Verallgemeinerung zum Thema wir sind Bürger eines einzigen Vaterlandes. Test für den Abschnitt: Wir sind Bürger einer einzigen vaterländischen methodischen Entwicklung auf der ganzen Welt (Klasse 4) zum Thema. Naturschutzgebiete und Nationalparks Russlands

Verifizierungsarbeiten unter der Rubrik "WIR SIND BÜRGER EINES VEREINIGTEN MUTTERLANDS" Grad 4

Arbeitsort: MOAU Secondary School No. 1, Raichikhinsk

Abschlusstest für die Sektion „WIR SIND BÜRGER EINES VEREINTEN FATHERLANDS“

Ziele: das Konzept der Gesellschaft und seiner Merkmale zu konsolidieren; verallgemeinern das Wissen über das Konzept von Menschen, die Idee von staatliche Struktur unser Land, die Idee der Kinderrechtskonvention; Wissen testen Zustandssymbole.
Option I

A1. Was hängt mit dem Merkmal der Gesellschaft "Familie" zusammen?
1) gemeinsamer Haushalt
2) deine Sprache
3) Grenzen
4) Staatssymbole
A2. Wer ist das Staatsoberhaupt unseres Landes?
1) der Kaiser
2) König
3) Präsident
4) Sultan
A3. Wie heißt das Grundgesetz unseres Landes?
1) Bundesgesetz
2) Verfassung
3) Erklärung
4) Konvention
A4. Ab welchem ​​Alter erhält ein russischer Staatsbürger einen Reisepass?
1) im Alter von 18
2) im Alter von 21 Jahren
3) im Alter von 16
4) im Alter von 14
IN 1. Welche Pflichten hat ein Bürger?
1) persönliche Integrität
2) freie Arbeit und Bildung
3) Sorge um den Erhalt der Natur
4) Ruhe
IN 2. Wie heißt das Dokument, das die Rechte der jungen Bewohner des Planeten schützt?
1) Allgemeine Erklärung der Menschenrechte
2) Verfassung Russische Föderation
3) Übereinkommen über die Rechte des Kindes
4) Erlass des Präsidenten der Russischen Föderation
UM 3. Was macht die Staatsduma?
1) entspricht den Gesetzen
2) Gesetze verabschieden
3) genehmigt oder lehnt Gesetze ab
4) unterschreibt Gesetze
C1. Was symbolisiert der Doppeladler im Wappen Russlands?
1) Herrschaft über die Welt
2) Macht, Macht, Weisheit
3) Befreiung von der Herrschaft der Horde
4) die Lage Russlands in zwei Teilen der Welt
C2. Welche Feiertage beziehen sich auf die Tage des russischen Militärruhmes?
1) Tag der Aufhebung der Blockade von Leningrad
2) Tag des Verteidigers des Vaterlandes
3) Tag des Sieges der russischen Armee in der Schlacht von Poltava
4) Tag der nationalen Einheit
Option II
____ KLASSE ________________________________________________ NACHNAME, NAME
A1. Was bezieht sich auf das Merkmal der Gesellschaft "Menschen"?
1) Gebiet
2) Nationaltracht
3) gemeinsame Landwirtschaft
4) Kapital
A2. Welcher Staat ist nach der Verfassung der Russischen Föderation unser Land?
1) demokratische Republik
2) Monarchie
3) Präsidialrepublik
4) Sozialistische Republik
A3. Ab welchem ​​Alter hat ein Bürger das Recht, an der Regierung teilzunehmen?
1) ab 18
2) ab 21 Jahren
3) ab 25
4) ab 14
A4. Was ist eine Verfassung?
1) das Grundgesetz unseres Landes
2) ein anderer Name für unser Land
3) das Gerät unseres Landes
4) die Vereinigung der Völker unseres Landes
IN 1. Welche Rechte hat ein Bürger?
1) Ehrenschutz und guter Name
2) Naturschutz
3) Ausführung der Gesetze des Staates
4) Kümmere dich um dein Kind
IN 2. Wo ist die Residenz des Präsidenten von Russland?
1) im Weißen Haus
2) im Moskauer Kreml
3) im Buckingham Palace
4) in der Eremitage
UM 3. Wann neues Gesetz Russland tritt in Kraft?
1) als es genehmigt wurde Bundesversammlung
2) als es von der Staatsduma angenommen wurde
3) als es erstellt wurde
4) als der Präsident es unterzeichnet hat
C1. Was sind die Symbole des Staates?
1) Staatstanz
2) Staatswappen
3) Staatssprache
4) Staatsflagge
C2. Was hängt mit der Charakterisierung der Menschen zusammen?
1) dein Wappen
2) deine Tracht
3) deine Märchen
4) eigenes Territorium Thema 1. Wir sind Bürger vereintes Vaterland

Lektion 1. Die Gesellschaft sind wir!

Betreff Ergebnisse:

Beispiele für verschiedene Arten von Gemeinschaften und sozialen Gruppen nennen, gemeinsame Ziele und die Interessen ihrer Mitglieder;

bestimmen, welche Gemeinschaften ein Mensch im Laufe seines Lebens betritt, um welches Ergebnis zu erzielen.

Ergebnisse des Metathemas:

die Gemeinschaften nach dem ausgewählten Kriterium klassifizieren und die allgemeinen Ziele und Interessen der Gemeinschaftsmitglieder auflisten;

das Gemeinsame und das Unterschiedliche zu identifizieren, die Verteilung der Verantwortlichkeiten und die Arbeitsteilung im Leben unserer Vorfahren und im modernen Leben zu vergleichen (basierend auf dem Material der Klassen 2 und 3);

analysieren Sie die Konzepte "Vater" - "Vater", "Familie" - "Eingeborener" und andere Wörter mit derselben Wurzel;

die Begriffe "Bürger" und "Landsmann" zu vergleichen, in ihnen Gemeinsames und Unterschiedliches zu finden.

Persönliche Ergebnisse:

den Wert von Freundschaft, Einheit und gegenseitiger Hilfe erkennen;

fühlen Sie sich stolz auf Ihr Land, wenn Sie die Wörter "Vaterland" und "Mutterland" analysieren;

die Teilhabe am Leben sozio-ethnischer Gemeinschaften für ihre spirituelle und moralische Entwicklung.

Ausrüstung: Puppen Junge und Mädchen in Trachten; Fotografien von Puppen "während der Ferien", eine Karte von Russland oder der Welt, Blätter zum Ausfüllen der Aufgabe nach der Anzahl der Schüler.

Vorarbeit: bereiten Sie Fotos von Puppen vor - Assistenten "im Urlaub".

Während des Unterrichts

Gemeinsam natürlich!

Was kannst du nicht sagen?

Ich will es dir sagen, aber er steht im Weg! Nein, sie stört mich! ..

Ziele setzen. Lehrer: „Genug, genug. Es ist also nicht weit vom Streit. Alles klar. Sie haben gerade das Wort verloren, das Sie brauchen, um die Geschichte zu erzählen, und alles bricht daraus zusammen. Leute, was brauchst du, um das Wort "Ich" in der Geschichte zu ersetzen, damit es reibungslos funktioniert? (Das Pronomen "wir") Nun, versuchen wir es noch einmal! Wer von euch wird anfangen?" Die Puppen beginnen die Geschichte, erklären die in den Bildern dargestellten Situationen und sprechen der Reihe nach.

Analytisches Stadium. Lehrer: „Danke, jetzt ist alles klar. Deshalb widmen wir unsere heutige Lektion dem Wort „wir“. Wir sind immer mehrere Personen. Jeder von uns kann sich als eine Art „Wir“ betrachten. Zum Beispiel sind wir jetzt alle - das ist die 4. ... Klasse unserer Schule. Unsere Klasse kann in mehrere Gruppen eingeteilt werden, von denen jede "wir" genannt wird. Zum Beispiel: Jungen und Mädchen; Sportliebhaber; Eis; Schüler usw. Und es gibt „wir“, das ist größer als unsere Klasse - alle Schüler unserer Schule, alle ... (Kinder weiter: Bewohner der Straße, der Stadt). Was denkst du ist das erste „Wir“ für ein Kind, das gerade auf die Welt gekommen ist? Die Familie. Denken wir daran: Was verbindet uns in der Familie? Was verbindet Sie mit Ihren Mitschülern, mit den Schülern Ihrer Schule? Wie können Sie Ihre Fähigkeiten zum Wohle der Klasse unter Beweis stellen? Was liegt Ihnen und unseren Landsleuten in unserer Stadt (Dorf) gleichermaßen am Herzen? Welche alten Kalender und Familienfeiertage der Völker unserer Region kennen Sie?

Verallgemeinerung des Materials.„Leute, jedes Mal, wenn der Name ausgesprochen wurde Neue Gruppe, die Menschen vereint, als ob sich ein Kaleidoskop dreht und das Weltbild in viele neue gespalten wird. Für jede der von uns genannten Gruppen wurde ein Widerspruch vorgelegt: Unsere Schule ist eine andere Schule, unsere Familie ist eine andere Familie, unsere Stadt ist eine andere Stadt. Was denkst du, welche Art von Gemeinschaft vereint all unsere Familien, Klassen, Schulen, Straßen, Städte? Ich sage es Ihnen mit einer Frage: Welches Gefühl rufen die Worte „Vaterland“ und „Mutterland“ bei Ihnen hervor?“ Der Lehrer schreibt diese Wörter an die Tafel, macht darauf aufmerksam, dass sie mit Großbuchstaben geschrieben sind. Stellt Konzepte vor Landsmann, Landsleute- Bürger desselben Vaterlandes, die gemeinsame Ziele und Interessen haben, die zum Wohle aller notwendig sind. Lädt Kinder ein, Russland auf der Karte zu zeigen. Stellt das Konzept vor Zivilgesellschaft- eine Vereinigung von Bürgern, die bereit sind, gemeinsame Ziele und Interessen gemeinsam zu verteidigen und zum Wohle aller zu arbeiten. Bittet im Anhang, das Leben und Werk von V.I. Dahl als wahrer Bürger, der sich für das Wohl des Vaterlandes einsetzte, um den gemeinsamen kulturellen Reichtum zu bewahren.

Trainingsübungen.„Und jetzt werden wir uns gemeinsam anhören, was das Lehrbuch erzählt. Hören Sie gut zu und notieren Sie sich oder auf einem Blatt Papier, welche Personenvereinigungen wir nicht genannt haben und zu wie vielen Gemeinschaften sich jeder von Ihnen zählen kann. Sie können mit Linien auf Papier zählen - wie Kerben an einem Baum." Um die Aufgabe abzuschließen, teilt der Lehrer die Klasse in zwei Untergruppen auf und weist jede an, ihren Teil der Aufgabe auszuführen.

Der Lehrer liest den Text des Lehrbuchs. Für die Wahrnehmung seiner Bedeutung ist es für Kinder einfacher, der korrekt intonierten Lesung eines Erwachsenen zuzuhören. Das Lesen wird unterbrochen, um mit den Kindern die Fotos auf S. 5. Nach der Lektüre des gesamten Textes antworten die Kinder (entsprechend der vorläufigen Aufteilung der Aufgabe in Untergruppen), auf wie viele Gemeinschaften sie sich jeweils beziehen; welcher der Gemeinschaften sie nach Geburt und Wohnort angehören und welche sie selbst gewählt haben. Erklären Sie, warum diese Gemeinschaften ausgewählt wurden (Fragen der Rubrik "Let's Think!"); welche Gemeinden zusätzlich zu den im mündlichen Gespräch mit den Schülern genannten Gemeinden im Lehrbuch genannt wurden.

Anschließend beantworten die Kinder die Fragen der Überschriften „Lass uns diskutieren“ und „Überprüfe uns“.

Lehrer: „Bereits vor sehr langer Zeit wurde den Menschen die Wahrheit offenbart, dass nur in Einheit, Freundschaft - echte Stärke und Unbesiegbarkeit. Viele Völker haben eine Geschichte darüber, wie ein Vater seinen Söhnen den Zusammenhalt beibringt. Zuerst nimmt er einen Zweig und bricht ihn leicht. Dann ein anderer. Und dann sammelt er die Zweige zu einem Bündel und lädt seine Söhne ein, sie zu brechen. Sagen Sie mir: Ist das für die Söhne leicht und was verstehen die jungen Männer aus der Lektion ihres Vaters? Kinder antworten. „Jetzt hören wir uns das Fazit der Lektion an. Es sagt mit anderen Worten dasselbe aus, was die alte Geschichte lehrt.“ Der Lehrer liest das Fazit vor.

Konsolidierung des Erreichten im Prozess der gemeinsamen Aktivitäten. Es ist gut, wenn nach dieser Lektion eine gemeinsame Veranstaltung für die ganze Klasse (Ausflug, Urlaub) mit der Festlegung von Zielen, Aufgaben, Rollen, der Aufteilung ihrer Darsteller stattfindet; eine kollektive Tafel, Zeichnung, Collage wurden gemacht; die Handlung und deren Zusammensetzung werden gemeinsam besprochen, Aufgaben verteilt, für deren Lösung jeder seine Mitverantwortung trägt.

Regionale Komponente: Sprichwörter über die Stärke der Menschen aufzugreifen, die in bestimmten Gemeinschaften in der Kreativität der Völker ihrer Region vereint sind. Besuchen Sie mit Kindern das Heimatmuseum, um die Arbeitsteilung im Leben der Ureinwohner Ihrer Region kennenzulernen. Erzählen Sie von Ihrem Landsmann, der als wahrer Bürger des Vaterlandes bezeichnet werden kann. Geben Sie Beispiele für Aktivitäten Zivilgesellschaft in ihrer Region - die wirkliche Aktivität fürsorglicher Menschen, die sich zusammengeschlossen haben, um ihre Rechte und Interessen zu schützen.

Reflexionsphase.

Hausaufgaben: Erledige die Aufgaben 1 und 3 in Arbeitsmappe(S. 3 und 5).

Empfehlungen für Familienaktivitäten: Denken Sie daran, welche Märchen der Völker der Welt über Freundschaft, gegenseitige Hilfe und Einheit sprechen. Besuchen Sie mit Ihrem Kind das Museum Ihres Landsmannes, der als wahrer Bürger seines Vaterlandes bezeichnet werden kann.

Glossar

Landsmann, Landsleute - Bürger eines Vaterlandes, die gemeinsame Ziele und Interessen haben, die zum Wohle aller notwendig sind.

Landsleute - 1) Personen, die in einem Staat geboren sind, in diesem wohnen oder wohnen und Zeichen einer gemeinsamen Sprache, Religion besitzen, kulturelles Erbe, Traditionen und Bräuche sowie die Nachkommen dieser Personen in gerader absteigender Linie; 2) Personen, die in einem Staat geboren sind, in diesem ansässig sind oder dort wohnen, sowie Nachkommen dieser Personen in direkter absteigender Linie, unabhängig von Nationalität, Sprache, Religion, kulturellem Erbe, Traditionen und Gebräuchen.

Zivilgesellschaft - eine Vereinigung von Bürgern, die bereit sind, zusammenzuarbeiten, um gemeinsame Ziele und Interessen zu verteidigen, um zum Wohle aller zu arbeiten.

Bürger - eine Person, die einem bestimmten Staat angehört. Citizen-nin ist mit Rechten, Freiheiten und Pflichten ausgestattet.
Lektion 2. Das russische Volk
Unterrichtsziele (geplante Schülerleistung)

Betreff Ergebnisse:

benennen Sie die Faktoren, die die Bürger Russlands zu einem russischen Volk vereinen;

Geben Sie Beispiele für diese Faktoren aus dem wirklichen Leben;

Staatssymbole (Flagge, Wappen, Hymne) benennen.

Ergebnisse des Metathemas:

vergleichen Sie die Konzepte von "Bürger" und "Landsmann", finden Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede;

eine Geschichte basierend auf Bildern und Fotografien in Übereinstimmung mit den Zielen der Kommunikation verfassen;

ihre Aktivitäten zur Durchführung von Projekten zum Wohle des Vaterlandes vorhersagen;

den Kalender der denkwürdigen Daten zu erstellen.

Persönliche Ergebnisse:

bestimmen Sie die Handlungen, in denen sich die Liebe zum Mutterland manifestiert;

Respekt vor den Attributen von Staatssymbolen - Hymne, Flagge, Wappen - durch Einhaltung gesellschaftlich akzeptierter Verhaltensnormen zeigen.

Ausrüstung: Hilfspuppen, ein Fernsehbildschirm aus Pappe, Staatssymbole Russlands, Tonaufnahme der Nationalhymne Russlands; Jahrestagskalender - kann ein normaler Wandkalender sein, in dem es bequem ist, wichtige Daten zu markieren.

Vorarbeit: Bereiten Sie einen Pappbildschirm vor, Muster der Staatssymbole Russlands.

Während des Unterrichts

Aktualisierung von Kenntnissen und Fähigkeiten. Ziele setzen. Der Lehrer begrüßt die Klasse und sagt: "Ich schlage vor, Sie sehen sich einen kurzen Abschnitt der Fernsehsendung an und sagen Ihre Meinung zu dem, was Sie gesehen haben." Die Lehrerin stellt einen Pappbildschirm auf den Lehrertisch, schaltet ihn ein - Assistentenpuppen erscheinen. Der Lehrer erklärt, dass die Show in einem anderen Land gedreht wurde und dies seine Bewohner sind. Puppen ansprechen: „Hallo. Wir sind Journalisten aus Russland. Kennen Sie ein solches Land? Wir würden gerne wissen, was Ihnen unter dem Wort "Russland" erscheint. Die Puppenliste: "Matroschka, Schnee, Akkordeon, Knödel, Held." - "Vielen Dank!" Die Fernsehsendung ist vorbei und der Lehrer spricht mit der Klasse. "Leute, stimmst du zu, dass diese Worte und Phänomene das Wichtigste in unserem Leben sind und uns zu einem Land und einem Volk vereinen?" Schüler geben ihre Meinung ab. Die Lehrerin fügt hinzu: „Natürlich hängt alles, was erwähnt wird, mit Russland und damit mit uns – seinen Bürgern – zusammen. Aber ist das das Wichtigste? Vereint uns das als ein Volk? Schnee ist in Russland ein häufiges Phänomen, jedoch nicht in allen Regionen unseres Landes. Matrjoschka tauchte erst vor kurzem in unserer Kultur auf, als Handwerker lernten, ineinander gesteckte Puppen am Beispiel traditioneller japanischer Spielzeuge herzustellen. Das Akkordeon ist ein ursprünglich europäisches Instrument. Pelmeni ist ein Gericht der östlichen Völker. Bogatyrs werden in russischen Epen verherrlicht, aber das Wort „Bogatyr“ selbst geht auf die Turksprachen zurück. Es scheint, dass das Wichtigste, das Allergemeinste für uns alle in etwas anderem verborgen ist. Erinnern wir uns: Welche Völker Russlands haben wir auf den Seiten von Lehrbüchern in den Klassen 1, 2 und 3 getroffen? Welche Völker Russlands leben in unserer Region? Und wie sind sie alle unsichtbar zu einer Gemeinschaft russischer Bürger vereint? Wie können wir ein Präfix verwenden, um das Wort „Bürger“ in ein Wort für die Einwohner eines Landes zu verwandeln? (Mitbürger.) In der letzten Lektion haben wir über das Mutterland und das Vaterland gesprochen. Wie heißen die, die im selben Vaterland leben? (Landsleute.) Inwiefern unterscheiden sich Ihrer Meinung nach die Wörter "Bürger" und "Landsmann"? Was betont mehr die warme, fast verwandtschaftliche Bindung zwischen den Menschen? Wieso den? Aber im Wort „Bürger“ empfinde ich persönlich eine hohe Feierlichkeit, vielleicht liegt es daran, dass es in der uralten Antike des Altkirchenslawischen verwurzelt ist.“

Analytisches Stadium.„Lass uns versuchen, weiter zu argumentieren. Unser Vaterland hat viele Völker vereint. Was trägt zum gegenseitigen Verständnis der verschiedenen Völker Russlands bei?

Die Lehrerin lädt die Kinder ein, sich die Illustrationen auf S. 9. "Leute, wie sind die hier abgebildeten Menschen mit uns verbunden, mit unserem Leben, was haben wir mit ihnen gemeinsam?" Die Diskussion wird mit Hilfe von Fragen aus den Abschnitten „Lass uns diskutieren“ und „Lass uns denken!“ geführt.

Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen von Studenten. Nach der Diskussion liest der Lehrer den Absatz auf S. 8-9. Kinder heben die im Text genannten Faktoren hervor und sprechen sie aus, um alle Bürger des Landes zu einem russischen Volk zu vereinen. Beantwortet die Fragen des Abschnitts "Überprüfen Sie sich".

Lehrer: „Ab heute werden wir damit beginnen, unseren Klassenkalender für Jubiläen auszufüllen. Darin werden wir wichtige Tage in der Geschichte des Vaterlandes und in unserem heutigen Leben feiern. Unser erstes Souvenirpaket wird der Schlacht von Borodino als Beweis für das gemeinsame Schicksal vieler Völker Russlands gewidmet, die Teil von . waren russische Leute und der 1812 am Kampf gegen die Invasion der napoleonischen Armee teilgenommen hat “. Der Lehrer liest mit den Kindern den Text auf S. 10-11. Markiert den Kalender.

Die Lektion endet mit dem Lesen der Ausgabe. Kinder ergänzen es und zeigen ihr Verständnis des behandelten Materials. Wenn möglich, schaltet der Lehrer die Aufnahme der Nationalhymne ein, nachdem er die Schüler zuvor daran erinnert hat, dass es üblich ist, aufzustehen, wenn sie ertönt.

Regionale Komponente: Besuchen Sie mit Kindern das Heimatmuseum, um sich mit den Ereignissen im Leben der Völker Ihrer Region vertraut zu machen, die ihr gemeinsames Erbe sind. Erzählen Sie von Ihren Landsleuten, dem gesamten Kreativteam, die derzeit ein Projekt für den zukünftigen Wohlstand Russlands vorschlagen oder bereits umsetzen. Erstellen Sie anhand des Museumsbesuchs eine Seite für den Wandkalender der Jubiläen im Klassenzimmer.

Reflexionsphase.

Hausaufgaben: Beende Aufgabe 3 in der Arbeitsmappe (S. 8-9).

Betreff Ergebnisse:

Geben Sie konkrete Beispiele für die Freiheiten, die den Bürgern Russlands durch seine Verfassung garantiert werden;

konkrete Beispiele für die Rechte und Pflichten der Bürger geben;

zwischen den Rechten und Pflichten eines Bürgers Russlands unterscheiden;

verwenden Sie das spezielle Vokabular der Verfassung (in Höhe des Textes des Lehrbuchs).

Ergebnisse des Metathemas:

die Übereinstimmung der Artikel der Verfassung der Russischen Föderation und der moralischen Regeln der Kultur der Völker Russlands festlegen;

die Rechte und Pflichten der Bürger einordnen.

Persönliche Ergebnisse:

den Wert von Arbeit, Gesundheit, Familie, Mutterschaft, Vaterschaft, Kindheit, Bildung, kreativer Entwicklung erkennen, Kulturgut beim Kennenlernen der Verfassung;

Respekt vor den Attributen von Staatssymbolen, einschließlich der Hymne, durch Einhaltung gesellschaftlich anerkannter Verhaltensnormen zeigen.

Ausrüstung: Puppen Junge und Mädchen, Tonaufnahme der Nationalhymne der Russischen Föderation.

Vorarbeit: bereiten Sie, je nach Anzahl der Schüler, Sätze aus grünen, gelben und roten Kreisen für die Selbstbewertung für jede Stufe ihrer Arbeit oder die Arbeit eines Mitschülers (hoch, mittel, niedrig) vor.

Während des Unterrichts

Sektionsprüfung - Wir sind Bürger eines einzigen Vaterlandes

(4. Klasse)

1. Wer ist das Staatsoberhaupt unseres Landes?

A) Kaiser

B) König

C) der Präsident

D) überprüfen

2. Wie heißt das Grundgesetz unseres Landes?

A) Bundesrecht

B) Verfassung

B) Erklärung

D) Konvention

3. Was betrifft Pflichten eines Bürgers?

A) persönliche Integrität

B) freie Arbeit und Bildung

C) Sorge um den Erhalt der Natur

D) Ruhe

4. Wie heißt das Dokument, das die Rechte der jungen Bewohner des Planeten schützt?

A) Allgemeine Erklärung der Menschenrechte

B) Verfassung der Russischen Föderation

C) Übereinkommen über die Rechte des Kindes

D) Erlass des Präsidenten der Russischen Föderation

5. Was sind die Symbole des Staates?

A) Staatstanz

B) Staatswappen

C) die Staatssprache

D) Staatsflagge

6. Welche Rechte hat jeder? Kreise die Buchstaben der richtigen Antworten ein.

a) das Recht auf Freiheit;

b) das Recht auf Bildung;

c) das Recht auf freie Fahrt mit öffentlichen Verkehrsmitteln;

d) das Recht auf ein würdiges Leben;

e) das Recht auf Arbeit.

7.Was? Regierungsbehörde genehmigt oder lehnt Gesetze der Staatsduma ab?

a) der Föderationsrat;

b) der Präsident;

c) Bürgerrat.

8. Was ist in der Reihe überflüssig? Streichen. Füge deinen Satz hinzu.

Wappen, Flagge, Präsident, Hymne sind

9. Wie ist die Reihenfolge (von oben nach unten) der farbigen Streifen auf der russischen Flagge? Kreisen Sie den gewünschten Buchstaben ein. Färben Sie es ein.

10. Finden Sie das Wappen von Moskau:

11. Wer ist jetzt das Oberhaupt der Russischen Föderation?

A) Dmitri Anatoljewitsch Medwedew

B) Wladimir Wladimirowitsch Putin

C) Sergej Semjonowitsch Sobjanin

12. Was ist auf dem Staatswappen Russlands abgebildet? Kreisen Sie den gewünschten Buchstaben ein.

a) Adler;

b) zweiköpfiger Löwe;

c) zweiköpfiger Adler.

13. Wann wird die Nationalhymne Russlands gespielt? Kreise die Buchstaben der richtigen Antworten ein.

a) bei Staatsfeiern;

b) bei Empfängen ausländischer Delegationen;

c) an Geburtstagen;

d) bei internationalen Wettkämpfen mit dem Sieg russischer Athleten.

14. Was hält der zweiköpfige Adler, der auf dem Staatswappen Russlands abgebildet ist, in seinen Pfoten? Kreisen Sie den gewünschten Buchstaben ein.

a) Silberspeer;

b) Zepter und Reichsapfel;

c) Pfeil und Bogen.

15. Wie heißt unser Land und seine Hauptstadt?

Prüfung zum Thema: Wir sind Bürger eines vereinten Vaterlandes. 4. Klasse.

Variante 1.

A1. Was verbindet Gläubige?

1) gemeinsamer Haushalt 3) gemeinsame Religion

2) Ihre Sprache 4) Staatssymbole

______________________________________________________________________________

A3. Füge die Sätze hinzu:

Der Zusammenschluss von Einheimischen desselben Ortes oder Landes, die außerhalb dieses Ortes oder Landes leben, zur gegenseitigen Hilfeleistung ist _____________________________.

Eine Person, die mit jemandem eine gemeinsame Heimat hat, ist __________________________

A4. Wie heißt das Grundgesetz unseres Landes?

2) Verfassung 4) Konvention

A5. Ab welchem ​​Alter erhält ein russischer Staatsbürger einen Reisepass?

1) mit 18 Jahren 3) mit 16 Jahren

2) mit 21 Jahren 4) mit 14 Jahren

A6. Setze den Satz fort.

Die höchste Macht in Russland ist _______________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

A8. Identifizieren und betonen Sie: das Recht des Hasen, das im Märchen "Zayushkinas Hütte" vom Fuchs verletzt wurde:

Das Recht zu leben;

- das Recht auf Unverletzlichkeit der Wohnung;

Recht auf Arbeit.

A9. Geben Sie eine Definition an.

Staatsgrenze- Das ___________________________________________________

_____________________________________________________________________________.

Erhöhtes Niveau.

IN 1. Welche Pflichten hat ein Bürger?

1) persönliche Unverletzlichkeit 3) Sorge um den Erhalt der Natur

2) freie Arbeit und Bildung 4) Ruhe

IN 2.

Onkel Fedor und das Gesetz.

Testarbeit zum Thema: Wir sind Bürger eines einzigen Vaterlandes. 4. Klasse.

Option 2.

A1. Was unterstützt das Gefühl der nationalen Einheit bei den Bürgern Russlands?

1) Territorium 3) Russische Sprache

2) Erinnerung an die Vergangenheit des Vaterlandes 4) die Hauptstadt

A 2. Nennen Sie die Arten von Gesellschaften, denen Sie beitreten können.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

A3 Füge die Sätze hinzu:

Das Dokument, das jede Person nach Vollendung des 14. Lebensjahres erhält, ist _____________

Das Grundgesetz des Staates ist _______________________________________________

A4. Wie heißt das Gesetz, das die Rechte des Kindes in Russland garantiert.

2) die Verfassung 4) das Gesetz "Über grundlegende Garantien der Rechte des Kindes in der Russischen Föderation"

A5. Ab welchem ​​Alter hat ein russischer Staatsbürger das Recht, an der Regierung teilzunehmen?

1) ab 18 Jahren 3) ab 25 Jahren

2) s21Jahre 4) s14Jahre

A6. Setze den Satz fort.

Die Bundesversammlung ist ________________________________ Macht.

A7. Nennen Sie die drei Regierungszweige in Russland.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

A8. Identifizieren und betonen Sie: das Recht, das die Hexe im Märchen "Schwester Alyonushka und Bruder Ivanushka" verletzt hat:

- das Recht auf Bildung;

Das Recht zu leben;

- das Recht auf Eigentum;

A9. Geben Sie eine Definition an.

Zaseka - ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Erhöhtes Niveau.

IN 1. Welche Rechte hat ein Bürger?

1) Schutz der Ehre und des guten Namens 3) Ausführung der Gesetze des Staates

2) die Natur bewahren 4) sich um Ihr Kind kümmern

IN 2. Bestimmen Sie anhand des Inhalts des Textes "Onkel Fjodor und das Gesetz" die Rechte und Pflichten des Kindes und schreiben Sie in den Text die Nummern der Artikel der Verfassung der Russischen Föderation, die die Einhaltung seiner Rechte und Freiheiten garantieren. Verwenden Sie dazu den Inhalt der vorgeschlagenen Artikel der Verfassung der Russischen Föderation:

Kunst. 27. Jeder hat das Recht, sich frei zu bewegen, seinen Aufenthaltsort und seinen Wohnsitz zu wählen.

Kunst. 29, Punkt 4. Jeder hat das Recht, Informationen zu erhalten.

Kunst. 37. Jeder hat das Recht, frei zu arbeiten. Jeder hat das Recht auf Ruhe.

Kunst. 38. Mutterschaft und Kindheit, die Familie steht unter dem Schutz des Staates. Betreuung von Kindern, ihre Erziehung - gleiche Rechte und die Verantwortung der Eltern.

Kunst. 40. Jeder hat das Recht auf Wohnung.

Kunst. 41. Jeder hat das Recht auf Gesundheitsversorgung und medizinische Hilfe.

Kunst. 43. Jeder hat das Recht auf Bildung.

Kunst. 58. Jeder ist verpflichtet, die Natur zu erhalten und Umgebung, achten Sie gut auf die natürlichen Ressourcen.

Kunst. 60. Ein Bürger der Russischen Föderation kann unabhängig vollständig ihre Rechte und Pflichten ab dem 18.

Onkel Fedor und das Gesetz.

Onkel Fjodor hat im Alter von sechs Jahren gegen den Artikel verstoßen ... als er seine Sachen packte und ins Dorf ging, aber nicht gegen den Artikel verstieß ... weil er nur ein Jahr später zur Schule gehen musste.

Im Dorf Prostokvashino ließen sich ein Junge, eine Katze und ein Hund, der den Artikel beobachtete, in einem leeren Haus nieder. Onkel Fjodor, der den Artikel beobachtete ..., abonnierte die Zeitschrift "Murzilka". Die Einheimischen verliebten sich in ihn, weil er nicht herumalberte, die ganze Zeit beschäftigt war oder spielte (Artikel ...). Und als die Leute erfuhren, dass Onkel Fjodor Tiere liebt, an ihnen herumspielt, sie heilt und freilässt, fingen sie an, ihm verschiedene Tiere zu bringen (Artikel ...).

Mama und Papa waren sehr traurig, dass Onkel Fjodor verschwunden war, sie suchten den Jungen (Artikel ...).

Einmal musste Onkel Fjodor auf die Straße gehen und die Titten füttern. Er zog sich nicht an, sprang eine Weile heraus und erkältete sich. Die Katze Matroskin und der Hund Sharik, die den Artikel beobachteten ..., begannen ihm Tee mit Marmelade und heißer Milch zu geben.

Bald kamen Mama und Papa. Den Artikel beachtend ... brachten sie den Jungen in die Stadt, vereinbarten jedoch, dass sie gemäß dem Artikel ... sonntags zum Skifahren nach Prostokvashino kommen würden. Und wenn Onkel Fjodor zur Schule geht, wird er die Winter- und Sommerferien im Dorf in der Nähe von Matroskin und Sharik verbringen.