Analyse der Bildung umk obzh smirnov khrennikov. Pädagogisch-methodischer Komplex "Grundlagen der Lebenssicherheit" (für den Fachbereich Berufsbildung der Fachrichtungen "Finanzen", "Wirtschaft und Rechnungswesen"). Eine wichtige Rolle spielt die Rechte
Grundschule Standards der zweiten Generation Die Welt um uns herum Bewusstsein für die Integrität der Umwelt, Beherrschung der Grundlagen der Umweltkompetenz, elementare regeln moralisches Verhalten in der Natur- und Menschenwelt, Normen gesundheitserhaltenden Verhaltens in der natürlichen und sozialen Umwelt;
Systemaktivitätsansatz Der grundlegende Unterschied zwischen den Bildungsstandards der zweiten Generation liegt in der Stärkung ihrer Orientierung an Bildungsergebnissen als systembildenden Bestandteil der Struktur. Der grundlegende Unterschied zwischen den Bildungsstandards der zweiten Generation besteht in der Stärkung ihrer Orientierung an Bildungsergebnissen als systembildenden Bestandteil der Struktur. Aktualisierung des aktivitätsbasierten Ansatzes bei der Entwicklung eines Standards Allgemeinbildung der zweiten Generation ist darauf zurückzuführen, dass seine konsequente Umsetzung die Effektivität der Bildung in folgenden Indikatoren erhöht: Die Aktualisierung des Aktivitätsansatzes bei der Entwicklung des Standards der Allgemeinbildung der zweiten Generation ist darauf zurückzuführen, dass seine konsequente Umsetzung die Effektivität erhöht der Bildung in den folgenden Indikatoren: Erhöhen der gesellschaftlichen und persönlichen Bedeutung der Bildungsergebnisse; die Ergebnisse der Bildung gesellschaftlich und persönlich bedeutsam machen; tiefere und stärkere Wissensaneignung durch die Studierenden, die Möglichkeit ihrer selbstständigen Bewegung im Studienbereich; tiefere und stärkere Wissensaneignung durch die Studierenden, die Möglichkeit ihrer selbstständigen Bewegung im Studienbereich; die Möglichkeit einer differenzierten Lehre unter Beibehaltung einer einheitlichen Struktur des theoretischen Wissens; die Möglichkeit einer differenzierten Lehre unter Beibehaltung einer einheitlichen Struktur des theoretischen Wissens; eine deutliche Steigerung der Motivation und des Interesses der Schüler am Lernen auf allen Bildungsstufen; eine deutliche Steigerung der Motivation und des Interesses der Schüler am Lernen auf allen Bildungsstufen; Schaffung von Bedingungen für die allgemeine kulturelle und persönliche Entwicklung auf der Grundlage der Bildung universeller Bildungsaktionen, die nicht nur die erfolgreiche Assimilation von Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten, sondern auch die Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes und der Kompetenzen in jedem Fachgebiet gewährleisten Wissen. Schaffung von Bedingungen für die allgemeine kulturelle und persönliche Entwicklung auf der Grundlage der Bildung universeller Bildungsaktionen, die nicht nur die erfolgreiche Assimilation von Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten, sondern auch die Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes und der Kompetenzen in jedem Fachgebiet gewährleisten Wissen.
Grundschulklasse 1 Das Lehrbuch ist Teil der Zeile „Grundlagen der Lebenssicherheit. Klassen 1–4 “(Autoren LP Anastasova und andere) (Serie„ School of Russia “). Das Lehrbuch enthält Materialien, die den obligatorischen Mindestinhalten des vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation empfohlenen Kurses "The World Around", der Programme "The World Around" (von AA Pleshakov) und "Grundlagen der Lebenssicherheit" entsprechen " (von LP Anastasova et al. .). Das Lehrbuch ist Teil der Zeile „Grundlagen der Lebenssicherheit. Klassen 1–4 “(Autoren LP Anastasova und andere) (Serie„ School of Russia “). Das Lehrbuch enthält Materialien, die den obligatorischen Mindestinhalten des vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation empfohlenen Kurses "The World Around", der Programme "The World Around" (von AA Pleshakov) und "Grundlagen der Lebenssicherheit" entsprechen " (von LP Anastasova et al. .).
Grundschulklasse 2 Das Lehrbuch ist Teil der Zeile „Grundlagen der Lebenssicherheit. Klassen 1–4 “(Autoren LP Anastasova und andere) (Serie„ School of Russia “). Das Lehrbuch enthält Materialien, die dem vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation empfohlenen obligatorischen Mindestinhalt des Kurses "The World Around" entsprechen, sowie der Programme "The World Around" (AA Pleshakov) und "Fundamentals of Lebenssicherheit" (LP Anastasova et al. .). Das Lehrbuch ist Teil der Zeile „Grundlagen der Lebenssicherheit. Klassen 1–4 “(Autoren LP Anastasova und andere) (Serie„ School of Russia “). Das Lehrbuch enthält Materialien, die dem vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation empfohlenen obligatorischen Mindestinhalt des Kurses "The World Around" entsprechen, sowie der Programme "The World Around" (AA Pleshakov) und "Fundamentals of Lebenssicherheit" (LP Anastasova et al. .).
Grundschule Das Lehrbuch für die Jahrgangsstufen 3-4 ist eine Fortsetzung des Handbuchs für die Jahrgangsstufen 1-2 der EMV-Linie von LP Anastasova und dient der Weiterentwicklung eines bewussten Umgangs mit der persönlichen Sicherheit und der Sicherheit anderer bei den Grundschulkindern. Zu jedem Thema werden eine oder mehrere Aufgaben, Schlussfolgerungen und Empfehlungen gegeben, die anhand eines Beispiels einer konkreten Gefahrensituation über sicheres Verhalten informieren.
Grundschularbeitsheft Arbeitshefte für die 1. und 2. Klasse basieren auf dem Prinzip der Stoffdarstellung, das zu einer leichten Aufnahme und Einprägnierung beiträgt und dem Alter und den psychophysiologischen Merkmalen jüngerer Schüler entspricht. Die im Heft enthaltenen Aufgaben entwickeln beim Kind die Fähigkeit, die im Unterricht zur Lebenssicherheit erworbenen Kenntnisse anzuwenden. Die Arbeitshefte für die Klassenstufen 1–2 basieren auf dem Prinzip der Stoffdarstellung, das zu einer leichten Aufnahme und Einprägnierung beiträgt und dem Alter und den psychophysiologischen Merkmalen jüngerer Schüler entspricht. Die im Heft enthaltenen Aufgaben entwickeln beim Kind die Fähigkeit, die im Unterricht zur Lebenssicherheit erworbenen Kenntnisse anzuwenden.
Regeln Straßenverkehr Werkzeugkasten herausgegeben von P. V. Izhevsky Das Handbuch ist im Kit unter der allgemeinen Redaktion von P.V. Izhevsky "Verkehrssicherheit. Das Handbuch ist im Kit unter der allgemeinen Ausgabe von P.V. enthalten. Izhevsky "Verkehrssicherheit" für Grundschule... „Für die Grundschule. Das Handbuch enthält Richtlinien für Unterrichtsregeln sicheres Verhalten auf den Straßen und Wegen der Grundschüler. Das Handbuch enthält Richtlinien für das sichere Verhalten von Grundschülern im Straßenverkehr und im Straßenverkehr. Eine wichtige Rolle spielen praktische Übungen auf der Straße. Sie werden in Form von Quiz-Spiel-Gesprächen präsentiert. Eine wichtige Rolle spielen praktische Übungen auf der Straße. Sie werden in Form von Quiz-Spiel-Gesprächen präsentiert.
Musterprogramme der allgemeinbildenden Grundbildung OBZH. Einordnung des Faches „OBZH“ in den Grundlehrplan Das Fach „OBZH“ gemäß dem Grundlehrplan der allgemeinbildenden Grundbildung wird von der 7. bis zur 9. Klasse im Umfang von 1 Stunde pro Woche pro Parallelstudium studiert von der 7. bis 9. Klasse im Stundensatz von 1 Stunde pro Woche für jede Parallele (105 Stunden insgesamt) (105 Stunden insgesamt) Arbeitsprogramm OU kann den im BUP angegebenen Wert erhöhen Schulzeit bis 175 aufgrund des variablen Teils des Grundplans (Studium des Faches von 5. bis 9. Klasse im Stundensatz von 1 Stunde pro Woche) Bei der Erstellung des Arbeitsprogramms kann die Bildungseinrichtung die im BUP festgelegte Studienzeit erhöhen bis 175 aufgrund des variablen Teils des Basisplans (Studiengang des Faches von 5. bis 9. Klasse im Stundensatz von 1 Stunde pro Woche)
Ungefähre thematische Planung. Option I Grundlagen der Lebenssicherheit, 7.-9. Klasse (105 Stunden) Inhaltliche Schwerpunkte Modul I. Grundlagen der persönlichen, sozialen und staatlichen Sicherheit Abschnitt 1. Grundlagen der integrierten Sicherheit (44 Stunden) 1. Gewährleistung der persönlichen Sicherheit im Alltag ( 11 Stunden) 1. Gewährleistung der persönlichen Sicherheit im Alltag (11 Stunden) Brandschutz Brandschutz Brände in Wohngebäuden und öffentlichen Gebäuden, ihre Ursachen und mögliche Folgen. Der Einfluss des Faktors Mensch auf die Brandursachen. Brände in Wohn- und öffentlichen Gebäuden, ihre Ursachen und mögliche Folgen. Der Einfluss des Faktors Mensch auf die Brandursachen. Einhaltung von Maßnahmen Brandschutz Zuhause. Die Rechte und Pflichten der Bürger im Bereich Brandschutz. Einhaltung von Brandschutzmaßnahmen im Alltag. Die Rechte und Pflichten der Bürger im Bereich Brandschutz. Verhaltensregeln im Brandfall in einem Wohn- oder öffentlichen Gebäude. Verhaltensregeln im Brandfall in einem Wohn- oder öffentlichen Gebäude. Verkehrssicherheit Verkehrssicherheit Gründe Straße Verkehrsunfälle und ihre möglichen Folgen. Ursachen von Verkehrsunfällen und deren mögliche Folgen. Verkehrsorganisation. Regeln für das sichere Verhalten von Fußgängern und Passagieren auf den Straßen. Allgemeine Verantwortlichkeiten Treiber. Regeln für sicheres Verhalten im Straßenverkehr für Radfahrer und Mopedfahrer. Verkehrsorganisation. Regeln für sicheres Verhalten auf den Straßen von Fußgängern und Passagieren. Allgemeine Verantwortung des Fahrers. Regeln für sicheres Verhalten im Straßenverkehr für Radfahrer und Mopedfahrer. Merkmale der Hauptaktivitäten des Schülers Merkmale der Hauptaktivitäten des Schülers auf der Ebene der Bildungsaktivitäten auf der Ebene der Bildungsaktivitäten Pädagogisch-kognitiv Pädagogisch-kognitiv Kennenlernen der Ursachen von Bränden in Wohngebäuden und öffentlichen Gebäuden. Studieren Sie die Rechte und Pflichten der Bürger im Bereich Brandschutz im Alltag. Lernen Sie die Regeln für sicheres Verhalten im Brandfall, einschließlich der Wahl des effektivsten Weges zur Verhütung von Bränden, Evakuierungsregeln, Hilfe für junge Menschen, ältere Menschen usw. Machen Sie sich mit den Ursachen von Bränden in Wohngebäuden und öffentlichen Gebäuden vertraut. Studieren Sie die Rechte und Pflichten der Bürger im Bereich Brandschutz im Alltag. Lernen Sie die Regeln für sicheres Verhalten im Brandfall, einschließlich der Wahl der effektivsten Methode zur Verhinderung eines Brandes, Evakuierungsregeln, Hilfe für junge Menschen, ältere Menschen usw. Untersuchen Sie die Gründe Straßentransport Unfälle, Verkehrsmanagement, Verkehrsregeln. Studieren Sie die Ursachen von Straßenverkehrsunfällen, Verkehrsmanagement, Verkehrsregeln. Die Regeln für sicheres Verhalten im Straßenverkehr beherrschen. Die Regeln für sicheres Verhalten im Straßenverkehr beherrschen.
Umfangreiches Programm OBZh unter der allgemeinen Redaktion von A.T. Smirnova Das Programm ist Teil des Bildungs- und Methodenpakets, das im Rahmen des Projekts "Entwicklung einer modularen Struktur der Inhalte des Kurses "Grundlagen der Lebenssicherheit" auf der Grundlage eines integrierten Ansatzes zur Bildung eines modernen Sicherheitsniveaus erstellt wurde Kultur und Bereitschaft zum Militärdienst", durchgeführt 2007 vom JSC Publishing House Education "im Auftrag des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation und der Bundesagentur für Bildung. Das Programm ist ein integraler Bestandteil der Reihe pädagogischer und methodischer Kits zur Lebenssicherheit für die Klassen 5-9 und 10-11 unter der allgemeinen Redaktion von A.T. Smirnow.
Das Programm beinhaltet Erläuterungen Erläuterung Thematischer Plan (Übersicht der Studieninhalte). Themenplan (Gesamtplan der Studieninhalte). Hauptinhalt Lehrplan Die wesentlichen Inhalte des Curriculums Anforderung an den Ausbildungsstand der Studierenden Anforderung an den Ausbildungsstand der Schülerinnen und Schüler Thematische und Unterrichtsplanung des Curriculums in jeder Klasse. Themen- und Unterrichtsplanung des Curriculums in jeder Klasse.
Die Inhalte des Programms werden vollständig in den Unterrichtsmaterialien für die 5.-9. und Klassenstufen umgesetzt. Unterrichtssets enthalten Tutorials Tutorials Unterrichtsentwicklung Unterrichtsentwicklung Richtlinien Methodische Empfehlungen Testkontrolle Testkontrolle Handbuch für Studierende Handbuch für Studierende
Klasse 5 Das Lehrbuch macht sich auf die wichtigsten regeln sicheres Verhalten in Gefahrensituationen (menschlich verursachter, natürlicher und sozialer Herkunft), die im Alltag auftreten können, und in Notsituationen. Das Lehrbuch führt in die Grundbegriffe der Gesundheit ein und gesunder Weg Leben, mit einigen Regeln der Ersten Hilfe bei verschiedenen Unfällen. Die Neuauflage wurde überarbeitet nach letzte Überprüfung"Straßenverkehrsordnung" (neue Regeln und Verkehrszeichen sind enthalten).
Klasse 6 Das Lehrbuch untersucht die wichtigsten Arten von Outdoor-Aktivitäten (Wandern, Berg, Skifahren, Wasser, Radfahren), Fern- und internationaler Tourismus, autonomer menschlicher Aufenthalt in der Natur (freiwillig und erzwungen). Das Hauptaugenmerk liegt auf den Fragen der Gewährleistung der Sicherheit in natürliche Bedingungen: Orientierung im Gelände und Bewegungsregeln entlang der Route, Akklimatisierung in verschiedenen Klimabedingungen Besondere Aufmerksamkeit wird der Erste-Hilfe-Maßnahme beim Wandern und den Regeln des sicheren Verhaltens in gefährlichen Situationen natürlicher Art sowie dem Einfluss der natürlichen und sozialen Umwelt auf die menschliche Gesundheit, der Gestaltung einer gesunden Lebensweise und der Prävention geschenkt des Konsums psychoaktiver Substanzen.
Lehrbuch Klasse 7 Das Lehrbuch der Klasse 7 stellt natürliche Notfälle (geologischen, meteorologischen, hydrologischen und biologischen Ursprungs) vor und legt die Verhaltensregeln in solchen Situationen fest. Den Fragen der Erziehung zum psychologischen Gleichgewicht, der Interaktion eines Teenagers mit seinen Mitmenschen, wird viel Aufmerksamkeit geschenkt. Das Thema Erste Hilfe wird mit praktischen Übungen vermittelt.
Lehrbuch der 8. Klasse Das Lehrbuch enthält ein verpflichtendes Minimum an Lehrmaterial für den Kurs „Grundlagen der Lebenssicherheit“ für die 8. Klasse. Es legt die wichtigsten Regeln für sicheres Verhalten im Alltag und in Notfällen fest technogener Charakter, sowie die Regeln für die Erste Hilfe bei verschiedenen Unfällen.
Lehrbuch der Klasse 9 Die Lehrbücher der Klassen 8-9 fassen alle sicherheitsrelevanten Kenntnisse zusammen, die in den vorangegangenen Klassen aus dem Kurs erworben wurden. Sie sprechen über die Gewährleistung der persönlichen Sicherheit im Alltag, liefern Algorithmen für das Verhalten in Notsituationen, die die nationale Sicherheit Russlands bedrohen. Staatliche Formen der Bekämpfung des Drogenhandels und des Terrorismus werden viel Aufmerksamkeit geschenkt. Einen bedeutenden Teil der Lehrbücher nehmen Abschnitte ein, die sich mit medizinischem Wissen und einer gesunden Lebensführung beschäftigen. Die Lehrbücher der Klassenstufen 8-9 fassen alle sicherheitsrelevanten Kenntnisse aus den vorangegangenen Klassenstufen zusammen. Sie sprechen über die Gewährleistung der persönlichen Sicherheit im Alltag, liefern Algorithmen für das Verhalten in Notsituationen, die die nationale Sicherheit Russlands bedrohen. Staatliche Formen der Bekämpfung des Drogenhandels und des Terrorismus werden viel Aufmerksamkeit geschenkt. Einen bedeutenden Teil der Lehrbücher nehmen Abschnitte ein, die sich mit medizinischem Wissen und einer gesunden Lebensführung beschäftigen.
Lehrbuch Klasse 10 Das Lehrbuch enthält Materialien zu den drei Hauptbereichen des OBZH-Lehrgangs: „Sicherheit und Schutz des Menschen in Gefahren- und Notsituationen“, „Grundlagen medizinischer Kenntnisse und gesunder Lebensführung“, „Grundlagen des Wehrdienstes“. Die 8. Auflage, überarbeitet und ergänzt, enthält einen neuen aktuellen Absatz „Verhaltensregeln in Situationen kriminelle Natur und mit der Androhung eines Terroraktes." Deutlich aktualisiertes und ergänztes Bildmaterial zu Der letzte Stand der Technik Von den Streitkräften der Russischen Föderation.
Lehrbuch Modulkurs 11. Klasse Die achte, überarbeitete Auflage des Lehrbuches enthält das obligatorische Minimum an Unterrichtsmaterial für den OBZH-Sekundarschulkurs. V neue Edition des Lehrbuchs spiegelt die Veränderungen wider, die in den Streitkräften der Russischen Föderation eingetreten sind (neue Struktur der Truppentypen und -waffen, Vertragsdienst, Reduzierung des Wehrpflichtigendienstes auf 1 Jahr usw.), die Bildserie wurde aktualisiert Schule. Die Neuauflage des Lehrbuches spiegelt die Veränderungen in den Streitkräften der Russischen Föderation wider (neue Struktur der Truppenteile und Waffen, Vertragsdienst, Reduzierung des Wehrpflichtigendienstes auf 1 Jahr usw.), die Illustrationsserie wurde aktualisiert
Unterrichtsentwicklungen 5-9 Klassen Das Handbuch enthält unterrichtslose Entwicklungen für 5-9 Klassen von Bildungseinrichtungen, die nach Lehrbüchern von Smirnova A.T. Jede Lektion definiert ein Thema und einen Zweck, gibt Empfehlungen für die Präsentation von Lehrmaterial und bietet auch Fragen zur Kontrolle des Wissens der Schüler.
Unterrichtslose Entwicklungsklasse Das Handbuch enthält unterrichtslose Entwicklung für 10-11 Klassen von Bildungseinrichtungen. Es werden Empfehlungen zur Präsentation von Lehrmaterial gegeben, sowie Aufgaben für unabhängige Arbeit Studenten.
Handbuch für Studenten. Das Handbuch behandelt die Themen persönliche Sicherheit im Alltag und im Notfall, die Organisation des Schutzes der Bevölkerung in der Russischen Föderation vor Notfällen in Friedens- und Kriegszeiten sowie die Erste Hilfe in Notfällen. Das Buch enthält die wichtigsten Bestimmungen zur Staatsverteidigung und die Grundlagen des Wehrdienstes. Der Leitfaden richtet sich an Schüler, Lehrer, stellvertretende Direktoren der Bildungsarbeit, Eltern und alle, denen ihre Gesundheit und persönliche Sicherheit am Herzen liegt.
Klasse 10-11 Medizin HLS Das Lehrbuch enthält ein obligatorisches Minimum an Unterrichtsmaterial für den Abschnitt "Grundlagen medizinischer Kenntnisse und gesunder Lebensführung" des OBZH-Kurses für Sekundarschulen, der vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation empfohlen wird. Das Lehrbuch ist für die Gestaltung des Einzelunterrichts mit Gymnasiasten zu einer Zeit gedacht, in der Mitschüler die Abschnitte „Grundlagen der Staatsverteidigung“ und „Grundlagen des Wehrdienstes“ studieren. Das Lehrbuch enthält das obligatorische Mindestmaterial an Unterrichtsmaterial für den Abschnitt "Grundlagen des medizinischen Wissens und der gesunden Lebensführung" des OBZH-Kurses für Sekundarschulen, der vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation empfohlen wird. Das Lehrbuch ist für die Gestaltung des Einzelunterrichts mit Gymnasiasten zu einer Zeit gedacht, in der Mitschüler die Abschnitte „Grundlagen der Staatsverteidigung“ und „Grundlagen des Wehrdienstes“ studieren.
Verkehrsregeln Methodisches Handbuch herausgegeben von A.T. Smirnova Das Handbuch enthält praktische Ratschläge für Schülerinnen und Schüler der Klassen 5-9, Bekanntgabe von Verkehrsregeln Verhaltensregeln für Fußgänger und Fahrgäste sowie Radfahrer. Das Handbuch gibt den Schülerinnen und Schülern der Klassenstufen 5-9 praxisnahe Empfehlungen und zeigt Verkehrsregeln für Fußgänger und Fahrgäste sowie Radfahrer auf.
Verkehrsregeln Methodisches Handbuch herausgegeben von A.T. Smirnovs Klasse Das Handbuch gibt den Schülern praktische Empfehlungen, zeigt Verkehrsprobleme und Verhaltensregeln für Autofahrer auf Fahrzeug... Grundlagen der Steuerung und des Aufbaus eines Motorrads und Personenkraftwagen... Das Handbuch gibt praktische Empfehlungen für die Schüler, zeigt Verkehrsprobleme und Verhaltensregeln für Fahrzeugführer auf. Grundlagen der Steuerung und Einrichtung eines Motorrads und eines Autos.
Hinweise zur Gültigkeit der Wahl von Lehrmitteln, Programmen, Lehrbüchern
I. Einleitung
Die Dringlichkeit des Problems der Sicherheit von Menschenleben ist weltweit anerkannt. In der Russischen Föderation sterben jährlich mehr als 30.000 Menschen durch soziale, vom Menschen verursachte, Natur- und andere Katastrophen, 100.000 Menschen werden behindert, noch mehr Menschen verlieren ihre Gesundheit und sind Gewalt ausgesetzt. Vor der Menschheit traten nacheinander die globalen „noosphärischen“ Probleme auf, die von V. I. Vernadsky vorhergesagt wurden und heute als „Herausforderungen des XXI. Jahrhunderts“ bezeichnet werden. Die größte Herausforderung war die paradoxe Entstehung beispielloser Bedrohungen durch die Veränderung menschlicher Aktivitäten. Wir müssen zugeben, dass dieser Herausforderung des 21. Jahrhunderts nur durch eine radikale und rechtzeitige Neuausrichtung der wichtigsten Lebensprioritäten eines Menschen und einer Gesellschaft auf die bedingungslose Gewährleistung der Sicherheit des Lebens in all seinen Bereichen wirklich begegnet werden kann. Dies erfordert eine „globale Revolution“ im Bewusstsein der Gesellschaft, eine dem Wesen der globalen Probleme angemessene Denkbildung der jüngeren Generation.
Schutz einer Person vor negative Auswirkungen anthropogenen und natürlichen Ursprungs sind die Erzielung komfortabler Lebensbedingungen die vorrangigen Aufgaben unseres Landes. Eine Schlüsselrolle bei der Gewährleistung der nationalen Sicherheit eines jeden Staates und Lebens ein Individuum und die Gesellschaft gehört zur Bildung. Im Konzept der langfristigen sozioökonomischen Entwicklung der Russischen Föderation für den Zeitraum bis 2020 heißt es: „Steigerung der Wettbewerbsfähigkeit Russische Bildung wird zu einem Kriterium für seine hohe Qualität und sichert auch die Positionierung Russlands als einer der führenden Exporteure von Bildungsdienstleistungen."
Der Schulkurs zu den Grundlagen der Lebenssicherheit in einer Zeit grundlegender Veränderungen, die von einem neuen Verständnis seiner Ziele und Werte, neuen konzeptionellen Ansätzen, dem Einsatz innovativer Technologien geprägt ist, gewinnt immer mehr an Bedeutung. Die Ziele und Zielsetzungen der Bildung verändern sich, der Schwerpunkt wird auf einen persönlichkeitsorientierten Ansatz, die Kompetenzbildung, verlagert.
II. Vorschriften, regierenAktivität
Lehrer-Organisator für Lebenssicherheit
Bildungsaktivitäten zum Thema "Grundlagen der Lebenssicherheit" im akademischen Jahr an der MCOU "Galitskaya OOSH" werden in Übereinstimmung mit durchgeführt behördliche Dokumente Bundes- und Landesebene:
Bundesebene
- Gesetz der Russischen Föderation vom 10. Juli 1992 Nr. 3266-1 (in der Fassung vom 02.02.2011) "Über Bildung";
- 100 - FZ vom 21.07.2005 "On Wehrpflicht und Militärdienst“.
- Sanitäre und epidemiologische Regeln und Normen SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitär-epidemiologische Anforderungen an die Bedingungen und die Organisation der Bildung in Bildungseinrichtungen", registriert beim russischen Justizministerium am 03. März. 2011 Jahr, Registrierungs Nummer 19993;
- Bundesgrundlehrplan und ungefähre Lehrpläne für Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation, die allgemeine Bildungsprogramme durchführen, genehmigt durch Erlass des Bildungsministeriums der Russischen Föderation vom 09. März 2004 Nr. 1312;
- Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 1. Februar 2012 Nr. 74 „Über Änderungen des föderalen Grundlehrplans und der Musterlehrpläne für Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation zur Durchführung allgemeinbildender Programme, genehmigt durch Verordnung des Ministeriums des Bildungswesens der Russischen Föderation vom 9. März 2004 Nr. 1312 ".
- Bundesliste der vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation empfohlenen Lehrbücher zur Verwendung in Bildungsprozess in Bildungseinrichtungen, für das Studienjahr 2013/2014, genehmigt durch Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 19. Dezember 2013 N 1067.
- Schreiben des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Abteilung der Russischen Föderation öffentliche Ordnung in Ausbildung vom 10. Februar 2011 Nr. 03-105 „Über die Verwendung von Lehrbüchern und Lehrmitteln im Bildungsprozess“;
- Verordnung des Verteidigungsministers der Russischen Föderation und des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 24. Februar 2010 Nr. 96/134 „Über die Genehmigung der Anweisung über die Organisation der Ausbildung von Bürgern der Russischen Föderation in Grundkenntnissen im Bereich der Verteidigung und deren Ausbildung in den Grundlagen des Wehrdienstes in Bildungseinrichtungen der sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung , Bildungseinrichtungen der primären Berufs- und Sekundarstufe Berufsausbildung und Ausbildungszentren";
- Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 22. Dezember 2009 Nr. 373 „Über die Genehmigung und Umsetzung des föderalen staatlichen Bildungsstandards für die allgemeine Grundschulbildung“;
III. Software- und methodische Unterstützung und Kontrolle zum Thema Lebenssicherheit:
Bei der Organisation des Studiums des Studienfachs "Grundlagen der Lebenssicherheit", der Auswahl von Lehrbüchern und Unterrichtsmaterialien sowie der Erstellung der Unterrichtsplanung habe ich mich an folgenden Punkten orientiert:
Primarschulbildungsieht keine Pflicht zum Studium des Studienfaches "Grundlagen der Lebenssicherheit" vor. In der Grundschule werden die Elemente der Grundlagen der Lebenssicherheit im Rahmen des Unterrichtsfachs „Die Welt um die Welt“ im Umfang von zwei Stunden pro Klasse berücksichtigt.
In der Grundschule wird auf Kosten der Stunden der Regionalkomponente der Unterricht des Faches "Grundlagen der Lebenssicherheit" in der 4. Klasse im Umfang von 1 Stunde pro Woche durchgeführt.
Föderale Komponente des staatlichen Standardsgrundlegende Allgemeinbildungbegründet ein Pflichtstudium des Studienfachs "Grundlagen der Lebenssicherheit" in der 8. Klasse im Umfang von 1 Stunde pro Woche.
In der Grundschule V bis VII und in der IX. Klasse erfolgt der Unterricht des Faches „Grundlagen der Lebenssicherheit“ im Umfang von 1 Stunde pro Woche in jeder Klasse zu Lasten der Stunden der regionalen Komponente.
Föderale Komponente des staatlichen StandardsSekundarstufe (vollständige) Allgemeinbildunglegt in den Jahrgangsstufen X und XI ein Pflichtstudium des Studienfaches "Grundlagen der Lebenssicherheit" im Umfang von 1 Stunde pro Woche in jeder Klasse fest.
Das Studienfach „Grundlagen der Lebenssicherheit“ in den Jahrgangsstufen X und XI kann im Curriculum einer Bildungseinrichtung vorgestellt und/oder vom Studierenden bzwBasis (1 Stunde pro Woche), entweder im Profil Niveau (2 Stunden pro Woche).
Laut dem Schreiben des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 10. Februar 2011 Nr. 03-105 "Über die Verwendung von Lehrbüchern und Lehrmitteln im Bildungsprozess sowie von Lehrbüchern im Bildungsprozess, andere Bildungspublikationen das sind Tutorials.
Auf der Grundlage des Gesetzes der Russischen Föderation "Über Bildung" besteht die Zuständigkeit einer Bildungseinrichtung darin, die Liste der Lehrbücher gemäß den genehmigten Bundesliste Lehrbücher, die zur Verwendung im Bildungsprozess empfohlen oder zugelassen sind. Gemäß Artikel 55 des RF-Gesetzes "Über Bildung" haben Lehrer das Recht auf freie Wahl und Nutzung von Lehrbüchern und Lehrmitteln gemäß dem Bildungsprogramm der Bildungseinrichtung.
Die Bundesliste für das Studienjahr 2013-2014 (Anlage Nr. 1) gliedert sich in Lehrbücher, deren Inhalt dem Landesbildungsstandard (FSES LLC 2010) entspricht, und Lehrbücher, deren Inhalt der föderalen Komponente entspricht der staatliche Bildungsstandard der Allgemeinbildung (FC SES 2004 Nr. ) (Erlass des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 19. Dezember 2012 N 1067). Dies ist auf den Übergang zu neuen Bildungsstandards zurückzuführen.
Im Studienjahr 2013-2014 wird auf allen Stufen der Allgemeinbildung der Einsatz folgender Software und methodischer Unterstützung empfohlen(FKGOS 2004)
(Tabellennummer 1):
Tabelle 1
Klasse | Programm | Lehrbuch | Notiz |
4. Klasse | Programme allgemeinbildnerin Institutionen. Die Grundlagen Sicherheit Lebensaktivität und. 1-4 Klassen. / L. P. Anastasova, PV Ischewski, N. V. Ivanova, A. T. Smirnov, M. V. Maslov M.: Bildung. | Fundamentals of Life Safety: Lehrbuch für den Kurs "The World Around" für Schüler 3-4 Klassen. Schulleitung / L.P. Anastasova, P.I. Izhevsky, N. V. Ivanova. - M.: Bildung. | |
Klasse 5 | Programm zum Kurs "Grundlagen der Lebenssicherheit" für 5-9 Klassen allgemeinbildender Bildungseinrichtungen, Autoren A.T. Smirnov, B. O. Khrennikov, M. V. Maslov Maslov - M.: Bildung. | "Grundlagen der Lebenssicherheit": 5 cl. / Smirnov A.T. Chrennikov B. O.; Hrsg. Smirnova A.T. -M.: Aufklärung. | Das Lehrbuch ist in den Unterrichtsmaterialien der Betreffzeile von A.T. Smirnov enthalten. |
6. Klasse | Programm für den Kurs "Grundlagen der Lebenssicherheit" für die Klassenstufen 5-9 von Bildungseinrichtungen, Autoren A.T. Smirnov, B. O. Khrennikov, M. V. Maslov Maslov - M.: Bildung. | "Grundlagen der Lebenssicherheit": 6 cl. / Smirnov A.T. Chrennikov B. O.; Hrsg. Smirnova A.T. -M.: Aufklärung. | Das Lehrbuch ist in den Unterrichtsmaterialien der Betreffzeile von A.T. Smirnov enthalten. |
7. Klasse | Programm für den Kurs "Grundlagen der Lebenssicherheit und" für die Klassen 5-9 | "Grundlagen der Lebenssicherheit": 7 cl. / Smirnov A.T. Chrennikov B. O.; Hrsg. Smirnova A.T. -M .: | Das Lehrbuch ist in den Unterrichtsmaterialien der Betreffzeile von A.T. Smirnov enthalten. |
Innenministerium der Russischen Föderation
Russisches Ministerium für Notsituationen
Gesundheitsministerium der Russischen Föderation
Verteidigungsministerium der Russischen Föderation
Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation
Ministerium natürliche Ressourcen HF
Bundesbahndienst der Russischen Föderation
Föderaler Dienst Russlands für Hydrometeorologie und Überwachung Umfeld
Bundesgrenzdienst
Bundesaufsicht Russlands über Nuklear- und Strahlenschutz
Russisches Bildungsportal
Akademie der Weiterbildung für Pädagogen
Föderales russisches Bildungsportal
Bundesportal "Russische Bildung"
Portal der Firma "Cyril und Methodius"
http: // www. km. Ha
Bildungsportal "Studium"
Kurier der Bildungszeitschrift
Zeitschrift "Bildungsbulletin"
Verlag "Profkniga"
Verlag "Armpresse"
Sicherheitslexikon
Persönliche Sicherheit
23
"Mein Kompass" (Kindersicherung)
Econaut-KATALOG ( Digitaler Katalog Internetressourcen zu Arbeitsschutz, Verkehrssicherheit, Lebenssicherheit)
Portal der Allrussischen Olympiade für Schüler
Internet-Bildungsressourcen - Lebenssicherheit
Sicherheit und Überleben in Extremsituationen
http: // www.hardtime.ru
Dozent, Organisator der Grundlagen der Lebenssicherheit Pozhidaev S.M.
Anhang 1.
SCHULJAHR (Erlass des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 19. Dezember 2012 N1067 "Über die Genehmigung von Bundeslisten von Lehrbüchern, die zur Verwendung im Bildungsprozess in Bildungseinrichtungen empfohlen (genehmigt) werden, die Bildungsprogramme der Allgemeinbildung durchführen und staatliche Akkreditierung, für das Studienjahr 2013/2014")
Grundlagen der Lebenssicherheit | |||
Lehrbücher, deren Inhalt der FSES LLC der zweiten Generation entspricht | |||
P / p Nr. | Klasse | Herausgeber |
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Russisches Wort |
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Ayubov E. N., Prischepov D. Z., Murkova M. V. Grundlagen der Lebenssicherheit | Russisches Wort |
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Ayubov E. N., Prischepov D. Z., Murkova M. V. Grundlagen der Lebenssicherheit | Russisches Wort |
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VENTANA-GRAF |
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Vinogradova N. F., Smirnov D. V., Sidorenko L. V. et al. Grundlagen der Lebenssicherheit | VENTANA-ERAF |
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Balass |
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Izhevsky P.V., Petrov S.V., Kaplan Ya.B. Grundlagen der Lebenssicherheit | Balass |
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Izhevsky P.V., Petrov S.V., Kaplan Ya.B. Grundlagen der Lebenssicherheit | Balass |
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Polyakov V. V., Kuznetsov M. I., Markov V. V. und andere Grundlagen der Lebenssicherheit | Trappe |
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Trappe |
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Trappe |
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Vangorodsky SP., Kuznetsov M.I., Latchuk V.N. und andere Grundlagen der Lebenssicherheit | Trappe |
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Trappe |
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Ausbildung |
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Smirnov A.T., Chrennikov B.O. / Ed. | Ausbildung |
Smirnova A.T. Grundlagen der Lebenssicherheit | |||
Smirnov A.T., Chrennikov B.O. / Ed. Smirnova A.T. Grundlagen der Lebenssicherheit | Ausbildung |
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Smirnov A.T., Chrennikov B.O. / Ed. Smirnova A.T. Grundlagen der Lebenssicherheit | Ausbildung |
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Smirnov A.T., Chrennikov B.O. / Ed. Smirnova A.T. Grundlagen der Lebenssicherheit | Ausbildung |
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Astrel |
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Frolov M. P., Yurieva M. V., Sholokh V. P. / Ed. Vorobyova Yu.L. Grundlagen der Lebenssicherheit | Astrel |
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Frolov M. P., Yurieva M. V., Sholokh V. P. / Ed. Vorobyova Yu.L. Grundlagen der Lebenssicherheit | Astrel |
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Frolov M. P., Yurieva M. V., Sholokh V. P. / Ed. Vorobyova Yu.L. Grundlagen der Lebenssicherheit | Astrel |
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Frolov M. P., Yurieva M. V., Sholokh V. P. L1od ed. Vorobyova Yu.L. Grundlagen der Lebenssicherheit | Astrel |
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Toporov I.K., Chrennikov B.O. Ivanov A. V. und andere Grundlagen der Lebenssicherheit | Ausbildung |
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Alekseev SV., Danchenko SP., Kostetskaya G.A. und andere / herausgegeben von SV Alekseev. Grundlagen der Lebenssicherheit (Grundstufe) | 10-11 | VENTANA-GRAF |
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Russisches Wort |
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Ayubov E. N., Prischepov D. Z., Murkova M. V. und andere Grundlagen der Lebenssicherheit (Grundstufe) | Russisches Wort |
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Trappe |
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Trappe |
Lehrbücher, deren Inhalt der FKGOS OO entspricht | |||
Polyakov V. V., Kuznetsov M. I., Markov V. V. und andere Grundlagen der Lebenssicherheit | Trappe |
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Maslov A.G., Markov V.V., Latchuk V.N. und andere Grundlagen der Lebenssicherheit | Trappe |
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Vangorodsky S. N., Kuznetsov M. I., Latchuk V. N. und andere Grundlagen der Lebenssicherheit | Trappe |
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Vangorodsky S. N., Kuznetsov M. I., Latchuk V. N. und andere Grundlagen der Lebenssicherheit | Trappe |
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Vangorodsky S. N. , Kuznetsov M. I., Latchuk V. N. und andere Grundlagen der Lebenssicherheit | Trappe |
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Smirnov A.T., Chrennikov B.O. / Ed. Smirnova A.T. Grundlagen der Lebenssicherheit | Ausbildung |
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Smirnov A.T., Chrennikov B.O. / Ed. Smirnova A.T. Grundlagen der Lebenssicherheit | Ausbildung |
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Smirnov A.T., Chrennikov B.O. / Ed. Smirnova A.T. Grundlagen der Lebenssicherheit | Ausbildung |
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Smirnov A.T., Chrennikov B.O. / Ed. Smirnova A.T. Grundlagen der Lebenssicherheit | Ausbildung |
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Smirnov A.T., Chrennikov B.O. / Ed. Smirnova A.T. Grundlagen der Lebenssicherheit | Ausbildung |
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Ausbildung |
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Toporov I. K. Grundlagen der Lebenssicherheit | Ausbildung |
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Toporov I. K. Grundlagen der Lebenssicherheit | Ausbildung |
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ACT, Astrel |
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Frolov M. P., Litvinov E. N., Smirnov A. T. und andere / Ed. Vorobyova Yu.L. Grundlagen der Lebenssicherheit | ACT, Astrel |
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Frolov M. P., Litvinov E. N., Smirnov A. T. und andere / Ed. Vorobyova Yu.L. Grundlagen der Lebenssicherheit | ACT, Astrel |
Frolov M. P., Litvinov E. N., Smirnov A. T. und andere / Ed. Vorobyova Yu.L. Grundlagen der Lebenssicherheit | ACT, Astrel |
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Frolov M. P., Litvinov E. N., Smirnov A. T. und andere / Ed. Vorobyova Yu.L. Grundlagen der Lebenssicherheit | |||
Latchuk V. N., Markov V. V., Mironov S.K. und andere Grundlagen der Lebenssicherheit (Grundstufe) | Trappe |
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Markov V.V., Latchuk V.N., Mironov S.K. und andere Grundlagen der Lebenssicherheit (Grundstufe) | Trappe |
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Smirnov A. T., Mishin B. P., Vasnev V. A. / Ed. Smirnova A.T. Grundlagen der Lebenssicherheit (Grundstufe) | Ausbildung |
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Smirnov A. T., Mishin B. I., Vasnev V. A. / Ed. Smirnova A.T. Grundlagen der Lebenssicherheit (Grundstufe) | Ausbildung |
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Ausbildung |
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Smirnov A.T., Chrennikov B.O. Grundlagen der Lebenssicherheit (Grund- und Profilniveau) | Ausbildung |
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Toporov I. K. Grundlagen der Lebenssicherheit (Grundstufe) | 10-11 | Ausbildung |
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ACT, Astrel |
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Frolov M. P., Litvinov E. N., Smirnov A. T. und andere / Ed. Vorobyova Yu.L. Grundlagen der Lebenssicherheit (Grundstufe) | ACT, Astrel |
Erläuterungen
Ein Arbeitsprogramm basierend auf Smirnov A.T., Khrennikov B.O., Maslov M.V. Programm für den Kurs "Grundlagen der Lebenssicherheit" für 5-9 Klassen von Bildungseinrichtungen. // Programme von Bildungseinrichtungen Grundlagen der Lebenssicherheit 1-11 Klasse. / Ed. BEIM. Smirnow. - M.: Bildung, 2013, Lehrbuch: Grundlagen der Lebenssicherheit. Klasse 8 für Schüler von Bildungseinrichtungen A.T. Smirnov, B. O. Chrennikow., Unter insgesamt. Hrsg. BEIM. Smirnow. - M.: Bildung, 2013.
Das Programm ist auf 1 Stunde ausgelegt. Es gibt 34 Stunden im Jahr.
Relevanz
Die Hauptprinzipien des Lebenssicherheitstrainings sind: Bewusstsein, Aktivität und Unabhängigkeit; Konsistenz, Konsistenz und Komplexität; Ausbildung auf hohes Level Schwierigkeiten; die Stärke der Bildung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten; Gruppe und individuelle Prinzipien Lernen.
Die Prinzipien werden mit verschiedenen Methoden und Werkzeugen (TCO, Visualisierung) umgesetzt, Techniken, die es Ihnen ermöglichen, den Bezug der untersuchten Phänomene mit der Realität darzustellen.
Die wichtigsten Lehrmethoden sind Beobachtung, Alltagserfahrung, intuitive Vorhersage, aktive Lehrmethoden, die die kognitive Aktivität der Schüler stimulieren, interaktiv Ausbildung - Ausbildung kommunikationsbasierte, computerbasierte Lehrmethoden (adaptive Methoden, Methode der Probleme und Entdeckungen, Methode wissenschaftliche Forschung usw.)
Ziele und Ziele des Kurses.
· Erziehung einen verantwortungsvollen Umgang mit der natürlichen Umwelt, der persönlichen Gesundheit als individuellem und gesellschaftlichem Wert, der Sicherheit des Einzelnen, der Gesellschaft und des Staates
· Entwicklung persönliche spirituelle und körperliche Eigenschaften, die ein angemessenes Verhalten in verschiedenen Gefahren- und Notsituationen natürlicher, technogener und sozialer Natur gewährleisten: Entwicklung der Notwendigkeit, die Normen eines gesunden Lebensstils einzuhalten: Vorbereitung auf die Erfüllung der Anforderungen für einen Bürger der Russischen Föderation im Bereich Lebenssicherheit
· Mastering Kenntnis: über Gefahren- und Notsituationen, über die Auswirkungen ihrer Folgen auf die Sicherheit des Einzelnen und des Staates; Ö Staatssystem Gewährleistung des Schutzes der Bevölkerung vor Notfällen; über die Organisation der Vorbereitung der Bevölkerung auf Maßnahmen in Gefahren- und Notsituationen; über einen gesunden Lebensstil; über die Bereitstellung von Erster Hilfe im Notfall; über die Rechte und Pflichten der Bürger im Bereich der Lebenssicherheit
· Meisterschaft die Fähigkeit, das Eintreten von Gefahren- und Notfallsituationen anhand der charakteristischen Anzeichen ihres Auftretens sowie anhand der Analyse spezieller Informationen aus verschiedenen Quellen vorherzusehen; fundierte Entscheidungen treffen und einen Plan für ihr Handeln in einer bestimmten Gefahrensituation entwickeln, unter Berücksichtigung der realen Situation und ihrer Fähigkeiten.
Die wichtigsten Inhalte des Kurses:
Brandschutz (3h) |
Verkehrssicherheit (3h) |
Wassersicherheit (3h) |
Ökologie und Sicherheit (2h) |
Notfälle technogener Charakter (9 Stunden) |
Schutz der Bevölkerung der Russischen Föderation vor Notfällen (3h) |
Die Grundlagen eines gesunden Lebensstils (8h) |
Grundlagen des medizinischen Wissens und der Ersten Hilfe (3h) |
Anforderungen an das Ausbildungsniveau der Studierenden (auf der Ebene der Umsetzung des Standards (FSES) - Anforderungen an die geplanten Ergebnisse des Studiums des Programms).
Das Programm sieht die Ausbildung allgemeiner pädagogischer Fähigkeiten und Fertigkeiten, universeller Handlungsweisen und Schlüsselkompetenzen bei den Schülern vor. Entspricht dem Ansatz des Autors.
wissen / verstehen:
Potenzielle Gefahren natürlicher, vom Menschen verursachter und sozialer Natur, die am häufigsten im täglichen Leben auftreten, deren mögliche Folgen und persönliche Sicherheitsregeln;
Die wichtigsten Arten von Outdoor-Aktivitäten und persönliche Sicherheitsregeln für Outdoor-Aktivitäten;
Gesetzgebung und gesetzlicher Rahmen die Russische Föderation, um die Sicherheit des Einzelnen, der Gesellschaft und des Staates vor äußeren und inneren Bedrohungen zu gewährleisten und den Kampf gegen den Terrorismus zu organisieren;
Die häufigsten Notfälle natürlicher, vom Menschen verursachter und sozialer Natur, ihre Folgen und Einordnung;
Die wichtigsten Arten von Terroranschlägen, ihre Ziele und Durchführungsmethoden;
Verhaltensregeln bei Androhung einer terroristischen Handlung;
staatliche Anti-Drogen-Politik;
Die wichtigsten Maßnahmen zur Prävention der Drogensucht.
in der Lage sein:
Antizipieren Sie das Auftreten der häufigsten gefährlichen Situationen aufgrund ihrer charakteristischen Merkmale;
Entscheidungen treffen und kompetent handeln, um die persönliche Sicherheit im Notfall zu gewährleisten;
Handeln Sie, wenn ein Terroranschlag droht, und beachten Sie die Regeln der persönlichen Sicherheit;
Persönliche und kollektive Schutzausrüstung verwenden;
Für Notfälle Erste Hilfe leisten.
Darüber hinaus sollen die Studierenden in der Lage sein, die in der Praxis und im Alltag erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten anzuwenden auf:
Gewährleistung der persönlichen Sicherheit in verschiedenen Gefahren- und Notsituationen natürlicher, von Menschen verursachter und sozialer Natur;
Outdoor-Aktivitäten;
Erste Hilfe für Verletzte leisten;
Einhaltung der Normen eines gesunden Lebensstils.
Persönliche Ergebnisse:
· Beherrschung der Regeln des individuellen und kollektiven sicheren Verhaltens in Notsituationen, die das Leben und die Gesundheit von Menschen bedrohen, Verhaltensregeln im Verkehr und auf den Straßen;
· Bildung eines Verständnisses für den Wert eines gesunden und sicheren Lebensstils;
Assimilation humanistischer, demokratischer und traditioneller Werte der multinationalen russischen Gesellschaft; Förderung des Verantwortungs- und Pflichtbewusstseins gegenüber dem Mutterland;
· die Bildung einer verantwortungsvollen Einstellung zum Lernen, Bereitschaft und Fähigkeit der Studierenden zur Selbstentwicklung und Selbstbildung auf der Grundlage von Lern- und Erkenntnismotivation, bewusster Wahl und Aufbau eines weiteren individuellen Bildungsweges auf der Grundlage der Berufs- und Berufsorientierung Interessen;
· die Bildung einer ganzheitlichen Weltanschauung, die dem modernen Entwicklungsstand von Wissenschaft und gesellschaftlicher Praxis entspricht, unter Berücksichtigung der sozialen, kulturellen, sprachlichen, spirituellen Vielfalt der modernen Welt;
· Bildung der Bereitschaft und Fähigkeit, einen Dialog mit anderen Menschen zu führen und darin gegenseitiges Verständnis zu erzielen;
meistern soziale Normen, Verhaltensregeln, Rollen und Formen des sozialen Lebens in Gruppen und Gemeinschaften, einschließlich Erwachsener und sozialer Gemeinschaften;
· Entwicklung von juristischem Denken und Lösungskompetenz moralische Probleme basierend auf persönlicher Wahl, Bildung von moralischen Gefühlen und moralischem Verhalten, eine bewusste und verantwortliche Einstellung zu ihren eigenen Handlungen;
· die Bildung von kommunikativer Kompetenz in der Kommunikation und Zusammenarbeit mit Gleichaltrigen, Senioren und Junioren im Prozess der pädagogischen, gesellschaftlich nützlichen, pädagogischen und forschenden, kreativen und anderen Aktivitäten;
· Bildung der Grundlagen einer ökologischen Kultur auf der Grundlage der Anerkennung des Wertes des Lebens in all seinen Erscheinungsformen und der Notwendigkeit eines verantwortungsvollen, respektvollen Umgangs mit der Umwelt;
· Bewusstsein für die Bedeutung der Familie im Leben eines Menschen und der Gesellschaft, Akzeptanz des Wertes Familienleben, respektvolle und fürsorgliche Haltung gegenüber Ihren Familienmitgliedern;
· die Bildung von anti-extremistischem Denken und anti-terroristischem Verhalten, die Notwendigkeit, die Normen eines gesunden Lebensstils einzuhalten, bewusst die Regeln der Lebenssicherheit zu befolgen.
Ergebnisse des Metathemas:
· die Fähigkeit, Lernziele selbstständig zu bestimmen, sich neue Aufgaben im Lernen und in der kognitiven Aktivität zu stellen und zu formulieren, die Motive und Interessen der eigenen kognitiven Aktivität zu entwickeln;
· die Fähigkeit, eigenständig Wege zur Erreichung von Sicherheitszielen, einschließlich alternativer, zu planen, bewusst die effektivsten Wege zur Lösung pädagogischer und kognitiver Aufgaben zu wählen;
· die Fähigkeit, ihr Handeln mit den geplanten Kursergebnissen zu korrelieren, ihre Aktivitäten im Prozess der Ergebniserreichung zu überwachen, die Handlungsweisen in Gefahren- und Notfallsituationen im Rahmen der vorgeschlagenen Bedingungen und Anforderungen festzulegen, ihre Maßnahmen entsprechend der sich ändernden Situation;
· die Fähigkeit, die Richtigkeit der Erfüllung einer Bildungsaufgabe im Bereich der Lebenssicherheit einzuschätzen, eigene Lösungsmöglichkeiten;
· Besitz der Grundlagen der Selbstkontrolle, des Selbstwertgefühls, der Entscheidungsfindung und des Treffens informierter Entscheidungen bei pädagogischen und kognitiven Aktivitäten;
· die Fähigkeit, Konzepte zu definieren, Verallgemeinerungen zu erstellen, Analoga zu etablieren, zu klassifizieren, selbstständig Gründe und Kriterien zu wählen (z. induktiv, deduktiv und analog) und Schlussfolgerungen ziehen;
· die Fähigkeit, Zeichen und Symbole, Modelle und Schemata zur Lösung pädagogischer und kognitiver Aufgaben zu erstellen, anzuwenden und zu transformieren:
· die Fähigkeit, Bildungskooperationen zu organisieren und Gemeinsame Aktivitäten mit einem Lehrer und Gleichaltrigen; einzeln und in der Gruppe arbeiten: find gemeinsame Entscheidung und Konflikte auf der Grundlage der Koordination von Positionen und Abwägung von Interessen lösen; formulieren, argumentieren und verteidigen Sie Ihre Meinung;
· Bildung und Entwicklung von Kompetenzen im Umgang mit Informations- und Kommunikationstechnologien;
· Beherrschung von Handlungsmethoden in Gefahren- und Notsituationen natürlicher, technogener und sozialer Natur, einschließlich der Bereitstellung von Erster Hilfe für Opfer;
· die Bildung von Fähigkeiten, um mit anderen zu interagieren und verschiedene soziale Rollen während und während der Beseitigung der Folgen von Notfällen zu übernehmen.
Betreff Ergebnisse:
· die Bildung einer modernen Lebenssicherheitskultur auf der Grundlage des Verständnisses für den Schutz des Einzelnen, der Gesellschaft und des Staates durch das Bewusstsein für die Bedeutung sicheren Verhaltens in Notsituationen natürlicher, von Menschen verursachter und sozialer Natur;
· die Bildung eines Glaubens an die Notwendigkeit eines sicheren und gesunden Lebensstils;
· Verständnis der persönlichen und sozialen Bedeutung der modernen Lebenssicherheitskultur;
· die Rolle des Staates verstehen und aktuelle Gesetzgebung bei der Gewährleistung der nationalen Sicherheit und dem Schutz der Bevölkerung vor Gefahren- und Notsituationen natürlicher, von Menschen verursachter und sozialer Art, einschließlich Extremismus und Terrorismus;
· Bildung einer Einstellung zu einer gesunden Lebensführung unter Ausschluss von Alkohol-, Drogen-, Raucher- und anderen Gesundheitsschäden;
· Verständnis der Notwendigkeit, Natur und Umwelt für ein erfülltes menschliches Leben zu erhalten;
· Kenntnis der wichtigsten Gefahren- und Notsituationen natürlicher, vom Menschen verursachter und sozialer Natur, einschließlich Extremismus und Terrorismus, und deren Folgen für den Einzelnen, die Gesellschaft und den Staat;
· Kenntnisse und Fähigkeit, die Regeln für sicheres Verhalten in Gefahren- und Notfallsituationen anzuwenden;
· die Fähigkeit, Opfern Erste Hilfe zu leisten;
· die Fähigkeit, das Auftreten gefährlicher Situationen anhand der charakteristischen Anzeichen ihrer Manifestation sowie anhand von Informationen aus verschiedenen Quellen vorherzusehen;
· die Fähigkeit, in einer konkreten Gefahrensituation fundierte Entscheidungen zu treffen, um die Folgen unter Berücksichtigung der aktuellen Situation und der individuellen Fähigkeiten zu minimieren.
Geplante Ergebnisse:
· Fähigkeit zur selbstständigen und motivierten Organisation ihrer kognitiven Aktivität (von der Zielsetzung bis zur Erzielung und Bewertung des Ergebnisses)
· Einsatz von Elementen der Ursache-Wirkungs- und Struktur-Funktionsanalyse
· Suche die Informationen die du brauchst zu einem bestimmten Thema in Quellen verschiedener Art
· Beherrschung des Wissens über sicheres menschliches Verhalten in Gefahren- und Notsituationen natürlicher, künstlicher und sozialer Natur; über Gesundheit und gesunden Lebensstil; über das staatliche System zum Schutz der Bevölkerung vor Gefahren- und Notsituationen.
· Förderung eines verantwortungsvollen Umgangs mit der natürlichen Umwelt; auf die persönliche Gesundheit, sowohl auf den individuellen als auch auf den sozialen Wert; zur Sicherheit des Einzelnen, der Gesellschaft und des Staates
Beherrschung der Fähigkeiten: das Auftreten von Gefahren- und Notfallsituationen durch die charakteristischen Anzeichen ihres Auftretens sowie durch die Analyse spezieller Informationen aus verschiedenen Quellen zu antizipieren; treffen fundierte Entscheidungen und planen ihr Handeln in einer bestimmten Gefahrensituation unter Berücksichtigung der realen Situation und ihrer Fähigkeiten.
Kalender und thematische Planung.
Lektionsnummer | Namen von Abschnitten und Themen | Geplante Durchgangszeit | Aktuell und / oder Angepasst zeitliche Koordinierung |
Brände in Wohn- und öffentlichen Gebäuden, ihre Ursachen und Folgen. | |||
Brandschutz im Alltag und Organisation des Bevölkerungsschutzes | |||
Rechte. Pflichten und Verantwortung der Bürger im Bereich Brandschutz. Gewährleistung der persönlichen Sicherheit im Brandfall. | |||
Ursachen von Verkehrsunfällen und Personenschäden. | |||
Verkehrsorganisation. Verantwortung von Fußgängern und Fahrgästen. | |||
Treiber. Ausbildung der Qualitäten eines sicheren Fahrers. | |||
Sicheres Verhalten auf Gewässern unter verschiedenen Bedingungen. | |||
Sichere Erholung am Wasser. | |||
Hilfe für in Not geratene Menschen auf dem Wasser. | |||
Umweltverschmutzung und menschliche Gesundheit. | |||
Regeln für sicheres Verhalten bei ungünstigen Umgebungsbedingungen. | |||
Klassifizierung technogener Notfälle | |||
Strahlenunfälle gefährliche Einrichtungen und ihre möglichen Folgen. | |||
Unfälle in chemisch gefährlichen Anlagen und ihre möglichen Folgen | |||
Brände an explosiven Wirtschaftsgütern und ihre möglichen Folgen. | |||
Gewährleistung des Schutzes der Bevölkerung vor den Folgen explosiver und feuergefährlicher Anlagen. | |||
Unfälle an Wasserbauwerken und ihre Folgen. | |||
Gewährleistung des Schutzes der Bevölkerung vor Unfällen an Wasserbauwerken | |||
Gewährleistung der Strahlensicherheit der Bevölkerung Sicherheit chemischer Schutz Population | |||
Gewährleistung des Schutzes der Bevölkerung vor den Folgen von Unfällen an explosions- und feuergefährlichen Anlagen | |||
Gewährleistung des Schutzes der Bevölkerung vor den Folgen von Unfällen an Wasserbauwerken | |||
Gesundheit als Hauptwert einer Person. | |||
Individuelle Gesundheit, ihr physisches, spirituelles und soziales Wesen. | |||
Reproduktive Gesundheit - Komponente menschliche Gesundheit und Gesellschaft. | |||
Ein gesunder Lebensstil als Voraussetzung für den Erhalt und die Stärkung der menschlichen Gesundheit und der Gesellschaft. | |||
Gesunder Lebensstil und Vorbeugung wichtiger nichtübertragbarer Krankheiten | |||
Schlechte Gewohnheiten und ihre Auswirkungen auf die Gesundheit | |||
Vorbeugung von schlechten Gewohnheiten | |||
Gesunder Lebensstil und Lebenssicherheit | |||
Erste Hilfe für Opfer und ihre Bedeutung (Praktische Lektion) Der Erste Gesundheitsvorsorge bei Vergiftungen mit Gefahrstoffen (Praxisstunde) | |||
Erste Hilfe bei Verletzungen (Praxisstunde) Erste Hilfe beim Ertrinken (Praxisstunde) | |||
Letzte Kreditstunde |
Kontrolle (Formen, Methoden, Mittel), Kriterien und Normen zur Beurteilung der Bildungsergebnisse von Schülern
Mündliche Antwort.
Punktzahl "5" - die Antwort erfordert keine Ergänzungen, das gesamte Material wird in . präsentiert vollständig... Die Rede ist gut.
Punktzahl "4" - Bei der Präsentation des Materials wurden geringfügige Fehler und Ungenauigkeiten gemacht.
Punktzahl "3" - es gibt erhebliche Lücken in der Aufnahme und Präsentation des Materials, die Präsentation ist nicht unabhängig (führende Fragen des Lehrers, Hilfe der Schüler), die Antwort weist erhebliche Fehler auf.
Punktzahl „2“ – Der Hauptinhalt des Materials zu diesem Thema wurde nicht bekannt gegeben.
Kriterien für die Vergabe von Noten für Überprüfung und selbstständiges Arbeiten.
Bewertungskriterien für einen offenen und geschlossenen Test Hausaufgaben bestehend aus nicht mehr als 10 Fragen.
"5" - 100 % korrekte Antworten,
"4" - 70-90%
"3" - 50-60%,
"2" - weniger als 50 % richtige Antworten.
Kriterien für die Benotung der selbstständigen Arbeit mit offenen Fragen, bestehend aus nicht mehr als 10 Fragen.
Zeit für die Fertigstellung der Arbeit: 10-15 Minuten.
"5" - 90-100% korrekte Antworten,
"4" - 60-89%
"3" - 26-59%,
"2" - weniger als 25 % der richtigen Antworten.
Bewertungskriterien für den Abschlusstest mit offenen und geschlossenen Fragen, bestehend aus 20-40 Fragen.
Arbeitszeit: 35-40 Minuten.
"5" - 90-100% korrekte Antworten,
"4" - 61-89%
"3" - 39-60%,
"2" - weniger als 39 % der richtigen Antworten.
Der Lehrer hat das Recht, dem Schüler eine höhere Note als die von den Normen vorgesehene zu geben, wenn der Schüler die Arbeit ursprünglich abgeschlossen hat.
Noten mit Analyse werden den Schülern in der Regel in der nächsten Lektion zur Kenntnis gebracht, es ist geplant, an Fehlern zu arbeiten, Lücken zu schließen.
Bewertung unabhängiger schriftlicher und Kontrollarbeiten.
Die Note "5" wird vergeben, wenn der Schüler:die Arbeit ohne Fehler und Mängel abgeschlossen hat;
2)
machte nicht mehr als einen Fehler.
Die Note "4" wird vergeben, wenn der Student die Arbeit vollständig abgeschlossen hat, aber darin erlaubt ist:
1.
nicht mehr als ein Fehler und ein Mangel;
2.
oder höchstens zwei Fehler.
Die Note „3“ wird vergeben, wenn der/die Studierende mindestens 2/3 der Arbeit korrekt abgeschlossen hat oder:
1.
nicht mehr als zwei Fehler;
2.
oder höchstens ein grober und ein nicht grober Fehler und ein Mangel;
3.
oder nicht mehr als zwei oder drei Fehler;
4.
oder ein Fehler und drei Mängel;
5.
oder bei Fehlen von Fehlern, aber bei Vorliegen von vier oder fünf Mängeln.
Die Note „2“ wird vergeben, wenn der Schüler:
1.
eine Reihe von Fehlern und Mängeln gemacht hat, die über die Norm hinausgehen, bei der eine Punktzahl von "3" gegeben werden kann;
2.
oder wenn Sie weniger als die Hälfte der Arbeit richtig gemacht haben.
Liste der pädagogischen und methodischen Unterstützung
Referenzliste:
für Lehrer
1. Smirnov A.T. „Grundlagen der Lebenssicherheit:
Unterrichtsentwicklung der 5.-9. Klasse / A. T. Smirnov, B. O. Khrennikov, Hrsg. A.T.Smirnova.-M: Bildung, 2013.
2. OBZH, 5-8 cl. Schulkurs in Tests, Spielen, Kreuzworträtseln, Aufgaben mit Bildern / Auth-Komp. G. P. Popov. Wolgograd: Lehrer, 2005
3. OBZH-Tests: Klassen 5-9 zum Lehrbuch IK Toporov OBZH-Klasse 7-8 / SS Solovjew M.: Verlag "Examen", 2006
für Studierende
1. Grundlagen der Lebenssicherheit: ein Handbuch für Studenten / A.T.Smirnov, B.O. Khrennikov / Verlag: "Bildung", 2007
2. Vishnevskaya E.L., Barsukova N.K., Shirokova T.I. Grundlagen der Lebenssicherheit OMZ und Gesundheitsschutz, M.: Russkoe slovo, 1995.
3. Frolov M. P., Spiridonov V. F. Sicherheit auf den Straßen und Straßen Lehrbuch für 5 Klassen M.: OOO
"Verlag AST-LTD", 1997
Internetressourcen
Bildungsministerium der Russischen Föderation: http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/.
Online-Tests: Klassen 5-11: http://www.kokch.kts.ru/cdo/.
Pädagogischer Workshop, Unterricht im Internet und vieles mehr: http://teacher.fio.ru.
Neue Technologien im Bildungswesen: http://edu.secna.ru/main/.
Reiseführer "In the world of science" für Schulkinder: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/.
Sites "World of Encyclopedias", zum Beispiel: http://www.rubricon.ru/
BUNDESBILDUNGSAGENTUR
RUBTSOV-INSTITUT (ZWEIG)
STAATLICHE UNIVERSITÄT ALTAI
"Ich bin damit einverstanden"
Direktor von RI AltSU
KG. Anisimov
"_____" _____________09
Schulungs- und Methodenkomplex
"Grundlagen der Lebenssicherheit"
(für das Departement für berufliche Sekundarbildung
Fachgebiete "Finanzen", "Wirtschaft und Rechnungswesen")
Rubtsovsk 2009
Abteilung | -- soziale Disziplinen |
Code und Name der Disziplin | -- Grundlagen der Lebenssicherheit |
Disziplinstatus | Verpflichtend |
| --1 | |
Spezialität | - "Wirtschaft und Rechnungswesen", "Finanzen" |
Studienform | |
Umfang der Disziplin | 60 Stunden, 2 Credits |
1. VERLAUFSPROGRAMM DER DISZIPLIN „GRUNDLAGEN DER LEBENSSICHERHEIT“ ………………………………………………… .... 4
1.1. Themenplan der Disziplin „Grundlagen der Lebenssicherheit“ …………………………………………………… ........ 7
1.3. Praktische Übungen …………………………………………… ..… 28
2. MATERIALIEN ZUM ZWISCHEN- UND FINALE
STEUERUNG ……………………………………………………………… .... 42
4. REFERENZEN …………………………………………………………… 48
1. DISZIPLINKURSPROGRAMM
"Grundlagen der Lebenssicherheit"
1.1. Themenplan der Disziplin "Grundlagen der Lebenssicherheit"
ERLÄUTERUNGEN
Die Hauptbestimmungen der 3. Ausgabe des Programms entsprechen dem ungefähren Programm der Disziplin "Life Safety" für alle Fachrichtungen der beruflichen Sekundarbildung, das 1999 vom Bildungsministerium der Russischen Föderation genehmigt wurde. Zivilschutz, Notfälle und Beseitigung von Folgen Naturkatastrophen und des Bildungsministeriums der Russischen Föderation (Verordnung Nr. 1435/266 vom 16. Mai 2000). Die Bildungsdisziplin "Life Safety" ist eine obligatorische allgemeine Berufsdisziplin, die die Themen des sicheren Umgangs des Menschen mit seiner Umwelt (Industrie, Stadt, Haushalt, Natur) und Fragen des Schutzes vor negativen Faktoren von Notsituationen verbindet. Das Studium der Disziplin erreicht unter den Absolventen die Bildung der Idee einer untrennbaren Einheit von wirksamen Professionelle Aktivität und Rest einer Person mit Anforderungen an seine Sicherheit. Die Umsetzung dieser Anforderungen garantiert den Erhalt der Arbeitsfähigkeit und Gesundheit eines Menschen und bereitet ihn auf den Einsatz unter extremen Bedingungen vor.
Der Zweck und die Ziele der Disziplin:
Erfolgreiche Umsetzung von Wirtschaftsreformen in Russische Föderation setzt die aktive Teilnahme von professionell ausgebildeten, kompetenten und gelehrten Fachleuten mit tiefem Wissen über verschiedene Aspekte der Entwicklung der Gesellschaft, einschließlich der Probleme ihrer Sicherheit, voraus. Die Ausbildung einer solchen Fachkraft wird durch das Studium in Bildungseinrichtungen der Disziplin „Grundlagen der Lebenssicherheit“ erleichtert, die Aufgaben: die Bildung des Verständnisses von Fachleuten für die untrennbare Einheit beruflicher und sonstiger Tätigkeiten mit den Sicherheitsanforderungen der von ihnen hergestellten und betriebenen Ausrüstungen und über die Umsetzung von Bedingungen für den Komfort und den Schutz einer Person vor Gefahren; Bildung eines Verständnisses der Interaktionsprozesse des Systems "Mensch - Umwelt" und Verständnis der Prozesse dieser Interaktion; die Bildung einer Ideologie der Sicherheit und des konstruktiven Denkens, des Verhaltens, um komfortable Lebensbedingungen zu erreichen. Basic Ziel Fachdisziplin ist die Ausbildung von Fachkräften, die in der Lage sind, eine Reihe wirksamer Maßnahmen zum Schutz vor den schädlichen Auswirkungen natürlicher, biologischer, vom Menschen verursachter und anderer Gefahren auf den menschlichen Körper und die öffentliche Gesundheit zu bestimmen und umzusetzen. Die Erreichung der gesetzten Ziele und Zielsetzungen wird durch eine konsequente Darstellung der theoretischen Probleme des Studiengangs anhand von Themenfilmen und Trainingscomputerprogrammen, der Lösung praktischer Probleme zur Modellierung von Gefahrensituationen und praktischer Ausweg von ihnen, Assimilation von Konzepten, unabhängige kognitive Aktivität der Schüler, aktuelle und endgültige Kontrolle über das Wissen der Schüler. Anforderungen an die Kenntnisse und Fähigkeiten von Studierenden in akademische Disziplin„Grundlagen der Lebenssicherheit“.Der Schüler sollte wissen: - theoretische Basis Lebenssicherheit im System "Mensch - Umwelt"; - die Grundsätze zu verstehen, die Regeln zu kennen, die Fähigkeiten des Schutzes in Notsituationen natürlicher, von Menschen verursachter und sozialer Natur zu besitzen; - rechtliche, regulatorische und technische und organisatorischer Rahmen Lebenssicherheit; - anatomische und physiologische Folgen von schädlichen und schädliche Faktoren, ihre Identifizierung; - kennen die Regeln, verfügen über Grundkenntnisse und sind bereit, Erste Hilfe zu leisten, kennen die Grundsätze zur Vorbeugung von Krankheiten und Verletzungen. Der Schüler sollte in der Lage sein:- eine gefährliche Situation im Alltag zu antizipieren und wenn möglich zu verhindern, ggf. einen Ausweg aus einer gefährlichen Situation mit minimalen Schäden für sich selbst und die Umwelt zu finden und umzusetzen; - Notsituationen vorhersagen und Wege zum Schutz der Bevölkerung in Notsituationen entwickeln; - Erste Hilfe leisten, wenn sie den wahrscheinlichsten traumatischen, schädlichen und schädigenden Faktoren ausgesetzt sind. Zu den wichtigsten Präsentationsmethoden und -techniken, die den Kurs der Grundlagen der Lebenssicherheit beherrschen, gehören:
- Diskussion von Seminarthemen; Anschauen von thematischen Filmen nach Abschnitten des Studiengangs; unabhängiges Studium von Rechts- und Verordnungsakten, Referenzmaterialien und weiterführender Literatur; Einzel- und Gruppenberatungen; Betriebskontrolle und Selbstkontrolle des Wissens; Kontrollarbeiten zu Schlüsselbegriffen und Konzepte; Überprüfung der Materialaufnahme durch selbstständige Arbeit in Seminaren; Vorbereitung und Verteidigung von Abstracts; Endkontrolle in Form eines Tests.
Thematischer Plan des Faches "Grundlagen der Lebenssicherheit" für Schüler der berufsbildenden Sekundarstufe
Spezialität"Finanzen"
Didaktische Einheiten (DE) | Name der Themen | Anzahl der Unterrichtsstunden für STR | Samost. Arbeit des Gestüts. |
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Seminare |
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Aktueller Zustand und negative Umweltfaktoren | |||||||
1. Grundkonzepte der Lebenssicherheit | |||||||
2. Klassifizierung negativer Umweltfaktoren. | |||||||
Zwischensteuerung | Prüfung |
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Quellen gefährlicher und schädliche Faktoren Lebensräume, ihre Identifizierung und die Folgen einer Exposition gegenüber dem Körper | |||||||
3. Quellen negativer Faktoren im häuslichen Umfeld | |||||||
4. Quellen negativer Faktoren der Arbeitsumgebung | |||||||
Zwischensteuerung | Mündliche Befragung |
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Grundlagen der Umweltsicherheit | |||||||
5. Grundbegriffe und Aufgaben der Ökologie | |||||||
6. Natürlichen Umgebung und seine Verschmutzung | |||||||
Zwischensteuerung | Mündliche Befragung |
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Medizinische Merkmale von Erkrankungen, die Erste Hilfe erfordern, und Methoden der Ersten Hilfe | |||||||
7. Lehrfilm„Erster Schatz. Hilfe" Kurze medizinische Merkmale von Wunden und Erste Hilfe bei Wunden | |||||||
8. Kurze medizinische Merkmale von Blutungen und Erste Hilfe bei Blutungen. | |||||||
9. Kurze medizinische Merkmale von Wunden und Erste Hilfe bei Frakturen | |||||||
10. Kurze medizinische Merkmale von Verbrennungen und Erste Hilfe bei Verbrennungen. | |||||||
11. Elektrische Verletzungen und Erste Hilfe bei Erfrierungen. | |||||||
12. Erste Hilfe bei Ertrinken, Sonne und Hitzschlag, giftigen Schlangen und Insektenstichen. | |||||||
Zwischensteuerung | Mündliche Befragung |
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Sicherheit der Bevölkerung und Territorien in Notsituationen | |||||||
13. Notfälle, Einstufung und Ursachen | |||||||
14. Merkmale und Klassifizierung von Notfällen technogenen und natürlichen Ursprungs | |||||||
15. Schutz der Bevölkerung und des Territoriums in Notfällen | |||||||
Gesamtstunden | |||||||