 دسامبر 2012 N1067 "در مورد تأیید فهرست های فدرال کتابهای درسی توصیه شده (تأیید شده) برای استفاده در فرایند آموزشی در موسسات آموزشی که برنامه های آموزشی عمومی را اجرا می کنند و دارای اعتبار دولتی ، برای سال تحصیلی 2013/2014 ")
اصول ایمنی زندگی | |||
کتابهای درسی ، محتوای آنها مربوط به FSES LLC نسل دوم است | |||
شماره P / p | کلاس | ناشر |
|
کلمه روسی |
|||
ایوبوف E.N. ، Prishchepov D.Z. ، Murkova M.V. اصول ایمنی زندگی | کلمه روسی |
||
ایوبوف E.N. ، Prishchepov D.Z. ، Murkova M.V. اصول ایمنی زندگی | کلمه روسی |
||
ونتانا گراف |
|||
Vinogradova N.F. ، Smirnov D.V. ، Sidorenko L.V. و همکاران. اصول ایمنی زندگی | VENTANA-ERAF |
||
بالاس |
|||
ایژوسکی P.V. ، Petrov S.V. ، Kaplan Ya.B. اصول ایمنی زندگی | بالاس |
||
ایژوسکی P.V. ، Petrov S.V. ، Kaplan Ya.B. اصول ایمنی زندگی | بالاس |
||
پولیاکف V.V. ، Kuznetsov M.I. ، Markov V.V. و اصول ایمنی زندگی | بوستارد |
||
بوستارد |
|||
بوستارد |
|||
Vangorodsky SP. ، Kuznetsov M.I. ، Latchuk V.N. و اصول ایمنی زندگی | بوستارد |
||
بوستارد |
|||
تحصیلات |
|||
اسمیرنوف A.T. ، Khrennikov B.O. / اد | تحصیلات |
اسمیرنووا A.T. اصول ایمنی زندگی | |||
اسمیرنوف A.T. ، Khrennikov B.O. / اد اسمیرنووا A.T. اصول ایمنی زندگی | تحصیلات |
||
اسمیرنوف A.T. ، Khrennikov B.O. / اد اسمیرنووا A.T. اصول ایمنی زندگی | تحصیلات |
||
اسمیرنوف A.T. ، Khrennikov B.O. / اد اسمیرنووا A.T. اصول ایمنی زندگی | تحصیلات |
||
استرل |
|||
Frolov M.P.، Yurieva M.V.، Sholokh V.P. / اد وروبیووا یو.ل. اصول ایمنی زندگی | استرل |
||
Frolov M.P.، Yurieva M.V.، Sholokh V.P. / اد وروبیووا یو.ل. اصول ایمنی زندگی | استرل |
||
Frolov M.P.، Yurieva M.V.، Sholokh V.P. / اد وروبیووا یو.ل. اصول ایمنی زندگی | استرل |
||
Frolov M.P.، Yurieva M.V.، Sholokh V.P. L1od ed. وروبیووا یو.ل. اصول ایمنی زندگی | استرل |
||
توپوروف I.K. ، Khrennikov B.O. ایوانف A.V. و اصول ایمنی زندگی | تحصیلات |
||
Alekseev SV. ، Danchenko SP. ، Kostetskaya G.A. و دیگران / ویرایش شده توسط SV Alekseev. مبانی ایمنی زندگی (سطح پایه) | 10-11 | ونتانا گراف |
|
کلمه روسی |
|||
ایوبوف E.N. ، Prishchepov D.Z. ، Murkova M.V. و موارد دیگر. اصول ایمنی زندگی (سطح پایه) | کلمه روسی |
||
بوستارد |
|||
بوستارد |
کتابهای درسی ، محتوای آنها مطابق با FKGOS OO است | |||
پلیاکوف V.V. ، Kuznetsov M.I. ، Markov V.V. و اصول ایمنی زندگی | بوستارد |
||
ماسلوف A.G. ، Markov V.V. ، Latchuk V.N. و اصول ایمنی زندگی | بوستارد |
||
Vangorodsky S.N. ، Kuznetsov M.I. ، Latchuk V.N. و اصول ایمنی زندگی | بوستارد |
||
Vangorodsky S.N. ، Kuznetsov M.I. ، Latchuk V.N. و اصول ایمنی زندگی | بوستارد |
||
ونگورودسکی S.N. ، Kuznetsov M.I. ، Latchuk V.N. و اصول ایمنی زندگی | بوستارد |
||
اسمیرنوف A.T. ، Khrennikov B.O. / اد اسمیرنووا A.T. اصول ایمنی زندگی | تحصیلات |
||
اسمیرنوف A.T. ، Khrennikov B.O. / اد اسمیرنووا A.T. اصول ایمنی زندگی | تحصیلات |
||
اسمیرنوف A.T. ، Khrennikov B.O. / اد اسمیرنووا A.T. اصول ایمنی زندگی | تحصیلات |
||
اسمیرنوف A.T. ، Khrennikov B.O. / اد اسمیرنووا A.T. اصول ایمنی زندگی | تحصیلات |
||
اسمیرنوف A.T. ، Khrennikov B.O. / اد اسمیرنووا A.T. اصول ایمنی زندگی | تحصیلات |
||
تحصیلات |
|||
توپوروف I.K. اصول ایمنی زندگی | تحصیلات |
||
توپوروف I.K. اصول ایمنی زندگی | تحصیلات |
||
ACT ، استرل |
|||
Frolov M.P. ، Litvinov E.N. ، Smirnov A.T. و دیگران / اد. وروبیووا یو.ل. اصول ایمنی زندگی | ACT ، استرل |
||
Frolov M.P. ، Litvinov E.N. ، Smirnov A.T. و دیگران / اد. وروبیووا یو.ل. اصول ایمنی زندگی | ACT ، استرل |
Frolov M.P. ، Litvinov E.N. ، Smirnov A.T. و دیگران / اد. وروبیووا یو.ل. اصول ایمنی زندگی | ACT ، استرل |
||
Frolov M.P. ، Litvinov E.N. ، Smirnov A.T. و دیگران / اد. وروبیووا یو.ل. اصول ایمنی زندگی | |||
لچوک V.N. ، مارکوف V.V. ، Mironov S.K. و موارد دیگر. اصول ایمنی زندگی (سطح پایه) | بوستارد |
||
مارکوف V.V. ، Latchuk V.N. ، Mironov S.K. و موارد دیگر. اصول ایمنی زندگی (سطح پایه) | بوستارد |
||
اسمیرنوف A.T. ، Mishin B.P. ، Vasnev V.A. / اد اسمیرنووا A.T. مبانی ایمنی زندگی (سطح پایه) | تحصیلات |
||
اسمیرنوف A.T. ، Mishin B.I. ، Vasnev V.A. / اد اسمیرنووا A.T. مبانی ایمنی زندگی (سطح پایه) | تحصیلات |
||
تحصیلات |
|||
اسمیرنوف A.T. ، Khrennikov B.O. اصول ایمنی زندگی (سطوح اولیه و مشخصات) | تحصیلات |
||
توپوروف I.K. مبانی ایمنی زندگی (سطح پایه) | 10-11 | تحصیلات |
|
ACT ، استرل |
|||
Frolov M.P. ، Litvinov E.N. ، Smirnov A.T. و دیگران / اد. وروبیووا یو.ل. مبانی ایمنی زندگی (سطح پایه) | ACT ، استرل |
یادداشت توضیحی
برنامه کار ، بر اساس Smirnov A.T. نویسنده ، Khrennikov B.O. ، Maslov M.V. برنامه دوره "اصول ایمنی زندگی" برای کلاسهای 5-9 موسسات آموزشی. // برنامه های موسسات آموزشی مبانی ایمنی زندگی پایه 1-11. / اد A.T. اسمیرنوف. - م.: آموزش ، 2013 ، کتاب درسی: مبانی ایمنی زندگی. کلاس 8 برای دانش آموزان موسسات آموزشی A.T. اسمیرنوف ، B.O. خرننیکوف. ، در کل. ویرایش A.T. اسمیرنوف. - م.: آموزش ، 2013.
این برنامه به مدت 1 ساعت طراحی شده است. 34 ساعت در سال وجود دارد.
ارتباط
اصول اصلی آموزش ایمنی زندگی عبارتند از: هوشیاری ، فعالیت و استقلال. قوام ، سازگاری و پیچیدگی ؛ آموزش روی سطح بالامشکلات ؛ قدرت شکل گیری دانش ، مهارت ها و توانایی ها ؛ گروه و اصول فردییادگیری.
این اصول با استفاده از روش ها و ابزارهای مختلف (TCO ، تجسم) ، تکنیک هایی که به شما امکان می دهد رابطه پدیده های مورد مطالعه با واقعیت را نشان دهید ، اجرا می شود.
روشهای اصلی آموزش عبارتند از مشاهده ، تجربه روزمره ، پیش بینی بصری ، روشهای تدریس فعال که فعالیتهای شناختی دانش آموزان را تحریک می کند ، تعاملی آموزش - آموزشروشهای آموزش مبتنی بر ارتباطات و رایانه (روشهای تطبیقی ، روش مشکلات و اکتشافات ، روش تحقیق علمیو غیره.)
اهداف و اهداف دوره.
· تربیتنگرش مسئولانه به محیط طبیعی ، به سلامت شخصی به عنوان ارزش فردی و اجتماعی ، به ایمنی فرد ، جامعه و دولت
· توسعهخصوصیات روحی و جسمی شخصی که رفتار مناسب را در شرایط مختلف خطرناک و اضطراری طبیعی ، تکنوژنیک و اجتماعی تضمین می کند: توسعه نیاز به رعایت هنجارهای یک شیوه زندگی سالم: آماده سازی برای برآوردن الزامات شهروند فدراسیون روسیه در زمینه ایمنی زندگی
· تسلطدانش: در مورد شرایط خطرناک و اضطراری ، در مورد تأثیر پیامدهای آنها بر امنیت فرد و دولت ؛ O سیستم دولتیتضمین حفاظت از مردم در مواقع اضطراری ؛ در مورد سازماندهی جمعیت برای اقدام در شرایط خطرناک و اضطراری ؛ در مورد شیوه زندگی سالم ؛ ارائه کمک های اولیه در موارد اضطراری ؛ حقوق و تعهدات شهروندان در زمینه ایمنی زندگی
· تسلطتوانایی پیش بینی وقوع شرایط خطرناک و اضطراری با علائم مشخص وقوع آنها ، و همچنین از تجزیه و تحلیل اطلاعات ویژه به دست آمده از منابع مختلف ؛ تصمیمات آگاهانه ای اتخاذ کرده و برنامه ای از اقدامات خود را در یک موقعیت خطرناک خاص با در نظر گرفتن وضعیت واقعی و قابلیت های آنها تهیه کنند.
محتوای اصلی دوره:
ایمنی آتش (3 ساعت) |
ایمنی راه (3 ساعت) |
ایمنی آب. (3 ساعت) |
محیط زیست و ایمنی. (2 ساعت) |
شرایط اضطراریشخصیت تکنوژنیک (9 ساعت) |
حفاظت از جمعیت فدراسیون روسیه در شرایط اضطراری (3 ساعت) |
اصول یک شیوه زندگی سالم (8 ساعت) |
مبانی دانش پزشکی و کمکهای اولیه (3 ساعت) |
الزامات سطح آموزش دانش آموزان (در سطح اجرای استاندارد (FSES) - الزامات نتایج برنامه ریزی شده مطالعه برنامه).
این برنامه شکل گیری مهارت ها و توانایی های آموزشی عمومی ، شیوه های جهانی فعالیت و شایستگی های کلیدی را در دانش آموزان فراهم می کند. مطابق با رویکرد نویسنده.
دانستن / فهمیدن:
خطرات احتمالی از طبیعت طبیعی ، ساخت بشر و اجتماعی که اغلب در زندگی روزمره بوجود می آیند ، پیامدهای احتمالی آنها و قوانین ایمنی شخصی ؛
انواع اصلی فعالیتهای در فضای باز و قوانین ایمنی شخصی برای فعالیتهای خارج از منزل ؛
قانونگذاری و چارچوب قانونیفدراسیون روسیه برای تأمین امنیت فرد ، جامعه و دولت در برابر تهدیدهای داخلی و خارجی و سازماندهی مبارزه با تروریسم ؛
شایع ترین فوریت های طبیعی ، انسانی و اجتماعی ، پیامدها و طبقه بندی آنها.
انواع اصلی اقدامات تروریستی ، اهداف و روشهای اجرای آنها ؛
قوانین رفتاری در صورت تهدید به اقدام تروریستی ؛
سیاست دولت در مبارزه با مواد مخدر ؛
اقدامات اصلی برای پیشگیری از اعتیاد به مواد مخدر.
قادر بودن به:
پیش بینی وقوع شایع ترین موقعیت های خطرناک بر اساس ویژگی های مشخص آنها ؛
تصمیم گیری و صلاحیت عمل کنید و از ایمنی شخصی در مواقع اضطراری اطمینان حاصل کنید.
در صورت تهدید حمله تروریستی با رعایت قوانین ایمنی شخصی اقدام کنید.
از تجهیزات حفاظتی شخصی و جمعی استفاده کنید.
ارائه کمک های اولیه در مواقع ضروری.
علاوه بر این ، دانش آموزان باید بتوانند دانش و مهارت های کسب شده را در عمل و زندگی روزمره به کار گیرند:
اطمینان از ایمنی شخصی در شرایط مختلف خطرناک و اضطراری با ماهیت طبیعی ، تکنوژنیک و اجتماعی ؛
فعالیت در فضای باز ؛
ارائه کمکهای اولیه به مجروحان ؛
رعایت هنجارهای یک شیوه زندگی سالم.
نتایج شخصی:
· تسلط بر قوانین رفتار ایمن فردی و جمعی در شرایط اضطراری که زندگی و سلامت مردم را تهدید می کند ، قوانین رفتاری در حمل و نقل و جاده ها ؛
· شکل گیری درک ارزش یک شیوه زندگی سالم و ایمن ؛
جذب ارزشهای انسانی ، دموکراتیک و سنتی جامعه چند ملیتی روسیه ؛ پرورش احساس مسئولیت و وظیفه نسبت به سرزمین مادری ؛
· شکل گیری نگرش مسئولانه نسبت به یادگیری ، آمادگی و توانایی دانش آموزان برای خودآموزی و خودآموزی بر اساس انگیزه برای یادگیری و شناخت ، انتخاب آگاهانه و ایجاد مسیر فردی بیشتر از آموزش بر اساس جهت گیری در دنیای حرفه ها و حرفه ها منافع؛
· شکل گیری جهان بینی جامع ، مطابق با سطح مدرن توسعه علم و عمل اجتماعی ، با در نظر گرفتن تنوع اجتماعی ، فرهنگی ، زبانی ، معنوی جهان مدرن ؛
· ایجاد آمادگی و توانایی برای گفتگو با افراد دیگر و دستیابی به درک متقابل در آن ؛
تسلط هنجارهای اجتماعی، قواعد رفتاری ، نقشها و اشکال زندگی اجتماعی در گروهها و جوامع ، از جمله بزرگسالان و جوامع اجتماعی ؛
· توسعه تفکر حقوقی و شایستگی در حل مشکلات اخلاقیبر اساس انتخاب شخصی ، شکل گیری احساسات اخلاقی و رفتار اخلاقی ، نگرش آگاهانه و مسئولانه نسبت به اعمال خود ؛
· شکل گیری شایستگی ارتباطی در ارتباط و همکاری با همسالان ، سالمندان و خردسالان در فرایند فعالیتهای آموزشی ، مفید اجتماعی ، آموزشی و پژوهشی ، خلاقانه و سایر فعالیتها ؛
· شکل گیری مبانی فرهنگ اکولوژیکی بر اساس تشخیص ارزش زندگی در همه جلوه های آن و نیاز به نگرشی مسئولانه و محترمانه نسبت به محیط زیست ؛
· آگاهی از اهمیت خانواده در زندگی یک فرد و جامعه ، پذیرش ارزش زندگی خانوادگی، رفتار محترمانه و دلسوزانه نسبت به اعضای خانواده خود ؛
· شکل گیری تفکر ضد افراطی و رفتار ضد تروریستی ، نیاز به رعایت هنجارهای یک شیوه زندگی سالم ، آگاهانه از قوانین ایمنی زندگی پیروی می کند.
نتایج فرا موضوع:
· توانایی تعیین مستقل اهداف یادگیری ، تعیین و تدوین وظایف جدید برای خود در فعالیتهای یادگیری و شناختی ، توسعه انگیزه ها و علایق فعالیت شناختی خود ؛
· توانایی برنامه ریزی مستقل راههای دستیابی به اهداف امنیتی ، از جمله اهداف جایگزین ، آگاهانه م effectiveثرترین راهها را برای حل وظایف آموزشی و شناختی انتخاب کنید.
· توانایی ارتباط اقدامات خود با نتایج برنامه ریزی شده دوره ، نظارت بر فعالیتهای آنها در روند دستیابی به نتیجه ، تعیین روشهای عمل در شرایط خطرناک و اضطراری در چارچوب شرایط و الزامات پیشنهادی ، برای تنظیم آنها اقدامات مطابق با تغییر وضعیت ؛
· توانایی ارزیابی صحت انجام یک وظیفه آموزشی در زمینه ایمنی زندگی ، امکانات شخصی خود برای حل آن ؛
· دارا بودن اصول کنترل خود ، عزت نفس ، تصمیم گیری و انتخاب آگاهانه در فعالیتهای آموزشی و شناختی ؛
· توانایی تعریف مفاهیم ، ایجاد کلیات ، ایجاد مشابه ، طبقه بندی ، انتخاب مستقل زمینه ها و معیارها (به عنوان مثال ، برای طبقه بندی شرایط خطرناک و اضطراری ، انواع فعالیت های تروریستی و افراطی) ، ایجاد روابط علی ، ایجاد استدلال منطقی ، استنباط ( استقرایی ، قیاسی و قیاس) و نتیجه گیری ؛
· توانایی ایجاد ، اعمال و تبدیل علائم و نمادها ، مدلها و طرحها برای حل وظایف آموزشی و شناختی:
· توانایی سازماندهی همکاری آموزشی و فعالیتهای مشترکبا معلم و همسالان ؛ به صورت جداگانه و گروهی کار کنید: پیدا کنید تصمیم مشترکو حل اختلافات بر اساس هماهنگی مواضع و در نظر گرفتن منافع ؛ نظر خود را فرمول بندی ، استدلال و دفاع کنید ؛
· شکل گیری و توسعه شایستگی در استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات ؛
· تسلط بر روشهای اقدام در شرایط خطرناک و اضطراری از طبیعت ، انسان ساخته و اجتماعی ، از جمله ارائه کمکهای اولیه به قربانیان ؛
· شکل گیری مهارت های تعامل با دیگران ، انجام نقشهای اجتماعی مختلف در حین و در طول از بین بردن پیامدهای شرایط اضطراری.
نتایج موضوع:
· شکل گیری فرهنگ مدرن ایمنی زندگی مبتنی بر درک نیاز به محافظت از فرد ، جامعه و دولت از طریق آگاهی از اهمیت رفتار ایمن در شرایط اضطراری از طبیعت ، انسان و طبیعت.
· شکل گیری اعتقاد به نیاز به یک شیوه زندگی سالم و ایمن ؛
· درک اهمیت شخصی و اجتماعی فرهنگ ایمنی زندگی مدرن ؛
· درک نقش دولت و قانون فعلیدر تأمین امنیت ملی و حفاظت از مردم در برابر شرایط خطرناک و اضطراری طبیعی ، بشر و اجتماعی ، از جمله افراط گرایی و تروریسم ؛
· شکل گیری نگرش نسبت به شیوه زندگی سالم ، به استثنای استفاده از الکل ، مواد مخدر ، سیگار کشیدن و سایر آسیب ها به سلامتی ؛
· درک نیاز به حفظ طبیعت و محیط زیست برای زندگی کامل انسان ؛
· آگاهی از شرایط اصلی خطرناک و اضطراری طبیعی ، انسانی و اجتماعی ، از جمله افراط گرایی و تروریسم ، و پیامدهای آنها برای فرد ، جامعه و دولت ؛
· دانش و توانایی به کارگیری قوانین رفتار ایمن در شرایط خطرناک و اضطراری ؛
· توانایی ارائه کمک های اولیه به قربانیان ؛
· توانایی پیش بینی وقوع شرایط خطرناک با علائم مشخصه تجلی آنها ، و همچنین بر اساس اطلاعات دریافتی از منابع مختلف ؛
· توانایی تصمیم گیری آگاهانه در یک موقعیت خطرناک خاص برای به حداقل رساندن عواقب ، با در نظر گرفتن وضعیت واقعی و قابلیت های فردی.
نتایج برنامه ریزی شده:
· توانایی مستقل و با انگیزه برای سازماندهی فعالیتهای شناختی خود (از تعیین هدف تا حصول و ارزیابی نتیجه)
· استفاده از عناصر تجزیه و تحلیل علت و معلولی و ساختاری-عملکردی
· جستجو کردن اطلاعات مورد نیاز شمادر موضوعی معین در منابع انواع مختلف
· تسلط بر دانش در مورد رفتار ایمن انسان در شرایط خطرناک و اضطراری طبیعی ، ساخت بشر و اجتماعی ؛ در مورد سلامت و شیوه زندگی سالم ؛ در مورد سیستم ایالتی حفاظت از مردم در برابر شرایط خطرناک و اضطراری.
· پرورش نگرش مسئولانه نسبت به محیط طبیعی ؛ برای سلامتی شخصی ، هم ارزش فردی و هم اجتماعی ؛ برای امنیت فرد ، جامعه و دولت
تسلط بر مهارتها: پیش بینی وقوع شرایط خطرناک و اضطراری با علائم مشخص وقوع آنها و همچنین تجزیه و تحلیل اطلاعات ویژه به دست آمده از منابع مختلف ؛ تصمیمات آگاهانه و برنامه ای از اقدامات خود را در یک موقعیت خطرناک خاص با در نظر گرفتن وضعیت واقعی و قابلیت های آنها اتخاذ کنند.
تقویم و برنامه ریزی موضوعی.
شماره درس | نام بخشها و موضوعات | زمان گذر زمان بندی شده | واقعی و / یا تنظیم شده زمان سنجی |
آتش سوزی در ساختمانهای مسکونی و عمومی ، علل و پیامدهای آنها | |||
پیشگیری از آتش سوزی در زندگی روزمره و سازمان حفاظت از جمعیت | |||
حقوق. وظایف و مسئولیت های شهروندان در زمینه ایمنی آتش. اطمینان از ایمنی شخصی در هنگام آتش سوزی. | |||
علل تصادفات جاده ای و جراحات انسانی. | |||
سازمان ترافیک وظایف عابران پیاده و مسافران. | |||
راننده. شکل گیری ویژگی های یک راننده ایمن | |||
رفتار ایمن در آبهای مختلف در شرایط مختلف. | |||
استراحت ایمن در کنار آب. | |||
ارائه کمک به کسانی که در آب مشکل دارند. | |||
آلودگی محیط زیست و سلامت انسان. | |||
قوانین رفتار ایمن در شرایط نامساعد محیطی. | |||
طبقه بندی اورژانس های تکنوژنیک | |||
حوادث تابشی تاسیسات خطرناکو پیامدهای احتمالی آنها | |||
حوادث در تاسیسات خطرناک شیمیایی و پیامدهای احتمالی آنها | |||
آتش سوزی در اجسام منفجره و آتش سوزی اقتصاد و پیامدهای احتمالی آنها. | |||
اطمینان از حفاظت مردم در برابر پیامدهای تاسیسات انفجاری و آتش سوزی. | |||
حوادث در سازه های هیدرولیکی و پیامدهای آن | |||
اطمینان از حفاظت از مردم در برابر حوادث در سازه های هیدرولیکی | |||
تأمین ایمنی اشعه مردم امنیت حفاظت شیمیاییجمعیت | |||
اطمینان از حفاظت از مردم در برابر پیامدهای تصادفات در تاسیسات انفجاری و آتش سوزی | |||
اطمینان از حفاظت از مردم در برابر پیامدهای حوادث در سازه های هیدرولیکی | |||
سلامتی به عنوان ارزش اصلی یک فرد است. | |||
سلامت فردی ، ماهیت جسمی ، روحی و اجتماعی آن. | |||
سلامت باروری - جزءسلامت انسان و جامعه | |||
سبک زندگی سالم به عنوان پیش نیاز حفظ و تقویت سلامت انسان و اجتماع | |||
شیوه زندگی سالم و پیشگیری از بیماریهای مهم غیرواگیر | |||
عادات بد و تاثیر آنها بر سلامتی | |||
جلوگیری از عادات بد | |||
شیوه زندگی سالم و ایمنی زندگی | |||
کمکهای اولیه به قربانیان و معنای آن (درس عملی) اولین مراقبت های بهداشتیدر صورت مسمومیت با مواد خطرناک (درس عملی) | |||
کمکهای اولیه برای جراحات (درس عملی) کمکهای اولیه برای غرق شدن (درس عملی) | |||
درس امتحان نهایی |
کنترل (فرم ها ، روش ها ، وسایل) ، معیارها و هنجارها برای ارزیابی نتایج آموزشی دانش آموزان
پاسخ شفاهی.
نمره "5" - پاسخ نیازی به افزودن ندارد ، تمام مطالب در آن ارائه شده است تمام و کمال... سخنرانی خوب است.
نمره "4" - خطاهای جزئی و نادرستی در ارائه مطالب ایجاد شد.
نمره "3" - شکاف های قابل توجهی در جذب و ارائه مطالب وجود دارد ، ارائه مستقل نیست (سوالات اصلی معلم ، کمک دانش آموزان) ، در پاسخ اشتباهات قابل توجهی وجود دارد.
امتیاز "2" - محتوای اصلی مطالب مربوط به موضوع فاش نشده است.
معیارهای نمره گذاری برای تأیید و کار مستقل.
معیارهای درجه بندی برای یک آزمون باز پایان و بسته مشق شبشامل بیش از 10 سوال
"5" - 100 پاسخ های صحیح،
"4" - 70-90
"3" - 50-60، ،
"2" - کمتر از 50٪ پاسخ های صحیح
معیارهای درجه بندی برای کار مستقل با س questionsالات باز ، شامل بیش از 10 سال.
زمان کار: 10-15 دقیقه
"5" - 90-100 پاسخ های صحیح،
"4" - 60-89
"3" - 26-59، ،
"2" - کمتر از 25 answers پاسخ های صحیح
معیارهای نمره دهی آزمون نهایی با س questionsالات باز و بسته ، شامل 20-40 سوال.
مدت زمان کار: 35-40 دقیقه.
"5" - 90-100 پاسخ های صحیح،
"4" - 61-89
"3" - 39-60، ،
"2" - کمتر از 39 درصد از پاسخهای صحیح
معلم حق دارد در صورتی که دانش آموز در ابتدا کار را به پایان رسانده باشد ، به دانش آموز نمره ای بالاتر از نمره استاندارد ارائه دهد.
نمرات با تجزیه و تحلیل مورد توجه دانش آموزان قرار می گیرد ، به عنوان یک قاعده ، در درس بعدی ، پیش بینی می شود که روی اشتباهات کار کنید ، شکاف ها را از بین ببرید.
ارزیابی آثار مکتوب و کنترل مستقل.
علامت "5" در صورتی داده می شود که دانش آموز:کار را بدون خطا و کاستی انجام داد ؛
2)
بیش از یک اشتباه نکرده است
علامت "4" در صورتی قرار می گیرد که دانش آموز کار را به طور کامل انجام داده باشد ، اما اجازه دهد:
1.
حداکثر یک اشتباه و یک نقص ؛
2.
یا بیش از دو نقص.
علامت "3" در صورتی داده می شود که دانش آموز حداقل 2/3 کار را به درستی انجام داده یا مجاز باشد:
1.
حداکثر دو اشتباه اشتباه ؛
2.
یا حداکثر یک خطای بزرگ و یک خطای فاحش و یک نقص ؛
3.
یا بیش از دو یا سه اشتباه اشتباه ؛
4.
یا یک اشتباه و سه نقص ؛
5.
یا در صورت عدم وجود اشتباه ، اما در صورت وجود چهار یا پنج نقص.
علامت "2" در صورتی داده می شود که دانش آموز:
1.
تعدادی اشتباه و کاستی بیش از حد معمول انجام داده است که در آن نمره "3" داده می شود.
2.
یا اگر کمتر از نیمی از کارها را به درستی انجام داده اید.
لیست پشتیبانی آموزشی و روش شناختی
کتابشناسی - فهرست کتب:
برای معلم
1. اسمیرنوف A.T. "اصول ایمنی زندگی:
توسعه درس 5-9 / A.T. Smirnov ، B.O. Khrennikov ، ed. A.T.Smirnova.-M: آموزش ، 2013.
2. OBZH ، 5-8 cl. دوره آموزشی در آزمون ، بازی ، جدول کلمات متقاطع ، وظایف با تصاویر / author-comp. G.P. Popov. ولگوگراد: معلم ، 2005
3. آزمونهای OBZH: 5-9 نمره به کتاب درسی IK Toporov OBZH 7-8 درجه / SS Soloviev M.: انتشارات "امتحان" ، 2006
برای دانش آموزان
1. مبانی ایمنی زندگی: راهنمای دانش آموزان / A.T. Smirnov ، B.O. Khrennikov / انتشارات: "آموزش و پرورش" ، 2007
2. ویشنفسکایا E.L. ، بارسوکوا N.K. ، شیروکووا T.I. مبانی ایمنی زندگی OMZ و حفاظت از سلامت ، م .: Russkoe slovo ، 1995.
3. Frolov M.P.، Spiridonov V.F. ایمنی در خیابان ها و جاده ها کتاب درسی برای 5 کلاس م.: OOO
"انتشارات AST-LTD" ، 1997
منابع اینترنتی
وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه: http://www.ed.gov.ru/ ؛ http://www.edu.ru/.
آزمایش آنلاین: کلاسهای 5 تا 11: http://www.kokch.kts.ru/cdo/.
کارگاه آموزشی ، درس های اینترنتی و موارد دیگر: http://teacher.fio.ru.
فناوری های جدید در آموزش و پرورش: http://edu.secna.ru/main/.
راهنمای "در دنیای علم" برای دانش آموزان مدرسه: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/.
سایت های "دنیای دایره المعارف" ، به عنوان مثال: http://www.rubricon.ru/
آژانس آموزش فدرال
موسسه روبوتسوف (شعبه)
دانشگاه دولتی ALTAI
"تایید میکنم"
مدیر RI AltSU
کیلوگرم. آنیسیموف
"_____" _____________09
مجموعه آموزش و روش شناسی
"اصول ایمنی زندگی"
(برای گروه آموزش متوسطه حرفه ای
تخصص "امور مالی" ، "اقتصاد و حسابداری")
روبسوفسک 2009
بخش | -- رشته های اجتماعی |
کد و نام رشته | -- اصول ایمنی زندگی |
وضعیت انضباط | اجباری |
| --1 | |
تخصص ها | - "اقتصاد و حسابداری" ، "امور مالی" |
شکل مطالعه | |
محدوده نظم و انضباط | 60 ساعت ، 2 واحد |
1. برنامه درس رشته "مبانی ایمنی زندگی" ………………………………………………… 4
1.1 طرح موضوعی رشته "مبانی ایمنی زندگی" …………………………………………………… ........ 7
1.3 تمرینات کاربردی ………………………………………………… ..… 28
2. مواد برای میانی و نهایی
کنترل ……………………………………………………………… .... 42
4. مراجع ……………………………………………………… 48
1. برنامه دوره انضباطی
"اصول ایمنی زندگی"
1.1 طرح موضوعی رشته "مبانی ایمنی زندگی"
یادداشت توضیحی
مفاد اصلی ویرایش سوم برنامه مربوط به نمونه نمونه رشته "ایمنی زندگی" برای همه تخصصهای آموزش متوسطه حرفه ای است که توسط وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه در سال 1999 تأیید شده است. این برنامه بر اساس تصمیم هیئت مشترک وزارت فدراسیون روسیه برای دفاع غیر نظامی، شرایط اضطراری و انحلال پیامدها بلایای طبیعیو وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه (دستور شماره 1435/266 از 16 مه 2000). رشته "ایمنی زندگی" یک رشته عمومی حرفه ای اجباری است که موضوع تعامل ایمن فرد با محیط خود (صنعتی ، شهری ، خانگی ، طبیعی) و موضوعات حفاظت از عوامل منفی شرایط اضطراری را ترکیب می کند. مطالعه این رشته در میان فارغ التحصیلان این ایده را به وجود می آورد که یک وحدت ناگسستنی موثر دارد فعالیت حرفه ایو بقیه افراد با الزامات ایمنی خود. اجرای این الزامات حفظ ظرفیت و سلامت فرد را تضمین می کند ، او را برای اقدام در شرایط شدید آماده می کند.
هدف و اهداف این رشته:
اجرای موفق اصلاحات اقتصادی در فدراسیون روسیهاین امر مستلزم مشارکت فعال متخصصان آموزش دیده ، ماهر و فرهیخته با آگاهی عمیق از جنبه های مختلف توسعه جامعه ، از جمله مشکلات ایمنی آن است. آموزش چنین متخصصان با مطالعه در موسسات آموزشی رشته "مبانی ایمنی زندگی" ، که دارای وظایف:شکل گیری درک متخصصان از وحدت تجزیه ناپذیر فعالیت های حرفه ای و سایر موارد با الزامات ایمنی تجهیزات ایجاد شده و کارکردن آنها و اجرای شرایط برای راحتی و محافظت از فرد در برابر خطرات ؛ شکل گیری درک فرآیندهای تعامل سیستم "انسان - محیط" و درک فرآیندهای این تعامل. شکل گیری ایدئولوژی ایمنی و تفکر سازنده ، رفتار برای دستیابی به شرایط راحت زندگی. پایه ای هدفنظم و تربیت عبارت است از آموزش متخصصانی که قادر به تعیین و اجرای مجموعه ای از اقدامات م ofثر حفاظت در برابر اثرات سوء خطرات طبیعی ، بیولوژیکی ، مصنوعی و سایر عوامل بر بدن انسان و سلامت عمومی هستند. دستیابی به هدف و اهداف تعیین شده با ارائه مداوم مشکلات نظری دوره با استفاده از فیلم های موضوعی و آموزش برنامه های رایانه ای ، حل مشکلات عملی در مدل سازی موقعیت های خطرناک و راه عملی خروجاز آنها ، جذب مفاهیم ، فعالیت شناختی مستقل دانش آموزان ، کنترل فعلی و نهایی بر دانش دانش آموزان. الزامات دانش و مهارت های دانش آموزان در رشته تحصیلی"مبانی ایمنی زندگی".دانش آموز باید بداند: - مبنای نظریایمنی زندگی در سیستم "انسان - محیط" ؛ - اصول را بشناسید ، قوانین را بشناسید ، مهارتهای حفاظتی را در مواقع اضطراری طبیعی ، بشر و اجتماعی داشته باشید. - قانونی ، نظارتی و فنی و چارچوب سازمانیایمنی زندگی؛ - پیامدهای آناتومیکی و فیزیولوژیکی مضر و عوامل آسیب رسان، شناسایی آنها ؛ - قوانین را بشناسید ، مهارت های اولیه را داشته باشید و آماده ارائه کمک های اولیه باشید ، اصول پیشگیری از بیماری ها و آسیب ها را بدانید. دانش آموز باید بتواند:- پیش بینی و در صورت امکان جلوگیری از وضعیت خطرناک در زندگی روزمره ، در صورت لزوم ، یافتن و پیاده سازی راهی برای خروج از موقعیت خطرناک با حداقل آسیب به خود و محیط زیست ؛ - پیش بینی شرایط اضطراری و ایجاد راه هایی برای حفاظت از جمعیت در مواقع اضطراری ؛ - در صورت قرار گرفتن در معرض عوامل آسیب زا ، مضر و مخرب ، کمک های اولیه را ارائه دهید. روشها و تکنیکهای اصلی ارائه ، تسلط بر اصول ایمنی زندگی عبارتند از:
- بحث در مورد موضوعات سمینار ؛ تماشای فیلم های موضوعی براساس بخش های رشته ، مطالعه مستقل از قوانین قانونی و مقررات ، مواد مرجع و ادبیات اضافی ؛ مشاوره های فردی و گروهی ؛ کنترل عملیاتی و خودکنترلی دانش ؛ کارهای کنترلی با اصطلاحات کلیدی و مفاهیم ؛ تأیید تسلط بر مطالب با انجام کار مستقل در سمینارها ؛ تهیه و دفاع از چکیده ها ؛ کنترل نهایی در قالب یک آزمون.
طرح موضوعی رشته "مبانی ایمنی زندگی" برای دانش آموزان آموزش متوسطه حرفه ای
تخصص ها"دارایی، مالیه، سرمایه گذاری"
واحدهای آموزشی (DE) | نام موضوعات | تعداد ساعات کلاس درس STR | ساموست. کار گل میخ |
||||
سمینارها |
|||||||
وضعیت فعلی و عوامل منفی محیط | |||||||
1. مفاهیم اساسی ایمنی زندگی | |||||||
2. طبقه بندی عوامل محیطی منفی. | |||||||
کنترل متوسط | تست |
||||||
منابع خطرناک و عوامل مضرزیستگاه ها ، شناسایی آنها و پیامدهای قرار گرفتن در معرض بدن | |||||||
3. منابع عوامل منفی در محیط داخلی | |||||||
4. منابع عوامل منفی محیط کار | |||||||
کنترل متوسط | نظرسنجی شفاهی |
||||||
اصول ایمنی محیط زیست | |||||||
5. مفاهیم اساسی و وظایف اکولوژی | |||||||
6. محیط طبیعیو آلودگی آن | |||||||
کنترل متوسط | نظرسنجی شفاهی |
||||||
ویژگیهای پزشکی شرایطی که نیاز به کمکهای اولیه و روشهای کمکهای اولیه دارند | |||||||
7. فیلم آموزشی"اولین عسل کمک" مختصری از ویژگیهای پزشکی زخمها و کمکهای اولیه برای زخمها | |||||||
8. مختصر مشخصات پزشکی خونریزی و کمکهای اولیه برای خونریزی. | |||||||
9. مختصر مشخصات پزشکی زخم ها و کمکهای اولیه برای شکستگی | |||||||
10. مختصر مشخصات پزشکی سوختگی و کمکهای اولیه برای سوختگی. | |||||||
11. صدمات الکتریکی و کمکهای اولیه برای سرمازدگی. | |||||||
12. کمکهای اولیه برای غرق شدن ، آفتاب و گرمازدگی ، مار سمی و نیش حشرات. | |||||||
کنترل متوسط | نظرسنجی شفاهی |
||||||
ایمنی مردم و مناطق در شرایط اضطراری | |||||||
13. شرایط اضطراری ، طبقه بندی و علل وقوع | |||||||
14. مشخصات و طبقه بندی شرایط اضطراری با منشاء تکنوژنیک و طبیعی | |||||||
15. حفاظت از جمعیت و مناطق در مواقع اضطراری | |||||||
تمام وقت | |||||||