Аналіз умк ОБЖ смирнов Хренніков просвіта. Навчально-методичний комплекс «Основи безпеки життєдіяльності» (для відділення середньої професійної освіти спеціальностей «Фінанси», «Економіка і бухгалтерський облік»). Важлива роль відводиться пра
Початкова школа Стандарти другого покоління Навколишній світ усвідомлення цілісності навколишнього світу, освоєння основ екологічної грамотності, елементарних правилморальної поведінки в світі природи і людей, норм здоров'язберігаючих поведінки в природному і соціальному середовищі;
Системно-діяльнісний підхід Принциповою відмінністю освітніх стандартів другого покоління є посилення їх орієнтації на результати освіти як системоутворюючий компонент конструкції. Принциповою відмінністю освітніх стандартів другого покоління є посилення їх орієнтації на результати освіти як системоутворюючий компонент конструкції. Актуалізація діяльнісного підходу при розробці стандарту загальної освітидругого покоління обумовлена тим, що послідовна його реалізація підвищує ефективність освіти за наступними показниками: Актуалізація діяльнісного підходу при розробці стандарту загальної освіти другого покоління обумовлена тим, що послідовна його реалізація підвищує ефективність освіти за наступними показниками: надання результатами освіти соціально та особистісно значимого характеру; надання результатів освіти соціально та особистісно значимого характеру; більш глибоке і міцне засвоєння знань учнями, можливість їх самостійного руху в досліджуваній області; більш глибоке і міцне засвоєння знань учнями, можливість їх самостійного руху в досліджуваній області; можливість диференційованого навчання зі збереженням єдиної структури теоретичних знань; можливість диференційованого навчання зі збереженням єдиної структури теоретичних знань; істотне підвищення мотивації та інтересу учнів до навчання на всіх щаблях навчання; істотне підвищення мотивації та інтересу учнів до навчання на всіх щаблях навчання; забезпечення умов для загальнокультурного і особистісного розвитку на основі формування універсальних навчальних дій, що забезпечують не тільки успішне засвоєння знань, умінь і навичок, а й формування цілісної картини світу і компетентностей в будь-якій предметній області пізнання. забезпечення умов для загальнокультурного і особистісного розвитку на основі формування універсальних навчальних дій, що забезпечують не тільки успішне засвоєння знань, умінь і навичок, а й формування цілісної картини світу і компетентностей в будь-якій предметній області пізнання.
Початкова школа 1 клас Підручник входить в лінію «Основи безпеки життєдіяльності. 1-4 класи »(автори Л.П. Анастасова і ін.) (Серія« Школа Росії »). Підручник включає матеріал відповідно до рекомендованих Міністерством освіти і науки Російської Федерації обов'язковим мінімумом змісту курсу «Навколишній світ», програмами «Навколишній світ» (автор А.А. Плешаков) і «Основи безпеки життєдіяльності» (автори Л.П. Анастасова і ін .). Підручник входить в лінію «Основи безпеки життєдіяльності. 1-4 класи »(автори Л.П. Анастасова і ін.) (Серія« Школа Росії »). Підручник включає матеріал відповідно до рекомендованих Міністерством освіти і науки Російської Федерації обов'язковим мінімумом змісту курсу «Навколишній світ», програмами «Навколишній світ» (автор А.А. Плешаков) і «Основи безпеки життєдіяльності» (автори Л.П. Анастасова і ін .).
Початкова школа 2 клас Підручник входить в лінію «Основи безпеки життєдіяльності. 1-4 класи »(автори Л.П. Анастасова і ін.) (Серія« Школа Росії »). Підручник включає матеріал відповідно до рекомендованих Міністерством освіти і науки Російської Федерації Обов'язковою мінімумом змісту курсу «Навколишній світ», а також програмами «Навколишній світ» (А.А. Плешаков) і «Основи безпеки життєдіяльності» (Л.П. Анастасова і ін .). Підручник входить в лінію «Основи безпеки життєдіяльності. 1-4 класи »(автори Л.П. Анастасова і ін.) (Серія« Школа Росії »). Підручник включає матеріал відповідно до рекомендованих Міністерством освіти і науки Російської Федерації Обов'язковою мінімумом змісту курсу «Навколишній світ», а також програмами «Навколишній світ» (А.А. Плешаков) і «Основи безпеки життєдіяльності» (Л.П. Анастасова і ін .).
Початкова школа Навчальний посібник для 3-4 класів є продовженням посібника для 1 2 класів лінії УМК Л.П.Анастасовой і призначене для подальшого формування у молодших школярів свідомого ставлення до питань особистої безпеки та безпеки оточуючих. По кожній темі дається одне або кілька завдань, висновки і рекомендації, на прикладі конкретної небезпечної ситуації розповідається про безпечну поведінку.
Початкова школа робочий зошит В основі робочих зошитів для 1-2 класів лежить принцип сюжетності матеріалу, що сприяє його легкому засвоєнню і запам'ятовуванню і відповідає віковим і психофізіологічних особливостей молодших школярів. Завдання, включені в зошит, розвивають в дитині уміння користуватися отриманими знаннями на уроках ОБЖ. В основі робочих зошитів для 1-2 класів лежить принцип сюжетності матеріалу, що сприяє його легкому засвоєнню і запам'ятовуванню і відповідає віковим і психофізіологічних особливостей молодших школярів. Завдання, включені в зошит, розвивають в дитині уміння користуватися отриманими знаннями на уроках ОБЖ.
Правила дорожнього руху Методичний посібникпід загальною редакцією П.В. Іжевського Посібник входить в комплект під загальною редакцією П.В. Іжевського «Безпека дорожнього руху Посібник входить в комплект під загальною редакцією П.В. Іжевського «Безпека дорожнього руху« для початковій школі. «Для початковій школі. Посібник містить рекомендації з методики навчання правилам безпечної поведінкина вулицях і дорогах учнів початкової школи. Посібник містить рекомендації з методики навчання правилам безпечної поведінки на вулицях та дорогах учнів початкової школи. Важлива роль відводиться практичним заняттям на вулиці. Вони представлені у вигляді бесід ігор вікторин. Важлива роль відводиться практичним заняттям на вулиці. Вони представлені у вигляді бесід ігор вікторин.
Зразкові програми основної загальної освіти ОБЖ. Місце навчального предмета «ОБЖ» в базисному навчальному плані Предмет «ОБЖ» відповідно до базисним навчальним планом основного загальної освіти вивчається з 7 по 9 клас з розрахунку 1 година на тиждень для кожної паралелі Предмет «ОБЖ» відповідно до базисним навчальним планом основної загальної освіти вивчається з 7 по 9 клас з розрахунку 1 година на тиждень для кожної паралелі (всього 105 годин) (всього 105 годин) При складанні робочої програмиОУ може збільшити вказане в БУПе навчальний часдо 175 за рахунок варіативної частини базисного плану (вивчення предмета з 5 по 9 клас з розрахунку 1 ч в тиждень) При складанні робочої програми ОУ може збільшити вказане в БУПе навчальний час до 175 за рахунок варіативної частини базисного плану (вивчення предмета з 5 по 9 клас з розрахунку 1 ч в тиждень)
Зразкове тематичне планування. Варіант I Основи безпеки життєдіяльності, 7-9 класи (105 год) Основний зміст за темами Модуль I. Основи безпеки особистості, суспільства і держави Розділ 1. Основи комплексної безпеки (44 год) 1. Забезпечення особистої безпеки в повсякденному житті (11 год) 1. Забезпечення особистої безпеки в повсякденному житті (11 год) Пожежна безпека Пожежна безпека Пожежі в житлових і громадських будівлях, причини їх виникнення та можливі наслідки. Вплив людського фактора на причини виникнення пожеж. Пожежі в житлових і громадських будівлях, причини їх виникнення та можливі наслідки. Вплив людського фактора на причини виникнення пожеж. дотримання заходів пожежної безпекив побуті. Права і обов'язки громадян у сфері пожежної безпеки. Дотримання заходів пожежної безпеки в побуті. Права і обов'язки громадян у сфері пожежної безпеки. Правила безпечної поведінки під час пожежі в житловому або громадському будинку. Правила безпечної поведінки під час пожежі в житловому або громадському будинку. Безпека на дорогах Безпека на дорогах Причини дорожньо транспортних пригоді їх можливі наслідки. Причини дорожньо-транспортних пригод та їх можливі наслідки. Організація дорожнього руху. Правила безпечної поведінки на дорогах пішоходів і пасажирів. загальні обов'язкиводія. Правила безпечної поведінки на дорозі велосипедиста і водія мопеда. Організація дорожнього руху. Правила безпечної поведінки на дорогах пішоходів і пасажирів. Загальні обов'язки водія. Правила безпечної поведінки на дорозі велосипедиста і водія мопеда. Характеристика основних видів діяльності учня Характеристика основних видів діяльності учня на рівні навчальних дій на рівні навчальних дій Навчально-пізнавальна Навчально-пізнавальна Знайомитися з причинами виникнення пожеж в житлових і громадських будівлях. Вивчати права і обов'язки громадян у сфері пожежної безпеки в побуті. Заучувати правила безпечної поведінки при пожежі, в тому числі вибирати найбільш ефективний спосіб запобігання загоряння, правила евакуації, надання допомоги молодшим, старим і т. Д. Знайомитися з причинами виникнення пожеж в житлових і громадських будівлях. Вивчати права і обов'язки громадян у сфері пожежної безпеки в побуті. Заучувати правила безпечної поведінки при пожежі, в тому числі вибирати найбільш ефективний спосіб запобігання загоряння, правила евакуації, надання допомоги молодшим, старим і т. Д. Вивчати причини дорожньо-транспортнихпригод, організацію дорожнього руху, правила дорожнього руху. Вивчати причини дорожньо-транспортних пригод, організацію дорожнього руху, правила дорожнього руху. Освоювати правила безпечної поведінки на дорогах. Освоювати правила безпечної поведінки на дорогах.
комплексна програмаОБЖ під загальною редакцією А.Т. Смирнова Програма є частиною навчально-методичного комплекту, підготовленого в рамках проекту «Розробка модульної структури змісту курсу« Основи безпеки життєдіяльності »на основі комплексного підходу до формування сучасного рівня культури безпеки та готовності до військової служби», реалізованого в 2007 р ВАТ «Видавництво« Просвітництво »на замовлення Міністерства освіти і науки Російської Федерації і Федерального агентства з освіти. Програма входить складовою частиною ліній навчально методичних комплектів з ОБЖ для 5-9 і 10-11 класів під загальною редакцією А.Т. Смирнова.
Програма включає в себе пояснювальну запискуПояснювальну записку Тематичний план (загальний план змісту курсу). Тематичний план (загальний план змісту курсу). Основний зміст навчальної програмиОсновний зміст навчальної програми Вимога до рівня підготовки учнів Вимога до рівня підготовки учнів Тематичне і поурочне планування навчальної програми в кожному класі. Тематичне і поурочне планування навчальної програми в кожному класі.
Зміст програми повністю реалізується в УМК для 5-9 і класах. Навчально-методичні комплекти включають в себе Підручники Підручники Поурочні розробки Поурочні розробки Методичні рекомендаціїМетодичні рекомендації Тестовий контроль Тестовий контроль Довідник для учнів Довідник для учнів
5 клас В підручнику викладені найважливіші правилабезпечної поведінки в небезпечних ситуаціях (техногенного, природного та соціального походження), які можуть виникнути в повсякденному житті, і надзвичайних ситуаціях. Підручник знайомить з основними поняттями про здоров'я і здоровий спосібжиття, з деякими правилами надання першої медичної допомоги при різних нещасних випадках. Нове видання перероблено відповідно до останньою редакцією«Правил дорожнього руху» (включені нові правила і знаки дорожнього руху).
6 клас В підручнику розглянуті основні види активного відпочинку на природі (піший, гірський, лижний, водний, велосипедний туризм), далекий і міжнародний туризм, автономне перебування людини в природному середовищі (добровільне і вимушене). Основна увага приділена питанням забезпечення безпеки в природних умовах: Орієнтування на місцевості і правилам руху по маршруту, акліматизації в різних кліматичних умовах, Значну увагу приділено наданню першої медичної допомоги в походах і правилам безпечної поведінки в небезпечних ситуаціях природного характеру, а також впливу природного і соціального середовища на здоров'я людини, формуванню здорового способу життя та профілактики вживання психоактивних речовин.
Підручник 7 клас Підручник для 7 класу знайомить з надзвичайними ситуаціями природного характеру (геологічного, метеорологічного, гідрологічного та біологічного походження) і викладає правила поведінки в таких ситуаціях. Велику увагу приділено питанням виховання психологічної врівноваженості, взаємодії підлітка з оточуючими людьми. Тема першої медичної допомоги представлена практичними заняттями.
Підручник 8 клас Підручник містить обов'язковий мінімум навчального матеріалу з курсу «Основи безпеки життєдіяльності» для 8 класу .. У ньому викладені найважливіші правила безпечної поведінки в повсякденному житті і надзвичайних ситуаціях техногенного характеру, А також правила надання першої медичної допомоги при різних нещасних випадках.
Підручник 9 клас Підручники для 8-9 класів підсумовують всі знання про безпеку, отримані при вивченні курсу в попередніх класах. Вони розповідають про забезпечення особистої безпеки в повсякденному житті, дають алгоритми поведінки при виникненні надзвичайних ситуацій, що загрожують національній безпеці Росії. Велику увагу приділено державним формам боротьби з наркобізнесом і тероризмом. Значну частину підручників займають розділи, присвячені медичним знанням і здорового способу життя. Підручники для 8-9 класів підсумовують всі знання про безпеку, отримані при вивченні курсу в попередніх класах. Вони розповідають про забезпечення особистої безпеки в повсякденному житті, дають алгоритми поведінки при виникненні надзвичайних ситуацій, що загрожують національній безпеці Росії. Велику увагу приділено державним формам боротьби з наркобізнесом і тероризмом. Значну частину підручників займають розділи, присвячені медичним знанням і здорового способу життя.
Підручник 10 клас Підручник містить матеріали по трьох основних розділів курсу ОБЖ: «Безпека та захист людини в небезпечних і надзвичайних ситуаціях», «Основи медичних знань і здорового способу життя», «Основи військової служби». У 8-е видання, перероблене і доповнене, увійшов новий актуальний параграф «Правила поведінки в ситуаціях криміногенного характеруі при загрозі терористичного акту ». Значно оновлено та доповнено ілюстративний матеріал, що стосується сучасного стануЗбройних Сил Російської Федерації.
Підручник 11 клас модульний курс Восьме, перероблене видання підручника містить Обов'язковий мінімум навчального матеріалу за курсом ОБЖ для середньої загальноосвітньої школи. В нової редакціїпідручника відображені зміни, що відбулися в Збройних Силах Російської Федерації (нова структура видів і родів військ, служба за контрактом, скорочення строкової служби до 1 року та ін.), оновлений ілюстративний ряд Восьме, перероблене видання підручника містить Обов'язковий мінімум навчального матеріалу за курсом ОБЖ для середньої загальноосвітньої школи. У новій редакції підручника відображені зміни, що відбулися в Збройних Силах Російської Федерації (нова структура видів і родів військ, служба за контрактом, скорочення строкової служби до 1 року та ін.), Оновлений ілюстративний ряд
Поурочні розробки 5-9 клас Посібник містить поурочні розробки для 5-9 класів загальноосвітніх установ, що працюють за підручниками Смирнова А.Т. Кожен урок визначає тему і мету, дає рекомендації по викладу навчального матеріалу, а також пропонує питання для контролю знань учнів.
Поурочні розробки клас Методичний посібник містить поурочні розробки для 10-11 класів загальноосвітніх установ. Даються рекомендації по викладу навчального матеріалу, а також завдання для самостійної роботиучнів.
Довідник для учнів. У довіднику висвітлено теми особистої безпеки в повсякденному житті і в умовах надзвичайної ситуації, організації захисту населення в Російській Федерації від надзвичайних ситуацій мирного і воєнного часу, надання першої медичної допомоги в невідкладних станах. У книзі наведено основні положення про оборону держави та основи військової служби. Довідник адресований студентам, викладачам, заступникам директорів з виховної роботи, батькам і всім, хто піклується про своє здоров'я і особистої безпеки.
10-11 клас Медицина ЗСЖ Підручник містить Обов'язковий мінімум навчального матеріалу по розділу «Основи медичних знань і здорового способу життя» курсу ОБЖ для середньої загальноосвітньої школи, рекомендований Міністерством освіти і науки Російської Федерації. Підручник призначений для організації окремих занять зі старшокласницями в той час, коли юноші- однокласники вивчають розділи «Основи оборони держави» і «Основи військової служби». Підручник містить Обов'язковий мінімум навчального матеріалу по розділу «Основи медичних знань і здорового способу життя» курсу ОБЖ для середньої загальноосвітньої школи, рекомендований Міністерством освіти і науки Російської Федерації. Підручник призначений для організації окремих занять зі старшокласницями в той час, коли юноші- однокласники вивчають розділи «Основи оборони держави» і «Основи військової служби».
Правила дорожнього руху Методичний посібник під загальною редакцією А.Т. Смирнова У посібнику наведено практичні рекомендаціїдля учнів 5-9 класів, які розкривають питання дорожнього руху правила поведінки пішоходів і пасажирів, а так же велосипедистів. У посібнику наведено практичні рекомендації для учнів 5-9 класів, які розкривають питання дорожнього руху правила поведінки пішоходів і пасажирів, а так же велосипедистів.
Правила дорожнього руху Методичний посібник під загальною редакцією А.Т. Смирнова клас У посібнику подано практичні рекомендації для учнів класів, які розкривають питання дорожнього руху і правила поведінки водіїв транспортних засобів. Основи управління та пристрої мотоцикла і легкового автомобіля. У посібнику подано практичні рекомендації для учнів класів, які розкривають питання дорожнього руху і правила поведінки водіїв транспортних засобів. Основи управління та пристрої мотоцикла і легкового автомобіля.
Відомості, в яких наголошується обґрунтованість вибору УМК, програм, підручників
I. Вступ
Актуальність проблеми безпеки життєдіяльності людини визнана в усьому світі. У Російській Федерації від соціальних, техногенних, природних та інших катастроф щорічно гинуть більше 30 тисяч чоловік, 100 тисяч осіб стають інвалідами, ще більше людей втрачають здоров'я, піддаються насильству. Перед людством одна за одною стали позначатися глобальні «ноосферні» проблеми, передбачені В.И.Вернадским і звані сьогодні «викликами XXI століття». Головним викликом стало парадоксальне виникнення небувалих загроз від перетворюючої діяльності людини. Доводиться констатувати, що цей виклик XXI століття може бути реально парирував тільки радикальної і своєчасної переорієнтацією найважливіших життєвих пріоритетів людини і суспільства на безумовне забезпечення безпеки життєдіяльності в усіх її сферах. Для цього потрібно «глобальна революція» в свідомості суспільства, формування мислення у молодого покоління, адекватної сутності глобальних проблем.
Захист людини від негативних впливівантропогенного і природного походження, досягнення комфортних умов життєдіяльності першорядні завдання нашої країни. Ключова роль у забезпеченні національної безпеки будь-якої держави і життєдіяльності окремої особистостіі суспільства належить освіті. У Концепції довгострокового соціально-економічного розвитку Російської Федерації на період до 2020 року зазначається: «Підвищення конкурентоспроможності російської освітистане критерієм його високої якості, а також забезпечить позиціонування Росії як одного з лідерів в області експорту освітніх послуг ».
Шкільний курс основ безпеки життєдіяльності в період фундаментальних змін, що характеризуються новим розумінням його цілей і цінностей, новими концептуальними підходами, використанням інноваційних технологій набуває все більш важливе значення. Змінюються цілі і завдання освіти, акцент переноситься на особистісно-орієнтований підхід, формування компетентності.
II. Нормативні документи, регламентуютьдіяльність
викладача-організатора ОБЖ
Освітня діяльність по предмету «Основи безпеки життєдіяльності» навчальному році в МКОУ «Галицька ЗОШ» здійснюється у відповідність з нормативними документамифедерального і регіонального рівня:
Федеральний рівень
- Закон РФ від 10 липня 1992 року №3266-1 (ред. Від 02.02.201 1) «Про освіту»;
- 100 - ФЗ від 21 липня 2005 року «Про військовий обов'язокі військову службу ».
- Санітарно-епідеміологічні правила і нормативи СанПіН 2.4.2.2821-10 «Санітарно-епідеміологічні вимоги до умов і організації навчання в загальноосвітніх установах», зареєстровані в Мін'юсті Росії 03 березня. 2011 року, реєстраційний номер 19993;
- Федеральний базового навчального плану та зразкові навчальні плани для загальноосвітніх установ РФ, що реалізують програми загальної освіти, затверджені наказом Міністерства освіти РФ від 09 березня 2004 року №1312;
- Наказ Міністерства освіти і науки Росийськой Федерації, 1 лютого 2012 року №74 «Про внесення змін до федерального базового навчального плану та зразкові навчальні плани для освітніх установ Російської Федерації, що реалізують програми загальної освіти, затверджені наказом Міністерства освіти Російської Федерації від 9 березня 2004 року № 1312 ».
- Федеральний перелік підручників, рекомендованих Міністерством освіти і науки Російської Федерації до використання в освітньому процесів загальноосвітніх установах, на 2013/2014 навчальний рік, затверджений наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 19 грудня 2013 р N 1067 р
- Лист Міністерства освіти і науки Російської Федерації департаменту державної політикив освіті від 10 лютого 2011р. № 03-105 «Про використання підручників і навчальних посібників в освітньому процесі»;
- Наказ Міністра оборони РФ і Міністерства освіти і науки РФ від 24 лютого 2010 р № 96/134 «Про затвердження Інструкції про організацію навчання громадян Російської Федерації початковим знанням в області оборони і їх підготовки з основ військової служби в освітніх установах середньої (повної) загальної освіти , освітніх установах початкової професійної та середньої професійної освітиі навчальних пунктах »;
- Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 22.12.2009 № 373 «Про затвердження та введення в дію федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти»;
III. Програмно-методичне забезпечення і контроль по предмету ОБЖ:
При організації вивчення навчального предмета «Основи безпеки життєдіяльності», виборі підручників і навчально-методичних комплектів, а також, складанні поурочного планування я керувався наступним:
початкової загальної освітине встановлює обов'язкове вивчення навчального предмета «Основи безпеки життєдіяльності». У початковій школі елементи основ безпеки життєдіяльності розглядаються в рамках навчального предмета «Навколишній світ» в обсязі двох годин в кожному класі.
У початковій школі за рахунок годин регіонального компонента викладання навчального предмета «Основи безпеки життєдіяльності» здійснюється в IV класі в обсязі 1 години на тиждень.
Федеральний компонент державного стандартуосновної загальної освітивстановлює обов'язкове вивчення навчального предмета «Основи безпеки життєдіяльності» в VIII класі в обсязі 1 години на тиждень.
В основній школі з V по VII і в IX класах викладання навчального предмета «Основи безпеки життєдіяльності» здійснюється в обсязі 1 години на тиждень в кожному класі за рахунок годин регіонального компонента.
Федеральний компонент державного стандартусередньої (повної) загальної освітивстановлює обов'язкове вивчення навчального предмета «Основи безпеки життєдіяльності» в X і XI класах в обсязі 1 години на тиждень в кожному класі.
Навчальний предмет «Основи безпеки життєдіяльності» в X і XI класах може бути представлений в навчальному плані освітньої установи та / або обраний для вивчення навчаються або набазовому (1 година на тиждень),або на профільному рівні (2 години на тиждень).
Згідно з листом Міністерства освіти і науки РФ від 10 лютого 2011 року № 03-105 «Про використання підручників і навчальних посібників в освітньому процесі поряд з підручниками в освітньому процесі можуть використовуватися інші навчальні видання, Що є навчальними посібниками.
На підставі Закону України «Про освіту» до компетенції освітньої установи відноситься визначення списку підручників відповідно до затвердженого федеральним перелікомрекомендованих або допущених до використання в освітньому процесі підручників. Згідно зі статтею 55 Закону України «Про освіту» вчителі мають право на свободу вибору і використання підручників і навчальних посібників відповідно до освітньою програмою освітнього закладу.
Федеральний перелік на 2013-2014 навчальний рік (Додаток №1) розділений на підручники, зміст яких відповідає федеральному державному освітньому стандарту (ФГОС ТОВ 2010 року) і підручники, зміст яких відповідають федеральним компонентом державного освітнього стандарту загальної освіти (ФК ДОС 2004 р ) (Наказ Міністерства освіти та науки Росії від 19 грудня 2012 р N 1067 г.). Це пов'язано з перехідним етапом на нові освітні стандарти.
У 2013-2014 навчальному році на всіх щаблях загальної освіти рекомендується використовувати наступне програмно-методичний супровід(ФКГОС 2004р)
(Таблиця №1):
Таблиця №1
клас | програма | Підручник | Примітка |
4 клас | програми общеобразователь них установ. основи безпеки життєдіяльності і. 1-4 класи. / Л.П.Анастасова, П.В. Іжевський, Н.В.Іванова, А.Т.Смірнов, М.В.Маслов М .: Просвещение. | Основи безпеки життєдіяльності: Навчальний посібник з курсу «Навколишній світ» для учнів 3-4 кл. нач.шк. / Л.П.Анастасова, П.І. Іжевський, Н.В.Іванова. - М .: Просвещение. | |
5 клас | Програма з курсу «Основи безпеки життєдіяльності та" для 5-9 класів общеобразователь них учреждетшй, автори А.Т. Смирнов, Б.О.Хренніков, М.В. Маслов Маслов - М .: Просвещение. | «Основи безпеки життєдіяльності»: 5 кл. / Смирнов А.Т. Хренніков Б.О .; під ред. Смирнова А.Т. -М .: Просвещение. | Підручник входить в УМК предметної лінії Смирнова А.Т. |
6 клас | Програма з курсу «Основи безпеки життєдіяльності та" для 5-9 класів общеобразователь них установ, автори А.Т. Смирнов, Б.О.Хренніков, М.В. Маслов Маслов - М .: Просвещение. | «Основи безпеки життєдіяльності»: 6 кл. / Смирнов А.Т. Хренніков Б.О .; під ред. Смирнова А.Т. -М .: Просвещение. | Підручник входить в УМК предметної лінії Смирнова А.Т. |
7 клас | Програма з курсу «Основи безпеки життєдіяльності та" для 5-9 класів | «Основи безпеки життєдіяльності»: 7 кл. / Смирнов А.Т. Хренніков Б.О .; під ред. Смирнова А.Т. -М .: | Підручник входить в УМК предметної лінії Смирнова А.Т. |
Міністерство внутрішніх справ РФ
МНС Росії
Міністерство охорони здоров'я РФ
Міністерство оборони РФ
Міністерство освіти і науки РФ
Міністерство природних ресурсівРФ
Федеральна служба залізничних військ РФ
Федеральна служба Росії по гідрометеорології та моніторингу довкілля
Федеральна прикордонна служба
Федеральний нагляд Росії з ядерної та радіаційної безпеки
Русский освітній портал
Академія підвищення кваліфікації працівників освіти
Федеральний російський загальноосвітній портал
Федеральний портал «Острів знань»
Портал компанії «Кирило і Мефодій»
http: // www. km. га
Освітній портал «Освіта»
Журнал «Кур'єр освіти»
Журнал «Вісник освіти»
Видавничий будинку «Профкніга»
Видавничий дім «Армпресс»
Енциклопедія безпеки
Особиста безпека
23
«Мій компас» (безпека дитини)
Еконавти-CATALOG ( електронний каталогінтернет ресурсів з Охорони праці, Безпеки дорожнього руху, Безпеки життєдіяльності)
Портал Всеросійської олімпіади школярів
Освітні ресурси Інтернету -Безпека життєдіяльності
Безпека і виживання в екстремальних ситуаціях
http: // www.hardtime.ru
Викладач організатор основ безпеки життєдіяльності Пожидаєв С.М.
Додаток 1.
НАВЧАЛЬНИЙ РІК (Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 19 грудня 2012 р N1067 "Про затвердження федеральних переліків підручників, рекомендованих (допущених) до використання в освітньому процесі в освітніх установах, що реалізують освітні програми загальної освіти і мають державну акредитацію, на 2013 / 2014учебний рік ")
Основи безпеки життєдіяльності | |||
Підручники, зміст яких відповідає ФГОС ТОВ другого покоління | |||
№ п / п | клас | видавництво |
|
Російське слово |
|||
Аюбов Е.Н., Прищепов Д.З., Муркова М.В. Основи безпеки життєдіяльності | Російське слово |
||
Аюбов Е.Н., Прищепов Д.З., Муркова М.В. Основи безпеки життєдіяльності | Російське слово |
||
ВЕНТАНА-ГРАФ |
|||
Виноградова Н.Ф., Смирнов Д.В., Сидоренко Л. В. та ін. Основи безпеки життєдіяльності | ВЕНТАНА-ЕРАФ |
||
Баласс |
|||
Іжевський П.В., Петров С. В., Каплан Я.Б. Основи безпеки життєдіяльності | Баласс |
||
Іжевський П.В., Петров С. В., Каплан Я.Б. Основи безпеки життєдіяльності | Баласс |
||
ПоляковВ.В., КузнецовМ.І., Марков В.В. та ін. Основи безпеки життєдіяльності | Дрофа |
||
Дрофа |
|||
Дрофа |
|||
Вангородскій СП., Кузнєцов М.І., Латчук В.Н. та ін. Основи безпеки життєдіяльності | Дрофа |
||
Дрофа |
|||
Просвітництво |
|||
Смирнов А.Т., Хренніков Б.О. / Под ред. | Просвітництво |
Смирнова А.Т. Основи безпеки життєдіяльності | |||
Смирнов А.Т., Хренніков Б.О. / Под ред. Смирнова А.Т. Основи безпеки життєдіяльності | Просвітництво |
||
Смирнов А.Т., Хренніков Б.О. / Под ред. Смирнова А.Т. Основи безпеки життєдіяльності | Просвітництво |
||
Смирнов А.Т., Хренніков Б.О. / Под ред. Смирнова А.Т. Основи безпеки життєдіяльності | Просвітництво |
||
Астрель |
|||
Фролов М.П., Юр'єва М.В., Шолох В.П. / Под ред. Воробйова Ю.Л. Основи безпеки життєдіяльності | Астрель |
||
Фролов М.П., Юр'єва М.В., Шолох В.П. / Под ред. Воробйова Ю.Л. Основи безпеки життєдіяльності | Астрель |
||
Фролов М.П., Юр'єва М.В., Шолох В.П. / Под ред. Воробйова Ю.Л. Основи безпеки життєдіяльності | Астрель |
||
Фролов М.П., Юр'єва М.В., Шолох В.П. Л1од ред. Воробйова Ю.Л. Основи безпеки життєдіяльності | Астрель |
||
Топоров І.К., Хренніков Б.О. Іванов А.В. та ін. Основи безпеки життєдіяльності | Просвітництво |
||
Алексєєв СВ., Данченко СП., Костецька Г.А. та ін. / за редакцією Алексєєва СВ. Основи безпеки життєдіяльності (базовий рівень) | 10-11 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
|
Російське слово |
|||
Аюбов Е.Н., Прищепов Д.З., Муркова М.В. та ін. Основи безпеки життєдіяльності (базовий рівень) | Російське слово |
||
Дрофа |
|||
Дрофа |
Підручники, зміст яких відповідає ФКГОС ГО | |||
Поляков В.В., Кузнецов М.І., Марков В.В. та ін. Основи безпеки життєдіяльності | Дрофа |
||
Маслов А.Г., Марков В.В., Латчук В.Н. та ін. Основи безпеки життєдіяльності | Дрофа |
||
Вангородскій С.Н., Кузнецов М.І., Латчук В.Н. та ін. Основи безпеки життєдіяльності | Дрофа |
||
Вангородскій С.Н., Кузнецов М.І., Латчук В.Н. та ін. Основи безпеки життєдіяльності | Дрофа |
||
Вангородскій С.Н. , Кузнецов М.І., Латчук В.Н. та ін. Основи безпеки життєдіяльності | Дрофа |
||
Смирнов А.Т., Хренніков Б.О. / Под ред. Смирнова А.Т. Основи безпеки життєдіяльності | Просвітництво |
||
Смирнов А.Т., Хренніков Б.О. / Под ред. Смирнова А.Т. Основи безпеки життєдіяльності | Просвітництво |
||
Смирнов А.Т., Хренніков Б.О. / Под ред. Смирнова А.Т. Основи безпеки життєдіяльності | Просвітництво |
||
Смирнов А.Т., Хренніков Б.О. / Под ред. Смирнова А.Т. Основи безпеки життєдіяльності | Просвітництво |
||
Смирнов А.Т., Хренніков Б.О. / Под ред. Смирнова А.Т. Основи безпеки життєдіяльності | Просвітництво |
||
Просвітництво |
|||
Топоров І.К. Основи безпеки життєдіяльності | Просвітництво |
||
Топоров І.К. Основи безпеки життєдіяльності | Просвітництво |
||
ACT, Астрель |
|||
Фролов М.П., Литвинов О.М., Смирнов А.Т. та ін. / За ред. Воробйова Ю.Л. Основи безпеки життєдіяльності | ACT, Астрель |
||
Фролов М.П., Литвинов О.М., Смирнов А.Т. та ін. / За ред. Воробйова Ю.Л. Основи безпеки життєдіяльності | ACT, Астрель |
Фролов М.П., Литвинов О.М., Смирнов А.Т. та ін. / За ред. Воробйова Ю.Л. Основи безпеки життєдіяльності | ACT, Астрель |
||
Фролов М.П., Литвинов О.М., Смирнов А.Т. та ін. / За ред. Воробйова Ю.Л. Основи безпеки життєдіяльності | |||
Латчук В.Н., Марков В.В., Миронов С.К. та ін. Основи безпеки життєдіяльності (базовий рівень) | Дрофа |
||
Марков В.В., Латчук В.Н., Миронов С.К. та ін. Основи безпеки життєдіяльності (базовий рівень) | Дрофа |
||
Смирнов А.Т., Мишин Б.П., Васнев В.А. / Под ред. Смирнова А.Т. Основи безпеки життєдіяльності (базовий рівень) | Просвітництво |
||
Смирнов А.Т., Мишин Б.І., Васнев В.А. / Под ред. Смирнова А.Т. Основи безпеки життєдіяльності (базовий рівень) | Просвітництво |
||
Просвітництво |
|||
Смирнов А.Т., Хренніков Б.О. Основи безпеки життєдіяльності (базовий і профільний рівні) | Просвітництво |
||
Топоров І.К. Основи безпеки життєдіяльності (базовий рівень) | 10-11 | Просвітництво |
|
ACT, Астрель |
|||
Фролов М.П., Литвинов О.М., Смирнов А.Т. та ін. / За ред. Воробйова Ю.Л. Основи безпеки життєдіяльності (базовий рівень) | ACT, Астрель |
Пояснювальна записка
Робоча програма, складена на основі авторської Смирнов А.Т., Хренніков Б.О., Маслов М.В. Програма з курсу «Основи безпеки життєдіяльності» для 5-9 класів загальноосвітніх установ. // Програми загальноосвітніх установ Основи безпеки життєдіяльності 1-11 клас. / Под ред. А.Т. Смирнова. - М .: Просвещение, 2013, підручник: Основи безпеки життєдіяльності. 8 клас для учнів загальноосвітніх установ А.Т. Смирнов, Б.О. Хренніков., Під заг. ред. А.Т. Смирнова. - М .: Просвещение, 2013.
Програма розрахована на 1 годину. У рік 34 години.
актуальність
Основними принципами навчання ОБЖ є: свідомість, активність і самостійність; системність, послідовність і комплексність; навчання на високому рівнітруднощі; міцність формування знань, умінь і навичок; груповий і індивідуальні принципинавчання.
Принципи реалізуються за допомогою різних методів і засобів (ТСО, наочність), прийомів дозволяють представляти взаємозв'язок досліджуваних явищ з реальною дійсністю.
Основні методи навчання-спостереження, повсякденний досвід, інтуїтивне передбачення, активні методи навчання стимулюють пізнавальну діяльність учнів, інтераківное навчання-навчаннязасноване на спілкуванні, комп'ютерні методи навчання (адаптивні методи, метод проблем і відкриттів, метод наукових дослідженьі т.д.)
Цілі і завдання курсу.
· вихованнявідповідального ставлення до навколишнього природного середовища, до особистого здоров'я як індивідуальної і суспільної цінності, до безпеки особистості, суспільства і держави
· розвитокособистих духовних і фізичних якостей, які забезпечують адекватну поведінку в різних небезпечних і надзвичайних ситуаціях природного, техногенного та соціального характеру: розвиток потреби дотримуватися норм здорового способу життя: підготовку до виконання вимог, що пред'являються до громадянина РФ в області безпеки життєдіяльності
· освоєннязнань: про небезпечні і надзвичайних ситуаціях, про вплив їх наслідків на безпеку особистості і держави; про державній системізабезпечення захисту населення від НС; про організацію підготовки населення до дій в умовах небезпечних і надзвичайних ситуацій; про здоровий спосіб життя; про надання першої медичної допомоги при невідкладних станах; про права та обов'язки громадян в області безпеки життєдіяльності
· оволодіннявміннями передбачити виникнення небезпечних і надзвичайних ситуацій за характерними ознаками їх появи, а також з аналізу спеціальної інформації, одержуваної з різних джерел; приймати обґрунтовані рішення і розробляти план своїх дій в конкретній небезпечної ситуації з урахуванням реальної обстановки і своїх можливостей.
Основний зміст курсу:
Пожежна безпека (3 год) |
Безпека на дорогах (3 год) |
Безпека на водоймах. (3 год) |
Екологія і безпека. (2 год) |
Надзвичайні ситуаціїтехногенного характеру (9 год.) |
Захист населення РФ від НС (3 год) |
Основи здорового способу життя (8ч) |
Основи медичних знань і надання першої допомоги (3ч) |
Вимоги до рівня підготовки учнів (на рівні реалізації стандарту (ФГОС) - вимоги до планованим результатам вивчення програми).
Програма передбачає формування в учнів загальнонавчальних умінь і навичок, універсальних способів діяльності та ключових компетенцій. Відповідають авторському підходу.
знати / розуміти:
Потенційні небезпеки природного, техногенного та соціального характеру, що найчастіше виникають у повсякденному житті, їх можливі наслідки і правила особистої безпеки;
Основні види активного відпочинку в природних умовах і правила особистої безпеки при активному відпочинку в природних умовах;
законодавчу і нормативно-правову базуРосійської Федерації щодо забезпечення безпеки особистості, суспільства і держави від зовнішніх і внутрішніх загроз і по організації боротьби з тероризмом;
Найбільш часто виникають надзвичайні ситуації природного, техногенного та соціального характеру, їх наслідки та класифікацію;
Основні види терористичних актів, їх цілі та способи здійснення;
Правила поведінки при загрозі терористичного акту;
Державну політику протидії наркотикам;
Основні заходи з профілактики наркоманії.
вміти:
Передбачити виникнення найбільш часто зустрічаються небезпечних ситуацій за їхніми характерними ознаками;
Приймати рішення і грамотно діяти, забезпечуючи особисту безпеку при виникненні надзвичайних ситуацій;
Діяти при загрозі виникнення терористичного акту, дотримуючись правил особистої безпеки;
Користуватися засобами індивідуального та колективного захисту;
Надавати першу медичну допомогу при невідкладних станах.
Крім того, учні повинні вміти застосовувати отримані знання і вміння в практичній діяльності та повсякденному житті для:
Забезпечення особистої безпеки в різних небезпечних і надзвичайних ситуаціях природного, техногенного та соціального характеру;
Активного відпочинку в природних умовах;
Надання першої медичної допомоги постраждалим;
Дотримання норм здорового способу життя.
Особистісні результати:
· засвоєння правил індивідуального та колективного безпечної поведінки в надзвичайних ситуаціях, що загрожують життю і здоров'ю людей, правил поведінки на транспорті та на дорогах;
· формування розуміння цінності здорового і безпечного способу життя;
засвоєння гуманістичних, демократичних і традиційних цінностей багатонаціонального російського суспільства; виховання почуття відповідальності і обов'язку перед Батьківщиною;
· формування відповідального ставлення до навчання, готовності і здатності, що навчаються до саморозвитку та самоосвіти на основі мотивації до навчання і пізнання, усвідомленого вибору і побудови подальшої індивідуальної траєкторії освіти на базі орієнтування у світі професій і професійних інтересів;
· формування цілісного світогляду, відповідного сучасному рівню розвитку науки і суспільної практики, що враховує соціальне, культурне, мовне, духовне різноманіття сучасного світу;
· формування готовності і здатності вести діалог з іншими людьми і досягати в ньому взаєморозуміння;
освоєння соціальних норм, Правил поведінки, ролей і форм соціального життя в групах і спільнотах, включаючи дорослі і соціальні спільноти;
· розвиток правового мислення і компетентності в рішенні моральних проблемна основі особистісного вибору, формування моральних почуттів і моральної поведінки, усвідомленого та відповідального ставлення до власних вчинків;
· формування комунікативної компетентності в спілкуванні та співпраці з однолітками, старшими та молодшими в процесі освітньої, суспільно корисної, навчально-дослідницької, творчої та інших видів діяльності;
· формування основ екологічної культури на основі визнання цінності життя у всіх її проявах і необхідності відповідального, бережливого ставлення до навколишнього середовища;
· усвідомлення значення сім'ї в житті людини і суспільства, прийняття цінності сімейного життя, Шанобливе і дбайливе ставлення до членів своєї сім'ї;
· формування антіекстремістского мислення і антитерористичного поведінки, потреб дотримуватися норм здорового способу життя, свідомо виконувати правила безпеки життєдіяльності.
Метапредметние результати:
· вміння самостійно визначати цілі свого навчання, ставити і формулювати для себе нові завдання в навчанні і пізнавальної діяльності, розвивати мотиви і інтереси своєї пізнавальної діяльності;
· вміння самостійно планувати шляхи досягнення цілей захищеності, в тому числі альтернативні свідомо обирати найбільш ефективні способи вирішення навчальних і пізнавальних завдань;
· вміння співвідносити свої дії з планованими результатами курсу, здійснювати контроль своєї діяльності в процесі досягнення результату, визначати способи дій в небезпечних і надзвичайних ситуаціях в рамках запропонованих умов і вимог, коригувати свої дії відповідно до мінливих ситуацією;
· вміння оцінювати правильність виконання навчального завдання в галузі безпеки життєдіяльності, власні можливості її рішення;
· володіння основами самоконтролю, самооцінки, прийняття рішень і здійснення усвідомленого вибору в навчальної та пізнавальної діяльності;
· вміння визначати поняття, створювати узагальнення, встановлювати аналоги, класифікувати, самостійно вибирати підстави і критерії (наприклад, для класифікації небезпечних і надзвичайних ситуацій, видів терористичної та екстремістської діяльності), встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, будувати логічне міркування, умовивід (індуктивне, дедуктивне і за аналогією) і робити висновки;
· вміння створювати, застосовувати і перетворювати знаки і символи, моделі і схеми для вирішення навчальних та пізнавальних завдань:
· вміння організовувати навчальний співробітництво і спільну діяльністьз учителем і однолітками; працювати індивідуально і в групі: знаходити загальне рішенняі вирішувати конфлікти на основі узгодження позицій і врахування інтересів; формулювати, аргументувати і відстоювати свою думку;
· формування і розвиток компетентності в галузі використання інформаційно-комунікаційних технологій;
· освоєння прийомів дій в небезпечних і надзвичайних ситуаціях природного, техногенного та соціального характеру, в тому числі надання першої допомоги постраждалим;
· формування умінь взаємодіяти з оточуючими, виконувати різні соціальні ролі під час і при ліквідації наслідків надзвичайних ситуацій.
Предметні результати:
· формування сучасної культури безпеки життєдіяльності на основі розуміння необхідності захисту особистості, суспільства і держави за допомогою усвідомлення значущості безпечної поведінки в умовах надзвичайних ситуацій природного, техногенного та соціального характеру;
· формування переконання в необхідності безпечного і здорового способу життя;
· розуміння особистої і суспільної значущості сучасної культури безпеки життєдіяльності;
· розуміння ролі держави і діючого законодавствав забезпеченні національної безпеки і захисту населення від небезпечних і надзвичайних ситуацій природного, техногенного та соціального характеру, в тому числі від екстремізму і тероризму;
· формування установки на здоровий спосіб життя, що виключає вживання алкоголю, наркотиків, куріння і нанесення іншої шкоди здоров'ю;
· розуміння необхідності збереження природи і навколишнього середовища для повноцінного життя людини;
· знання основних небезпечних і надзвичайних ситуацій природного, техногенного та соціального характеру, включаючи екстремізм і тероризм, і їх наслідки для особистості, суспільства і держави;
· знання і вміння застосовувати правила безпечної поведінки в умовах небезпечних і надзвичайних ситуацій;
· вміння надати першу допомогу постраждалим;
· вміння передбачати виникнення небезпечних ситуацій за характерними ознаками їх прояви, а також на основі інформації, одержуваної з різних джерел;
· вміння приймати обгрунтовані рішення в конкретній небезпечної ситуації для мінімізації наслідків з урахуванням реально обстановки і індивідуальних можливостей.
Плановані результати:
· Уміння самостійно й умотивовано організовувати свою пізнавальну діяльність (від постановки мети до отримання та оцінки результату)
· Використання елементів причинно-наслідкового та структурно-функціонального аналізу
· Пошук потрібної інформаціїпо заданій темі в джерелах різного типу
· Освоєння знань про безпечну поведінку людини в небезпечних і надзвичайних ситуаціях природного, техногенного та соціального характеру; про здоров'я та здоровий спосіб життя; про державну систему захисту населення від небезпечних і надзвичайних ситуацій.
· Виховання відповідального ставлення до навколишнього природного середовища; до особистого здоров'я, як індивідуальної, так і суспільної цінності; до безпеки особистості, суспільства і держави
Оволодіння вміннями: передбачити виникнення небезпечних і надзвичайних ситуацій за характерними ознаками їх появи, а також з аналізу спеціальної інформації, одержуваної з різних джерел; приймати обґрунтовані рішення і план своїх дій в конкретній небезпечної ситуації, з урахуванням реальної обстановки і своїх можливостей.
Календарно - тематичне планування.
номер уроку | Найменування розділів і тем | Планові терміни проходження | Фактичні і / або скориговані терміни |
Пожежі в житлових і громадських будівлях, їх причина і наслідки. | |||
Профілактика пожеж в повсякденному житті і організація захисту населення | |||
Права. Обов'язки і відповідальність громадян в галузі пожежної безпеки. Забезпечення особистої безпеки при пожежі. | |||
Причини дорожньо-транспортних пригод та травматизм людей. | |||
Організація дорожнього руху. Обов'язки пішоходів і пасажирів. | |||
Водій. Формування якостей безпечного водія. | |||
Безпечна поведінка на водоймах у різних умовах. | |||
Безпечний відпочинок біля води. | |||
Надання допомоги потерпілим на воді. | |||
Забруднення навколишнього природного середовища та здоров'я людини. | |||
Правила безпечної поведінки при несприятливій екологічній обстановці. | |||
Класифікація надзвичайних ситуацій техногенного характеру | |||
Аварії на радіаційно небезпечних об'єктахі їх можливі наслідки. | |||
Аварії на хімічно небезпечних об'єктах і їх імовірніше наслідки | |||
Пожежі на вибухопожежонебезпечних об'єктах економіки та їх можливі наслідки. | |||
Забезпечення захисту населення від наслідків вибухопожежонебезпечних об'єктах. | |||
Аварії на гідротехнічних спорудах та їх наслідки. | |||
Забезпечення захисту населення від аварій на гідротехнічних спорудах | |||
Забезпечення радіаційної безпеки населення забезпечення хімічного захистунаселення | |||
Забезпечення захисту населення від наслідків аварій на вибухопожежонебезпечних об'єктах | |||
Забезпечення захисту населення від наслідків аварій на гідротехнічних спорудах | |||
Здоров'я як основний цінність людини. | |||
Індивідуальне здоров'я, його фізична, духовна і соціальна сутність. | |||
Репродуктивне здоров'я - складова частиназдоров'я людини і суспільства. | |||
Здоровий спосіб життя як необхідна умова збереження і зміцнення здоров'я людини і суспільства. | |||
Здоровий спосіб життя і профілактика основних неінфекційних захворювань | |||
Шкідливі звички та їх вплив на здоров'я | |||
Профілактика шкідливих звичок | |||
Здоровий спосіб життя і безпеку життєдіяльності | |||
Перша допомога потерпілим і її значення (практичне заняття) перша медична допомогапри отруєнні ахова (практичне заняття) | |||
Перша медична допомога при травмах (практичне заняття) Перша медична допомога при утопленні (практичне заняття) | |||
Підсумкове залікове заняття |
Контроль (форми, методи, засоби), критерії та норми оцінки освітніх результатів учнів
Усна відповідь.
Оцінка «5» - відповідь не вимагає доповнень, весь матеріал викладено в повному обсязі. Мова гарна.
Оцінка «4» - у викладі матеріалу допущені незначні помилки, неточності.
Оцінка «3» - в засвоєнні і викладі матеріалу є істотні прогалини, виклад не самостійне (навідні запитання вчителя, допомога учнів), у відповіді є істотні помилки.
Оцінка «2» - основний зміст матеріалу з питання не розкрито.
Критерії виставлення оцінок за перевірочні і самостійні роботи.
Критерії виставлення оцінок за тест з відкритими і закритими питаннями для перевірки домашнього завдання, Що складається з не більше 10 питань.
«5» - 100% правильних відповідей,
«4» - 70-90%
«3» - 50-60%,
«2» - менше 50% правильних відповідей.
Критерії виставлення оцінок за самостійну роботу з відкритими питаннями, що складається з не більше 10 питань.
Час виконання роботи: 10-15 хв.
«5» - 90-100% правильних відповідей,
«4» - 60-89%
«3» - 26-59%,
«2» - менше 25% правильних відповідей.
Критерії виставлення оцінок за підсумковий тест з відкритими і закритими питаннями, що складається з 20-40 питань.
Час виконання роботи: 35-40 хв.
«5» - 90-100% правильних відповідей,
«4» - 61-89%
«3» - 39-60%,
«2» - менше 39% правильних відповідей.
Учитель має право поставити учневі оцінку вище тієї, яка передбачена нормами, якщо учнем оригінально виконана робота.
Оцінки з аналізом доводяться до відома учнів, як правило, на наступному уроці, передбачається робота над помилками, усунення прогалин.
Оцінка самостійних письмових і контрольних робіт.
Відмітка "5" ставиться, якщо учень:виконав роботу без помилок і недоліків;
2)
допустив не більше одного недоліку.
Відмітка "4" ставиться, якщо учень виконав роботу повністю, але допустив в ній:
1.
не більше однієї негрубой помилки і одного недоліку;
2.
або не більше двох недоліків.
Відмітка "3" ставиться, якщо учень правильно виконав не менше 2/3 роботи або допустив:
1.
не більше двох грубих помилок;
2.
або не більше однієї грубої і однієї негрубой помилки і одного недоліку;
3.
або не більше двох-трьох грубих помилок;
4.
або однієї негрубой помилки і трьох недоліків;
5.
або при відсутності помилок, але при наявності чотирьох-п'яти недоліків.
Відмітка "2" ставиться, якщо учень:
1.
допустив число помилок і недоліків перевершує норму, при якій може бути виставлена оцінка "3";
2.
або якщо правильно виконав менше половини роботи.
Перелік навчально-методичного забезпечення
Список літератури:
для вчителя
1.Смірнов А.Т. «Основи безпеки життєдіяльності:
5-9 клас поурочні розробки / А.Т Смирнов, Б.О.Хренніков, під ред. А.Т.Смірнова.-М: Просвещение, 2013.
2.ОБЖ, 5-8 кл. Шкільний курс в тестах, іграх, кросвордах, завданнях з картинками / авт-упоряд. Г.П.Попова. Волгоград: Учитель, 2005
3.ОБЖ тести: 5-9 класи до підручника І.К.Топорова ОБЖ 7-8 клас /С.С.Соловьев М .: Изд-во «Іспит», 2006 р
для учнів
1.Основи безпеки життєдіяльності: довідник для учнів /А.Т.Смірнов, Б.О.Хренніков / Вид-во: «Просвещение», 2007
2. Вишневська Е.Л., Барсукова Н.К., Широкова Т.І. Основи безпеки життєдіяльності ОМЗ і охорона здоров'я, М.: Російське слово, 1995.
3. Фролов М.П., Спиридонов В.Ф. Безпека на вулицях і дорогах Навчальний посібник для 5 класів М .: ТОВ
«Видавництво АСТ-ЛТД»., 1997.
Інтернет ресурси
Міністерство освіти РФ: http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/.
Тестування online: 5-11 класи: http://www.kokch.kts.ru/cdo/.
Педагогічна майстерня, уроки в Інтернет і багато іншого: http://teacher.fio.ru.
Нові технології в освіті: http://edu.secna.ru/main/.
Путівник «У світі науки» для школярів: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/.
Сайти «Світ енциклопедій», наприклад: http://www.rubricon.ru/
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
Рубцовск ІНСТИТУТ (ФІЛІЯ)
Алтайського державного університету
"Затверджую"
Директор РІ АлтГУ
К.Г. Анісімов
«_____» _____________09 р
Навчально-методичний комплекс
«Основи безпеки життєдіяльності»
(Для відділення середньої професійної освіти
спеціальностей «Фінанси», «Економіка і бухгалтерський облік»)
Рубцовськ 2009
Кафедра | -- суспільних дисциплін |
Шифр і найменування дисципліни | -- Основи безпеки життєдіяльності |
статус дисципліни | обов'язкова |
| --1 | |
спеціальності | - «Економіка і бухгалтерський облік», «Фінанси» |
Форма навчання | |
обсяг дисципліни | 60 годин, 2 залікові одиниці |
1. ПРОГРАМА КУРСУ ДИСЦИПЛІНИ «ОСНОВИ БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ» ......................................................... .... 4
1.1. Тематичний план дисципліни «Основи безпеки життєдіяльності» ............................................................... ........ 7
1.3. Практичні заняття ................................................... .. ... 28
2. МАТЕРІАЛИ До і підсумкових
Конроль ........................................................................... .... 42
4. ЛІТЕРАТУРА ........................................................................ 48
1. ПРОГРАМА КУРСУ ДИСЦИПЛІНИ
«Основи безпеки життєдіяльності»
1.1. Тематичний план дисципліни «Основи безпеки життєдіяльності»
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Основні положення 3-й редакції програми відповідають приблизною програмою дисципліни "Безпека життєдіяльності" для всіх спеціальностей середнього професійної освіти, затвердженої Міністерством освіти Російської Федерації 1999 року програма перероблена на підставі рішення спільної колегії Міністерства Російської Федерації у справах цивільної оборони, Надзвичайних ситуацій і ліквідації наслідків стихійних лихі Міністерства освіти Російської Федерації (Наказ № 1435/266 від 16.05.2000 р). Навчальна дисципліна "Безпека життєдіяльності" - обов'язкова загально-професійних дисциплін, в якій сполучена тематика безпечної взаємодії людини з середовищем її проживання (виробнича, міська, побутова, природна) і питання захисту від негативних факторів надзвичайних ситуацій. Вивченням дисципліни досягається формування у випускників уявлення про нерозривну єдність ефективної професійної діяльностіі відпочинку людини з вимогами до його безпеки. Реалізація цих вимог гарантує збереження працездатності та здоров'я людини, готує його до дій в екстремальних умовах.
Мета і завдання дисципліни:
Успішна реалізація економічних реформ в Російської Федераціїпередбачає активну участь професійно підготовлених, грамотних і ерудованих фахівців, що володіють глибокими знаннями з різних аспектів розвитку суспільства, в тому числі і з проблем його безпеки. Підготовці такого фахівця сприяє вивчення в навчальних закладах дисципліни «Основи безпеки життєдіяльності», яка має завдання:формування у фахівців уявлення про нерозривну єдність професійної та іншої діяльності з вимогами безпеки створюваної і експлуатованої ними техніки і про реалізацію умов комфортності і захищеності людини від небезпек; формування уявлення про процеси взаємодії системи «людина - середовище проживання» і розуміння процесів цієї взаємодії; формування ідеології безпеки та конструктивного мислення, поведінки для досягнення комфортних умов життєдіяльності. Основний метоюдисципліни є підготовка фахівців, які вміють визначати і здійснювати комплекс ефективних заходів захисту від несприятливого впливу природних, біологічних, техногенних та інших небезпек на організм людини і здоров'я населення. Досягнення поставленої мети і завдань забезпечується послідовним викладом теоретичних проблем курсу з використанням тематичних фільмів і навчальних комп'ютерних програм, вирішенням практичних завдань з моделювання небезпечних ситуацій і практичного виходуз них, засвоєнню понять, самостійної пізнавальної діяльністю студентів, поточним і підсумковим контролем за знаннями студентів. Вимоги до знань і вмінь студентів за навчальної дисципліни«Основи безпеки життєдіяльності».Студент повинен знати: - теоретичні основибезпеки життєдіяльності в системі «людина - середовище проживання»; - розуміти принципи, знати правила, володіти навичками захисту в надзвичайних ситуаціях природного, техногенного та соціального характеру; - правові, нормативно-технічні та організаційні основибезпеки життєдіяльності; - анатомо-фізіологічні наслідки впливу на людину шкідливих і вражаючих факторів, Їх ідентифікацію; - знати правила, володіти основними навичками і виявляти готовність до надання першої медичної допомоги, знати принципи запобігання захворювань і травм. Студент повинен вміти:- передбачити і по можливості запобігти небезпечну ситуацію в повсякденному житті, в разі необхідності знайти і реалізувати вихід із небезпечної ситуації з мінімальним збитком для себе і навколишнього середовища; - прогнозувати надзвичайні ситуації та розробляти способи захисту населення в умовах НС; - надавати першу допомогу при впливі найбільш ймовірних травмуючих, шкідливих і вражаючих факторів. Основні методики та прийоми викладу, засвоєння курсу основ безпеки життєдіяльності включають в себе:
- дискусійне виклад питань семінарів; перегляд тематичних фільмів по розділах курсу дисципліни; самостійне вивчення законодавчих і нормативних актів, довідкових матеріалів та додаткової літератури; індивідуальні та групові консультації; оперативний контроль і самоконтроль знань; контрольні роботи по ключовим термінам і поняттям; перевірку засвоєння матеріалу шляхом виконання самостійної роботи на семінарських заняттях; підготовку та захист рефератів; підсумковий контроль у формі заліку.
Тематичний план дисципліни «Основи безпеки життєдіяльності» для студентів СПО
спеціальності«Фінанси»
Дидактичні одиниці (ДЕ) | Найменування тим | Кількість аудиторних годин для СПО | Самост. робота студ. |
||||
семінари |
|||||||
Сучасний стан та негативні фактори середовища проживання | |||||||
1. Основні поняття безпеки життєдіяльності | |||||||
2. Класифікація негативних факторів середовища проживання. | |||||||
проміжний контроль | Контрольна робота |
||||||
Джерела небезпечних і шкідливих факторівпроживання, їх ідентифікація та наслідки впливу на організм | |||||||
3. Джерела негативних факторів побутового середовища | |||||||
4. Джерела негативних факторів виробничого середовища | |||||||
проміжний контроль | усне опитування |
||||||
Екологічні основи безпеки | |||||||
5. Основні поняття і завдання екології | |||||||
6. природне середовищеі її забруднення | |||||||
проміжний контроль | усне опитування |
||||||
Медична характеристика станів, що вимагають надання першої медичної допомоги, і методи надання першої медичної допомоги | |||||||
7. навчальний фільм«Перша мед. допомога » Коротка медична характеристика ран і перша допомога при ранах | |||||||
8. Коротка медична характеристика кровотеч і перша допомога при кровотечах. | |||||||
9. Коротка медична характеристика ран і перша допомога при переломах | |||||||
10. Коротка медична характеристика опіків і перша допомога при опіках. | |||||||
11. Електротравма і перша медична допомога при обмороженнях. | |||||||
12. Надання першої медичної допомоги при утопленні, сонячному і тепловому ударі, укусах отруйними зміями і комахами. | |||||||
проміжний контроль | усне опитування |
||||||
Безпека населення і територій в надзвичайних ситуаціях | |||||||
13. Надзвичайні ситуації, класифікація та причини виникнення | |||||||
14. Характеристика і класифікація НС техногенного та природного походження | |||||||
15. Захист населення і територій в НС | |||||||
Разом годин | |||||||