У розборі використовується спрощена фонематическая транскрипція, достатня для визначення фонемного складу морфем і принципу орфографії.

порядок розбору

1. Запишіть слово і виділіть в ньому морфеми.
2. Запишіть під орфографічною записом фонетичну транскрипцію слова.
3. Позначте в слові орфограми і пронумеруйте їх.
4. Визначте тип кожної орфограми:

а) буквене позначення слів (якою буквою позначити фонему, що знаходиться в слабкій позиції);

б) вживання малих і великих літер;

в) злите, роздільне або дефисное написання.

1. Розбір орфограмм типу (а) виконуйте в наступному порядку.

5.1. Під фонетичної транскрипцією запишіть фонематичну транскрипцію слова. Фонеми, що знаходяться в сильних позиціях, запишіть відразу. Букви в орфографічною записи повинні відповідати сильним фонем, оскільки в російській мові фонематическая графіка. Позначте кожний випадок невідповідності букви фонемі.

5.2. Випишіть морфему, в якій знаходиться орфограмма № 1, підкресліть орфограмму.

5.3. Підібравши слово, в якому перевіряється фонема даноїморфеми потрапляє в сильну позицію, визначте «ім'я» цієї фонеми і впишіть її в фонематичну транскрипцію.

- для перевірки фонем в корені слова треба підібрати інші форми даного слова або однокореневі слова (сушіння - сушок, короб - коробочка, ворон - ворона);

- для перевірки фонем в приставці - слова будь-якій частині мови з цієї ж приставкою (подати - поданий, сприйняття - вигук, відпустка - відкласти);

- для перевірки фонем в суфіксі можна підбирати будь-які слова з ідентичним (не тільки за звучанням, але також за функцією і значенням) суфіксом (важко - легко, клаптик - клаптики, зустрівся - почався);

- для перевірки закінчення слід підібрати слово з тим же закінченням, т. Е. Аналогічного граматичного класу в точно такій же формі (в річці - в річці, поле - вікно, під небом - під вікном, червоний - великий,).

5.4. Звуки, які не перевіряються сильною позицією, позначте як гіперфонему.

1. Визначте, який принцип орфографії послужив підставою для даного написання (порівняйте орфографічну запис з фонетичної і фонематичної транскрипцією).
2. Розгляньте в такому ж порядку всі орфограми в слові.

Зразок орфографічного розбору

вирушаючи

від | правл | я | я | сь

[Λт | прΛвл '| а | й | ь | з ']

<от| правл́’| а|́ j | ь | з '>

1. 1. прот — (префікс); - щоб дізнатися, яку фонему представляє звук [Λ], підбираємо слово, в якому ця приставка виявиться під наголосом: Відпустка, Віддано, .Оттепель . Під наголосом звук [ про], Отже, в цій приставці фонема<про>
2. про т- (префікс); щоб дізнатися, яку фонему представляє звук [ т], Підбираємо слово, в якому ця приставка виявиться перед гласним, сонорним звуком або звуком [в]: відшукати, відкласти, відрізаючи, відводиться . У сильній позиції звук [т], отже, в приставці фонема<т>. Буква відповідає фонемі (а не звуку), т. Е. Написання підпорядковується фонематическому принципом.
3. 3. -пр авл- (Корінь); щоб дізнатися, яку фонему представляє звук [Λ], підберемо однокореневе слово, в якому корінь виявиться під наголосом: Відправити . Під наголосом звук [ а], Отже, в корені фонема<а>. Буква відповідає фонемі (а не звуку), т. Е. Написання підпорядковується фонематическому принципом.
4. –я — (Суфікс [ь], т. К. Фонема міститься в основі теперішнього часу - Залишати, залишають, залишає ); щоб дізнатися, яку фонему представляє звук [ь], підберемо точно таку ж форму - дієприслівник недоконаного виду, суфікс якого виявився б під наголосом: Беручи, несучи, кричить . Під наголосом звук [а], отже, в суфіксі фонема<а>. Буква «я» відповідає фонемі<а>, (А не звуку [ь]), т. Е. Написання підпорядковується фонематическому принципом.
5. –зь (Постфікси); щоб дізнатися, яку фонему представляє звук [с], підберемо будь-яке слово з поворотним постфіксом, в якому даний звук виявився б перед гласним. Відомо, що цей суфікс має форму « -ся», Якщо стоїть після приголосної фонеми: одягли, почали, визнаних . У сильній позиції (перед голосним) звук [з ’ ], Отже, в приставці фонема<с’ >. Буква відповідає фонемі (а не звуку), т. Е. Написання підпорядковується фонематическому принципом.

Розповідь

РАС | З | КАЗ

[РΛСКАС]

<РОЗ| С| КАЗ>

жд | yoшь

Орфографічний розбір передбачає усну чи письмову аналіз орфограмм в слові. При виконанні орфографічного розбору потрібно правильно записати слово, дане з пропуском літери, або розкрити дужки, підкреслити в слові місце орфограми, назвати орфограмму і визначити умови її вибору. При необхідності вказати перевірочне слово і привести приклади на дану орфограмму.

Схема орфографічного розбору слова

1. Виписати контрольне слово.

2. Вставити пропущені букви або розкрити дужки.

3. Підкреслити в слові місце орфограми.

4. Назвати орфограмму і пояснити (усно або письмово) умови правильного написання.

5. Вказати перевірочне слово (якщо можливо) і навести приклади слів з даної орфограммой.

Зразок орфографічного розбору слова

Скош .. (н, нн) а тр..ва лежить рівними р..дамі.

Скошена - правопис суфіксів дієприкметників.

1. дві літери «н» пишуться в суфіксах пасивних дієприкметників минулого часу, якщо слово утворено від дієслова доконаного виду (що зробити? - скосити): пофарбований, прочитаний;
2. суфікс -енн-пишеться в причастиях, утворених від дієслів на-ить, -еть або дієслів з основою на приголосний: пофарбувати - пофарбований; побачити - побачений, зберегти - заощаджені.

Трава, рядами - безударний перевіряється голосна в корені слова; перевіряється наголосом: трава - трави, рядами - ряд; вода - води, ліси - ліс.

В цьому році у мене з'явився новий клас - 5-й, в якому працюю за програмою М.В. Панова. Безумовно, освоювати новий підручник складно: частково він змінює наші уявлення про викладання російської мови, до того ж підручника поки явно не вистачає завдань на відпрацювання правил, - але разом з тим і цікаво (Збірник вправ І.А. Громова до цього підручника вже в друку. Прим. ред.). Для програми Панова характерно те, що вона вимагає від учнів осмисленого, а не механічного написання слова, тобто дитина повинна в першу чергу навчитися бачити, розпізнавати орфограмму, вміти її пояснювати і тільки потім виконувати вправи, традиційні в нашому розумінні, наприклад: "Вставити пропущені букви ". Тому до кожного уроку я підібрала завдання, що дозволяють відпрацьовувати ті чи інші правила, розвиваючі орфографічну пильність. На початку року діти отримали пам'ятки для так званого орфографічного аналізу тексту, за цими пам'ятками ми і працювали першу і другу чверті, поки не вивчили поняття "сильна і слабка позиція". Мій клас самий звичайний, швидше за слабкий, ніж сильний, і орфографічний аналіз багатьом дітям допомагає побачити свої помилки. Мені здається, що подібну роботу можна проводити в будь-якому класі з будь-яким учнем. Безперечною перевагою програми Панова є фонемний принцип написання слів.Мені подобається, як вводиться правопис приставок. Після пояснення сильної і слабкої позиції звуків розбирається правопис приголосних у корені і приставках, потім - голосних. Завдання можуть варіюватися: зробити орфографічний аналіз або вставити пропущені букви. Підібрані завдання можуть стати в нагоді і при повторенні орфографії в старших класах, при підготовці до ДПА та ЗНО.

Орфографічний аналіз тексту

ПАМ'ЯТКА,
як правильно виконати орфографічний розбір слова

1. Перепишіть речення через рядок.

2. Знайдіть і поясніть орфограми в усіх словах.

наприклад:

Над ненаголошеними голосними - перевірочне слово;

Над невимовними і парними приголосними - перевірочне слово;

Над словом з ь вказати частина мови: у дієслова ь пишеться завжди, у іменників - тільки в 3-м відмінюванні;

Над дієсловом з тсяабо ться- питання, на який він відповідає;

Щоб перевірити закінчення прикметника, поставте питання від іменника;

Щоб перевірити закінчення дієслова, поставте його в початкову форму (що робити, що зробити);

Щоб перевірити закінчення іменника, визначте його схиляння і відмінок;

Разом-окремо: умови вибору;

Прикметник, іменник, займенник, дієслово поставте в початкову форму (У веселого - веселий, під лісом - ліс, у нього - він, зашипіло - зашіпеть),над власною мовою пишемо, що це наріччя;

Якщо в реченні є імена власні, підпишіть, що це - ім'я або назва (ім'я пишеться просто з великої літери, назва ще й в лапках).

Мишка взяв пляшку, в якій було соняшникову олію. Налив масла на сковорідку і сунув в піч прямо на гаряче вугілля ... Масло засичало, затріщало і раптом спалахнуло на сковороді полум'ям. (Н.Носов)

Виконайте орфографічний аналіз (ненаголошені голосні).

Ми пішли до тітки Наташі, розповіли їй все, обіцяли, що ми з Мишком все бур'яни у неї на городі виполемо. Тільки нехай вона нам кашу зварить. Тітка Наташа пошкодувала нас: напоїла нас молоком, а потім посадила снідати. (Н.Носов)

Виконайте орфографічний аналіз (дієслово).

На дачі було роздолля! Роби, що хочеш, йди куди хочеш! Можеш в ліс за грибами ходити або за ягодами або купатися в річці, а не хочеш купатися - так лови рибу! Коли у мами закінчилася відпустка і потрібно було збиратися додому, ми навіть засумували. (Н.Носов)

Виконайте орфографічний аналіз ( тсяу дієслів), поясніть постановку розділових знаків.

Невже вони не збираються відпочивати? - З жахом думав Юстас. Він вирішив трохи розім'ятися. Але насолодитися спокоєм йому не вдалося. Юстас скочив в паніці і став спускатися вниз. (К.С. Льюїс)

Сильна - слабка позиція приголосних за дзвінкості - глухість

1. У корені

Ці правила не дозволяли замінювати миття підлоги поверхневим махання ганчіркою.

Пахло недавнім дощем, сирим асфальтом і мокрими зів'ялими лопухами.

Провулок був древній, з похиленими будиночками і старовинними колодязем.

Мишка відповів все тим же сумним шепотом.

2. У приставці

Найбільше розгублений був сам Каганець: його збентежив Кирилкин зойк.

Чи не розумів він, що це марно.

Всесвіт нескінченний, в ній роздувати хоч до яких розмірів, все одно з Нескінченністю не порівняти.

Локки злетів на спинку стільця, зробив стійку на руках і від захвату подригав ногами.

З річки Голован вибрався і навіть розкислу книжки не втратив.

Зло, на жаль, розсіяно по всьому світу, тому з ним так важко боротися.

"Про це взагалі безглуздо говорити", - вставив Голован.

Жителі тутешніх кварталів давно не звертали уваги на хлопців з "Еспади".

Начальник цей, виходячи з морехідного досвіду, міркував так.

Дув з озера вітер підкидав дим над вогняною круговертю.

За це вони назвали безсовісним експлуататором.

Школа в глухому куті, за яким розкинувся пустир із залишками розібраних будинків.

Цього літа його зробилося не менш, ніж жовтого осоту і лілового іван-чаю.

І квіточку благородно розкидав навколо дозрілі насіння.

Каганець спершу розгубився.

Бурею рознесло фігурне огорожу полубака, розщепило тонку приставну щоглу у грота.

Кирилко закричав дзвінко і безстрашно: "Все по місцях бойової розкладу!".

Залишилися над синьою водою лише розщеплені уламки щогл.

Сильна - слабка позиція голосних
(За творами В.Крапивин)

1. чергування голосних у корені

Знайдіть слова з чергуванням голосних, визначте умова вибору букви. Поясніть постановку розділових знаків.

1. Колишня штурманської нашивка Словко блищала з золотими тканими смужками.

2. Раніше він горщиків не обпалює.

3. Ми потроху набирали швидкість.

4. Ми часто збиралися кружком на носі корабля.

5. Прожектор висвітлив ряд блискучих бортових знарядь.

6. Вони зроблені з такого ж твердого простору, як пріжігательние лінзи.

7. Стовбур заблищав жовтої міддю.

8. Коли він навчався в школі, порядків не порушував, успіхами в навчанні не відзначався.

9. Ми нічим не хворіли, чи не обдирати, що не розбивається.

1. Він йшов серед заростей і радів пізнім метеликам і тепла.

2. Митька посіяв і виростив на своїй планеті високу траву.

3. "Венерин черевичок" - це велике, не нижче будяків, рослина.

4. І ось з космічної грунту поліз паросток.

5. Я за кілька хвилин залатав парусину і зростив поламаний рангоут.

1. Всі підскочили, а Дон скривився.

2. Вранці я заскочив до Мінько на зарослу квітами планету.

3. Там Рикко схопився і закричав страшні слова.

4. Про таких, як Оленка, кажуть: "загоряти крізь решето".

5. Я і правда почав там загоряти, тільки нерівно.

6. Доня наморщив лоб і створив над своєю планетою небесну блакить.

7. Каганець нахилив стовбур, викотив звідти снаряд.

1. Аленкина веснянки сиділи на обличчі рівномірно, проте не дуже часто.

2. Вероніка промокав очі кінчиком худої коси.

3. На Вероніку глянули так, що її очі відразу почали намокати.

2. У приставці

Знайдіть слова з приставками, в яких і - е знаходятьсяв слабкій позиції, визначте умова вибору букви. Поясніть постановку розділових знаків.

1. До цього імені він звик так само, як до всієї загонові життя.

2. Життя привчила їх, що сумлінно чергувати треба тільки під наглядом.

3. Ольга веліла йому зняти сорочку і почала тонкими стежками умільці пришивати до чорного сукна третій трикутник.

4. Довелося напружитися.

5. Тепер треба було підняти колесо.

6. До багажнику "Ками" було щось приторочили.

7. На початку вересня хлопцям надіслали на практику студентку.

8. Чого мені придумувати, якщо я і так можу.

9. Мінька закопав насіннячко, все полили його з пригорщі.

10. Ось тоді Мінька запросив сусідів.

11. Він кричав, що обов'язково зловить малолітніх злочинців.

12. А Локки навіть пританцьовувати став.

13. Рикко міг приймати будь-який вигляд, міг перетворитися в комара або восьминога.

14. Всі розгублено і винувато примовкли.

15. Він звик, що за своїми вигадка можна будувати і робити як завгодно битви.

16. Голован придумав великий орден і причепив мені на сорочку.

17. Вероніка стояла на палубі і притулилася до щогли.

18. Був ще приспів, його заримувати Оленка.

19. Рівний пасат перетворився в скажені вихори космічних випромінювань.

20. За межами цієї кулі буря шаленіла як і раніше.

21. Над площею піднявся вітер, який пригинав пилові квіти.

Вставте пропущені букви, розставте розділові знаки.

1. Він пр_жімал його до грудей і щось пр_говарівал.

2. Тобі пр_снілось переконано сказав я.

3. Ми сиділи поруч у Кирилко на щоці тремтіла від тепла пр_клеівшаяся стрічка берести.

4. Виявилося що пр_ключенія ще не скінчилися.

5. Коли ми пр_чалілі до уламку щогли ніякого корабля вже не було.

6. Собаки були добродушні пограли з нами попестити але не пр_ставалі до нас.

7. Я кілька годин пр_лажівал назад реї пр_тягівал до них нові троси і канати.

8. Я хрипко закричав Пр_готовіться до постановки вітрил!

9. Всі зрозуміли що він хотів сказати про пр_дательстве.

10. Перший час не залишали його одного щоб не плакав ночами а потім він пр_жілся.

Робота з текстом

"Чудеса не навмисно"

2) - Мама, а я придумав, як зробити так, щоб ти все встигла! - радісно повідомив він.

3) - Я теж, - сказала мама, - для цього потрібно, щоб ти не крутився у мене під ногами, коли я зайнята, і прибрав би за собою іграшки.

4) "Ось завжди так з цими дорослими. 5) Не можна поговорити ні про що серйозне. 6) Відразу їм в голову лізуть всякі дрібниці на зразок неприбраних іграшок ", - з досадою подумав Митя, але вирішив зробити ще одну спробу.

7) - Я наукове відкриття зробив.

8) - І яке ж?

9) - Виявляється, час не одне, а їх багато.

10) - Кого багато?

11) - Часів. 12) Адже буває ж час швидке, так що не встигнеш озирнутися, а воно вже пролетіло, а буває повільне, що тягнеться і тягнеться?

13) - Буває, - погодилася мама.

14) Ось я і придумав, що треба просто зробити такий прилад, щоб можна було включати час, яке захочеш. 15) Наприклад, включиш повільне час і все встигнеш зробити!

16) - Ось якби зробити такий прилад, щоб ти хоча б на уроках від своїх фантазій відключався, - сказала мама.

17) Раптом вона принюхався і кинулася до духовки:

18) – Ой! У мене все горить! 19) Пішов би ти погуляти!

(Т.Крюкова)

1. Випишіть речення з прямою мовою.

2. Пропозиції, виділені курсивом, переробіть в пропозиції з прямою мовою.

3. З пропозиції 1 випишіть слова з голосними, які стоять в слабкій позиції, поставте їх в сильну.

4. З пропозицій 1, 2 випишіть слова, в яких приголосні стоять в слабкій позиції по дзвінкості-глухість.

5. З пропозицій 14, 15 випишіть слова, в яких приголосні стоять в слабкій позиції по твердості-м'якості.

Е.В. ДАВИДОВА,
м Сочі

Орфографічний розбір(Розбір під цифрою 5)

Перше завдання - впізнати орфограмму.
Переважна більшість орфографічних помилок трапляються через розбіжності звукового і буквеного складу слова. Один і той же голосний звук може позначатися на листі різними буквами, наприклад: звук [і] - і світи [м "і] ри, е міняти [м" і] нять, я п'ятак [п "і] так, а [і ] годинник [ч "і] си, е поверх [і] таж; приголосні уподібнюються один одному (ставок [прут], з одним [здругам], з чимось [щ'емта], митися [Мица]) ...
Роздрукуйте файл "Фонетичний розбір", нехай він постійно буде перед очима.
Пізнати орфограмму допоможе файл "Правопис" ( см в документах).

Друге завдання - вибрати потрібне правило.
Алгоритм будь-якого орфографічного правила базується на двох "китах": склад словаі частина промови.
Навчитися швидко самостійно розбирати слова за складом допоможе презентація "Морфемний розбір" ( см в документах).
Визначити частина мови можна за загальним граматичним значенням і питання з таблиці ( див. нижче).
Правила згруповані за морфемного принципу ( приставка, корінь, суфікс, закінчення; інші стосуються злитого і дефисного написання, розділового видання і Ь) Є в файлі "Правопис" ( см в документах).

Схема орфографічного розбору слова

1. Виписати контрольне слово.
2. Вставити пропущені букви або розкрити дужки.
3. Підкреслити в слові місце орфограми.
4. Назвати орфограмму і пояснити (усно або письмово) умови правильного написання.
5. Вказати перевірочне слово (якщо можливо) і навести приклади слів з даної орфограммой.

Зразки орфографічного розбору слова

Скош .. (н, нн) а тр..ва лежить рівними р..дамі.

скош енн а я - правопис суфіксів дієприкметників.
1) дві літери « н»Пишуться в суфіксах пасивних дієприкметників минулого часу, якщо слово утворено від дієслова доконаного виду (що зробити? - скосити): пофарбований, прочитаний;
2) суфікс - енн-пише в причастиях, утворених від дієслів на ить, -етьабо дієслів з основою на приголосний: пофарбувати - пофарбований; побачити - побачений.

Тр а ва, р я дами - безударний перевіряється голосна в корені слова; перевіряється наголосом:
трава - трави, рядами - ряд; вода - води, ліси - ліс.

Квітневий дощ пройшов вперше і освіжив все навколо. (Знайти слова з орфограммами)

дож д ь - правопис невимовних приголосних перевіряється шляхом зміни форми слова так, щоб приголосний звучав чітко: дощ - дощі, місцевий - місце.

пр про ш е л - правопис приставок; правопис про - е після шиплячих в корені

проТобто, приставки пра немає

2) якщо в корені під наголосом після шиплячих чується про, пишеться е (бавовняні едшій); запалив, чорний

про свіжий і л - правопис приставок; поєднання жи, ши в корені

1) приголосні і голосні в приставках не змінюються незалежно від вимови, приставка проТобто, приставки а немає

2) після шиплячих не пишуть и, я, ю, пишуться і, а, у; житель, годину, чудо

в про кру г - правопис приставок; дзвінкі і глухі приголосні

1) приголосні і голосні в приставках не змінюються незалежно від вимови, приставка уТобто, приставки ва немає

2) в абсолютному кінці слова або перед згодним парні приголосні перевіряються шляхом зміни форми слова так, щоб приголосний звучав чітко: навколо - в колі; берег - берега.

Часто, виконуючи завдання з російської мови, школярі та студенти стикаються з необхідністю провести орфографічний розбір слова. Для цього необхідно знати орфограми і вміти їх аналізувати і застосовувати на практиці. Орфограмма допомагає коректно написати слова відповідно до правил або усталеними традиціями правопису. Докладно розбираючи слово, ми з'ясовуємо, чому буква пишеться так, а не інакше. Сьогодні я розповім, як правильно робити орфографічний розкладання слова.

Для того щоб правильно провести всі дії, побачити в слові орфограмму і коректно застосувати її, розроблений цілий алгоритм.

Дотримуючись наведеним нижче дій, ви правильно виконаєте орфографічний розбір слова і обов'язково отримаєте хорошу оцінку. Даний матеріал стане в нагоді і батькам, які займаються зі своїми дітьми і допомагає їм з виконанням домашніх завдань. Адже, щоб зуміти допомогти дитині, самим батькам необхідно спочатку вивчити і зрозуміти тему.

Потрібно побачити орфограмму

Насамперед, розбираючи слово, необхідно побачити в ньому орфограмму. Звукова і письмова мова дуже сильно відрізняються один від одного - багато слів пишуться зовсім не так, як сприймаються на слух. Наприклад, ми говоримо "шаг ", А чуємо" шадо ". Без знання орфограмм деякі так і напишуть, як почують. А можна застосувати правило і поставити "крок" у множину - "шаг і ". Після з'ясування правильної літери сміливо пишіть слово. Або "гпро ра "(чуємо" га ра ") - утворимо множину" гпро ри "і пишемо правильно. Один і той же чутний нами звук може відображатися на листі інший буквою, наприклад:

• чуємо "І", а пишемо "і" - "пі ла "[п'і] ла, або" е "-" пе сік "[п'і] сік," я "-" мя сної "[м'і] сної," а "- ча си [Ч'и] си, "е" - "Екскаватор" [і] кскаватор;
• чуємо [Крап], а пишемо "краб", або [купаца] - "Купатися", [щитать] - "вважати".

Тому найправильнішим буде не писати на слух, а трохи подумати і застосувати орфограмму.

Після виявлення орфограми в слові потрібно підібрати правило, яке допоможе правильно написати потрібну літеру. Система правильного написання слів в російській мові базується на трьох принципах:

• морфемний розбір слова ();
• використання чергуються голосних і приголосних;
• принцип, заснований на історичному або традиційному написанні слів (тут головними порадниками виступають словники).

Легко запам'ятаємо орфограмму

Але важливо не просто заучувати орфограми, а ще й розуміти, в яких словах вони застосовуються, щоб при листі, коли сумніваєшся в правильності написання слова, перевіряти себе за допомогою правил. Одне з безперечних виразів свідчить, що потрібно більше читати, причому не сучасні книги, де нерідкі помилки, а класику в старих виданнях, де про неправильне написання не могло бути й мови. Цей спосіб дозволить не тільки приємно провести час з найкращим другом - книгою, а й значно підніме рівень грамотності книголюба. Потім при листі у школяра або студента менше часу піде на підбір і застосування орфограмм.

Підібрати потрібне правило

Основа будь-якого орфографічного правила - визначення частини мови і складу певного слова. Для того, щоб визначити склад слова, потрібно зробити його морфемний розбір. В ході дій умовними позначеннями виділяються: закінчення, суфікс, корінь і приставка. Це потрібно для того, щоб дізнатися, яку орфограмму слід застосувати. Адже, якщо необхідно перевірити правильність написання букви в приставці, до неї не можна застосовувати орфограмму для кореня, і навпаки. Встановити частина мови допоможе постановка питання до слова або з'ясування того, що ж позначається даним словом.

Встановлюємо частина мови

Отже, ми підійшли до власне орфографическому розбору слова. Він здійснюється за наступною схемою:

• контрольне слово виписується окремо і прочитується вголос;
• вставляються літери, пропущені в слові, чи розкриваються дужки;
• місце в слові, де присутня орфограмма, підкреслюється, а морфема, в якій вона знаходиться, виділяється умовним позначенням;
• орфограмма називається разом з усіма своїми ознаками: яке місце вона займає в слові і чому з'явилася, можливо підібрати перевірочне слово, також в письмовому або усному вигляді пояснюються умови її правопису;

ознаки орфограми

• вказується перевірочне слово (якщо воно існує), де звук буде звучати більш явно і сильно, або структура якого ідентична розглянутого слова (однакові граматична форма і морфема), наводяться приклади інших слів з цієї ж орфограммой.

Слідуючи цій схемі, ви дасте правильну відповідь викладачеві і грамотно зробите орфографічний розбір.

Орфографічний розбір слова на прикладах

Наприклад, в підручнику дано пропозицію: "Скош .. (н, нн) а тр..ва лежить рівними р..дамі". Необхідно відповідно до норм правопису російської мови вірно вставити букви в слова і пояснити, чому саме так (зробити орфографічний розбір слів). Дотримуючись вищенаведеною схемою, відповідаємо наступне:

• слово "скошена" - причастя, орфограмма присутній в суфіксі;
• слово "скошена" є пасивні причастям, застосованим в минулому часі, а "нн" пишеться в таких словах, якщо для їх утворення послужили дієслова доконаного виду (скосити - що зробити?), також - розфарбований, написаний;
• суфікс — енн пишеться в тих причастиях, що утворені від дієслів:
  • основа яких (незмінна частина слова, відокремлена від формотворного суфікса і закінчення) закінчується на приголосний;
  • закінчуються на-ить, -еть;
• слова "трава" і "рядами" мають в корені слова безударную голосну, яка перевіряється постановкою слова під наголос: "тра ва "ставиться під множина -" тра ви ", а слово" ря дами "- в однина і називний відмінок" ря д ".

Розберемо ще один приклад: "Квітневий дощ пройшов вперше і освіжив все навколо". Тут, на відміну від першого прикладу, орфограми не позначені - їх потрібно знайти.

• “дожд ь "- орфограмма знаходиться в парному згодному на кінці і перевіряється постановкою слова так, щоб перевіряється буква звучала ясно і чітко (в нашому випадку це" дожд і ");
• “прпро ш ел ":
  • для букви " про "- приставки не змінюються незалежно від їх вимови (приставкапро- тобто, пра- - немає);
  • для букви " е "- якщо в корені під наголосом після шиплячих чується звук" о ", то пишеться" е "( "Минулий", "обпік", "риска");
• “ про св е ж іл ":
  • для букви " про "- та ж орфограмма, що і для приставки в слові" пройшов "(приставкао- тобто, а - немає);
  • для букви " е "- голосна в корені ударна, підбираємо перевірочне слово під наголосом (" све жий ");
  • для букви " і "- правопис"жи, ши ”;
• “впро кру г”:
  • для букви " про "- правильне написання приставок (приставкапо- тобто, ва - немає);
  • для букви " г "- змінюємо слово так, щоб згодна на кінці звучала чітко і ясно (" в круг е ");
  • похідний прийменник "навколо" пишеться разом, так як утворений від прислівники.

Вірне розуміння і застосування орфограмм є одним із запорук правопису зокрема і грамотності в цілому.