Kako se učitelj ponaša u svakodnevnom životu. Kako učiniti klasu upravljivom. Zanemarivanje svijetlih sukoba ili otvorenog zlostavljanja

Vještina pravog učitelja, koji zna savladati publiku, sastoji se od malih stvari. Kako zadržati pažnju razreda, dati pravu napomenu, koristiti glas za održavanje discipline, a ne obrnuto? Mnogi ljudi do toga dolaze pokušajem i pogreškom, ali sada su sve pedagoške tehnike detaljno opisane i mogu se proučavati. Uoči Dana učitelja, vašoj pažnji predstavljamo odlomak iz knjige iz kojeg možete naučiti kako učinkovito poučavati druge.

Snažan glas

Snažan glas je tehnika koja omogućava nastavnicima (i trenerima) da usvoje vještine nastavnika koji znaju kako "voditi razred". Najbolji učitelji dolaze u učionicu kojom se ne može upravljati, gdje niko ne može očistiti, natjerati učenike da učine pravu stvar i vratiti na lekciju one koji ne slušaju (ili ne žele slušati). U ovoj tehnici nastavnici koriste pet vještina.

Laconicism.Što manje riječi, snažniji učinak oni proizvode. Pretjerana pričljivost signalizira nervozu i neodlučnost, dok pravilno odabrane riječi ukazuju na pripremljenost i transparentnost namjera.

Pokušajte izbjeći nepotrebne riječi, pogotovo ako ste zabrinuti. Koristite jednostavnu sintaksu. Jedna fraza treba sadržavati jednu jednostavnu i razumljivu misao. Zbog toga se važne informacije neće izgubiti u nizu nepotrebnih fraza.

Ne govorite istovremeno sa svojim učenicima. Pokažite da su vam riječi važne: pričekajte potpunu tišinu i tek onda progovorite. Vodeći računa da se nitko ne natječe s vama za pažnju, pokazujete da ćete sami odlučiti tko i kada studenti slušaju. Da biste postigli ovaj cilj, možda ćete morati prekinuti na najneočekivanijem mjestu za prikazivanje na takav način da nećete nastaviti sve dok ne privučete svačiju pažnju.

Recimo da ste htjeli reći: "Momci, izvadite dnevnike i zapišite domaću zadaću." Ako su vas slušali nepažljivo, prekinite govor usred rečenice ("Dečki, shvatite ...") i, nakon pauze, nastavite. Ako izmjereno brujanje i mumljanje i dalje ometaju vaš rad, smanjite izraz na minimum: "Dečki ..." Tijekom ovih pauza nemojte mijenjati držanje, dajući time do znanja da do uspostavljanja tišine neće biti nastavka .

Ne dozvolite da vas uvuku u dijalog. Nakon što ste naveli određenu temu, nemojte da vas ometaju tuđi razgovori. Ovaj princip je posebno važan kada nekome dajete primjedbu.

Pretpostavimo da David gura Margaretinu stolicu. Kažete, "Molim te, David, odmakni nogu sa Margaretine stolice." David odgovara: "I ona me tjera!" ili "Htjela je uzeti moju polovinu!" Mnogi nastavnici su u iskušenju da nastave pitati: "Margaret, je li tako bilo?" ili "Nije me briga šta je Margaret tamo radila." Time podržavate temu koju je David predložio umjesto da ga uključite u svoju. Najbolji način da odgovorite je: "David, tražio sam od tebe da ukloniš nogu sa Margaretine stolice" ili "Sada ispuni moj zahtjev i ukloni nogu sa Margaretine stolice." U ovom slučaju nastavnik jasno daje do znanja da on kontrolira razgovor i da svi slušaju samo njega.

U istoj situaciji, David je možda ogorčen: "Ali ja nisam ništa učinio!" Čak se ni u ovom slučaju ne preporučuje razvoj ove teme. Na kraju krajeva, ne biste komentirali da sumnjate u njegovo djelo. Zato reagirajte ovako: "Zamolio sam vas da maknete nogu sa stolice." Ovim riječima ne morate ništa dodavati.

Uspostavite kontakt očima, mirujte. O čemu god govorili, osim riječi, koristite i neverbalnu komunikaciju. Čak i svojim tijelom možete pokazati da vas treba slušati. Ako želite naglasiti značenje svojih riječi, okrenite cijelo tijelo i lice prema osobi s kojom razgovarate. Pogledaj ga u oči. Uspravite se ili se lagano sagnite (posljednji pokret pokazuje da imate sve pod kontrolom i da se ne možete sramiti ili uplašiti).

Stojte na jednom mjestu prilikom davanja zadatka, nemojte gestikulirati niti vas ometati u tuđim stvarima. Osoba koja istodobno nešto govori i ometana nekim komadima papira pokazuje da njegove riječi nisu toliko važne. Stoga zauzmite formalnu pozu, sklopite ruke iza leđa i pokažite da su vaše riječi, poput vas samih, teške, značajne i nikako slučajne.

Moć tišine. Obično, kada je nastavnik nervozan ili se boji da ga učenici neće poslušati, kada osjeća da više ne kontrolira razred, prvo što učini je pokušati govoriti glasnije i brže. Glasno i brzo govorenje signalizira anksioznost, strah i gubitak kontrole. Studenti, shvativši da su nadvladali vas i vaše emocije, mogu vas lako dovesti do histerije, što je, naravno, mnogo zanimljivije od pisanja testa ili rješavanja problema. Glasan glas, paradoksalno, povećava buku u učionici, a učenicima je lakše govoriti šapatom.

Ako želite zadržati svoju pažnju, govorite sporije i tiše, iako je to u suprotnosti s prvim impulsom. Smanji glas. Bukvalno naterajte studente da slušaju sebe. Budite oličenje ravnoteže i smirenosti.

Sto posto

Sto posto je broj učenika koji bi trebali slušati nastavnika na času. "Je li ovo iz područja fantazije?" - pitate. Ne sve. Samo trebate znati neke suptilnosti. Najbolji nastavnici postižu poslušnost pozitivnim i, što je važno, nenametljivim mjerama. Sto posto pažnje postiže se vještim korištenjem tri principa.

Korekcija ne bi trebala biti nametljiva niti agresivna. Sto posto pažnje je potrebno kako bi se pa možeš voditi lekciju... Prođete li do tog cilja kroz gustiš stalnih primjedbi, dobivate začarani krug. Ukorom jednog učenika odvraćate pažnju od časa. od svega, čak i oni koji vas slušaju. Stoga je potrebno slijediti disciplinu, ne odstupati od teme lekcije i uz minimalan gubitak vremena. Nudimo šest vrsta suptilnih korekcija prema povećanju. Pokušajte koristiti prve stavke na popisu što je češće moguće.

1. Neverbalna korekcija. Obratite se počinitelju pokretima ili pogledima, bez odvraćanja pažnje od teme lekcije... Na primjer, gestama zamolite učenika da spusti ruku dok govorite.
2. Pozitivna grupna korekcija... Nemojte stalno govoriti o tome šta učenik ne bi trebao raditi. Podsjetite kratko ceo razred, šta učenik treba da uradi na času... Na primjer: "Svi čitaju redom, ostali slijede odgovor." Koristite ovu vještinu kada primijetite da će pažnja učenika uskoro oslabiti. Što prije podsjetite, to bolje.
3. Anonimna individualna ispravka... Dajte kratke podsjetnike razredu kako je gore opisano, ali u ovom slučaju naglasite da ne rade svi ispravno. Na primjer: "Čekamo da dvoje šuti; svi bi trebali pogledati odgovor."
4. Individualna korekcija... Ako se morate lično obratiti učeniku, neka druga osoba ne primijeti primjedbu. Pristupite prekršiteljevom stolu, sagnite se i, pokušavajući ne ometati druge, brzo i tiho iznesite svoj zahtjev. Zatim nastavite s lekcijom. Na primjer: "Quentine, zamolio sam sve da me saslušaju i volio bih da i ti učiniš isto."
5. Trenutna javna ispravka... Nije uvijek moguće primijetiti primjedbu nezapaženo od drugih. Ispravka javnosti će vam omogućiti da ograničite količinu pažnje na počinioca i objasnite šta se od njega očekuje, a ne da grdite ili govorite šta je učinio pogrešno. Na primjer: "Quentine, gdje gledaš? Stražnji stolovi, ne zijevaj!"
6. Kazna... Ako ne možete brzo riješiti situaciju bez pribjegavanja ekstremnim mjerama, pokušajte ne ometati lekciju. Kao i kod drugih vrsta ispravljanja, kaznu treba izvesti brzo, nenametljivo i bez nepotrebnih emocija. U idealnom slučaju, nastavnik bi trebao imati arsenal tehnika kako bi adekvatno reagirao na svako kršenje i s njim se odlučno i bez oklijevanja nosio.

Budite čvrsti i smireni

1. Ulovite ranije. Najbolji učitelji odmah primjećuju da učenikove oči počinju lutati i potiskuju njegove loše namjere čak i prije nego što ima vremena za bilo što.
2. Zahvalnost je moćna. Jednostavno priznanje da je student ispunio vaš zahtjev nije samo dokaz odgoja, već i cijelom razredu ulijeva da je nasilnik vrijedan pažnje učinio ono što ste tražili. (Razmislite na čemu biste još mogli zahvaliti učeniku.) Pažnja se obnavlja i učenici vas doživljavaju kao mirnog i vaspitanog učitelja koji ima sve pod kontrolom.
3. Sredstvo, a ne cilj. Pažnja je sredstvo, a ne cilj. Učenici vas moraju slušati kako bi bili uspješni u školi. "Pogledaj me, inače nećeš razumjeti" - ova fraza će reći mnogo više od ovoga: "Svi bi trebali pogledati učitelja. Ako vas pitam o nečemu, trebali biste to učiniti."
4. Univerzalni zahtjevi. Učitelji koji su savladali ovu tehniku ​​do savršenstva ističu univerzalnost zahtjeva. Oni su to rekli ovako: "Želim da svi sjede uspravno", ili još bolje, "Svi bismo trebali sjediti uspravno." Ove fraze ističu jedinstvo zahtjeva za razliku od ovog modela: "Pogledaj učitelja, Trevore."

Fokusirajte se na vidljivo ponašanje

1. Povećajte svoju vidljivost... Pronađite pravi način da disciplinske prekršitelje učinite lakim za prepoznavanje. Ne tražite apstraktnu pažnju od učenika, već ih zamolite da pogledaju učitelja - ovu radnju je lakše pratiti. Još bolje, zamolite ih da spuste olovku i pogledaju učitelja. Sada promatrate dva smjera, a pratiti prvi - spuštanje olovke - mnogo je lakše nego primijetiti gleda li cijeli razred nastavnika.
2. Pokažite da imate kontrolu... Nemojte samo davati upute, već ih i slijediti, dok studenti moraju shvatiti da ne spavate. Svakih nekoliko minuta sa smirenim osmijehom osvrnite se po razredu i provjerite ide li sve po planu. Prije nego zatražite nešto, svakako zastanite i pogledajte učenike. Recite šta god vidite: "Hvala ti, Peter. Hvala, Marissa. Prvi red, gledamo u mene." Time naglašavate da promatrate sve i primjećujete ko šta radi, kao da imate "radar".

Do sukoba ili nesporazuma između nastavnika i djeteta može doći iz različitih razloga. Da biste razumjeli konfliktnu situaciju, morate pronaći razlog koji ju je izazvao.
Do sukoba može doći u sljedećim slučajevima:
Ako je dijete kreativno, odgajano je kod kuće na slobodi, a učitelj zahtijeva strogu disciplinu.
Ako dijete brani svoje gledište, a učitelj prepoznaje samo jedno gledište - svoje.
Kada dijete odbije da udovolji zahtjevima nastavnika (sukob neposlušnosti).
Ako je nastavnik jako ljubomoran na izgled bilježnica, njihov ispravan dizajn, izgled oblika učenika.
Kad dijete radi ono što rade njegovi drugovi iz razreda. Sukob jedinstva proizlazi iz straha da ne izgledate kao "slabić", "mamin dječak", pretjerano poslušan i korektan pred drugarima iz razreda.
Ako učitelju nedostaju sposobnosti, interes učenika, profesionalnost, zbog čega su njegove sate djeci dosadne.
Kada tinejdžer vidi učitelja kao takmičara u učionici (sukob vođstva).
Ako je nastavnik nezadovoljan ličnim kvalitetama učenika, koje smatra neprihvatljivim (arogancija, nepoštovanje, pretjerano razmetanje itd.).
Ako dijete ne voli učitelja zbog njegovih kvaliteta (nemogućnost da pronađe zajednički jezik sa učenicima, isticanje omiljenih, nepoštovanje i inkontinenciju itd.).

Vaš zadatak, kao roditelja, je neutralizirati suprotnost između djeteta i učitelja, ako ih ima. Pokušajte pomoći u pronalaženju razumnog kompromisa, pomoći djetetu i učitelju da pronađu zajednički jezik. Da biste to učinili, morate razumjeti položaj svog djeteta i učitelja. Prije svega, trebate povjerljivo razgovarati s djetetom i dopustiti mu da priča. Pokušajte razumjeti dijete bez osuđivanja, ali nemojte kritizirati učitelja ispred njega. Pitajte dijete koje izlaze iz situacije vidi. Pokušajte s njim izgraditi liniju ponašanja s učiteljem. Međutim, ne morate vršiti pritisak na dijete. Nakon toga morate razgovarati s nastavnikom. Slušajte mišljenje nastavnika o konfliktnoj situaciji. Pri tome pokušajte ne podlijegati emocijama i ostati objektivan. Upamtite da je vaš posao kao roditelja da štiti interese vašeg djeteta, tako da ne morate tražiti uslugu od učitelja. Međutim, niko nije otkazao odnos poštovanja prema nastavniku, posebno s obzirom na to koliko je učiteljev posao težak. Vaš drugi zadatak je biti objektivan. Glavna stvar u konfliktnoj situaciji nije otkriti "ko je u pravu ili ne", već pronaći pravi izlaz iz situacije. Razgovarajte sa učiteljem o tome kako pronaći izlaz iz situacije. Konkretno, morate slušati riječi iskusnog učitelja.

Naravno, nije činjenica da će nakon ovoga odmah doći do međusobnog razumijevanja između učitelja i djeteta. Ovo može potrajati.

U slučajevima kada učitelj ne poštuje djetetovu ličnost, pokazuje grubu pedagošku neprofesionalnost, pokazuje nerazumno neprijateljstvo prema djetetu, ponižava ga ili ga udara pred razredom itd., Vrijedi razgovarati s direktorom o tome da nastavnik nije -pedagoško ponašanje. Ako se situacija ne riješi, bolje je dijete premjestiti u drugi razred. Ali ovo je ekstreman slučaj.

Općenito, trebali biste pokušati održati ujednačen odnos s nastavnicima. Takođe, nemojte kritikovati ili kriviti učitelja pred djetetom. Normalan odnos nastavnik-učenik temelji se na uzajamnom poštovanju. Dijete mora poštovati autoritet nastavnika, učitelj mora poštivati ​​djetetovu ličnost. Idealna situacija je kada je nastavnik profesionalac koji zna pronaći zajednički jezik sa učenicima i očarati ih svojim predmetom. Kad se kaže da je učitelj "od Boga". Ali nismo svi savršeni, pa morate pokušati pronaći međusobno razumijevanje.

Mnogi diplomci pedagoškog univerziteta vrlo se teško nose s uzbuđenjem prije prve profesionalne lekcije u svom životu. Nedostatak samopouzdanja u sebe i svoje sposobnosti može dovesti do tužnih posljedica, na primjer, do neuspjeha potpuno ispravno metodički sastavljene lekcije. Morate prikupiti svoje misli i mobilizirati sav svoj pedagoški potencijal, akumuliran godinama studija i prakse. Jer u očima učenika neodlučan i plah učitelj može postati razlog za sumnju u njegovu sposobnost.

Vrijedno je započeti pripremu za prvu lekciju u zidovima univerziteta, sudjelovati na raznim konferencijama i kolokvijima na kojima se studenti mogu praktično okušati u radu s publikom.

Vrlo se lako riješiti straha od javnog govora govoreći na svim vrstama studentskih amaterskih predstava, takmičenja ili se jednostavno preporučuje da se češće pripremate za seminare na kojima možete pokazati svoje majstorstvo u govoru.

Dakle, sutra je prva lekcija u kojoj sada niste slušalac, već predavač. Dobro se pripremite. Odakle početi?

Prvo, da biste sebi dali unutarnje samopouzdanje, morate stvoriti besprijekornu izgled od djeca ponekad, zbog nedostatka tolerancije i odgoja, svaku grešku ili manu u učiteljevoj slici pretvore u kritički podsmijeh.
Muškarcu pri odabiru odjeće postat će prikladno poslovno odijelo s kravatom bez pretjerane pretencioznosti i svjetline. Žena može odabrati suknju ili hlače u strogo kompletu odijela. I, naravno, ne može biti govora o mini i dubokom izrezu!

Treće, besprijekoran argument u kvalitetnoj pripremi za prvu lekciju je poznavanje teme lekcije.

Prema sociološkom istraživanju provedenom među školarcima, pokazalo se da je savladavanje njihovog predmeta mnogo važnije od vanjskih ili ličnih osobina učitelja. Štaviše, zahtjevni nastavnici izazivaju poštovanje, jer su odlično orijentisani u svom predmetu i uvijek predstavljaju dodatni kognitivni materijal pored onoga što je u udžbeniku.

Treće, za uspješan debi, bilo bi lijepo sastaviti plan za predstojeću lekciju i naučiti je, tako da uzbuđenje ne tjera misli da se pretvore u kaos. Preporučuje se u sinopsis uključiti ne samo korak po korak poučavanje lekcije, već i moguća pitanja i odgovore učenika. Pogledajte primjere beleške sa predavanja može biti na našoj novoj web stranici Synopsis-Urokov.rf. Također, ne zaboravite na ograničeno vrijeme - samo 45 minuta, unutar kojeg je potrebno uklopiti sve podatke.

Također će biti korisno pripremiti dodatne materijale u slučaju da je ostalo malo vremena do poziva.

Četvrto, važan faktor u prezentaciji znanja je dikcija... Ako učitelj ne kontrolira svoj glas kao oruđe za privlačenje pažnje stavljanjem akcenta na važne trenutke s stankama, emocionalnim ispadima, povećanjem i smanjivanjem glasnoće govora, tada će u načelu prethodne točke biti od male koristi. Pravilno i odgovarajuće glasovno navođenje pomoći će u uspostavljanju odgovarajućeg raspoloženja i discipline na satu, probuditi interes za temu, stoga je dan prije prve lekcije potrebno temeljito uvježbati glavne tačke poučavanja. Na primjer, ispred ogledala.

Dakle, misli se dovode u red, buja duh borbe i samopouzdanja. Međutim, trebali biste obratiti pažnju na detalje ponašanja nakon ulaska u razred. Morate ući bez žurbe i gužve, dostojanstveno, stavljajući časopis i lične stvari posebno dizajnirane za učitelja na sto i stolicu. Pogledom pozdravite razred ili kimnite i pričekajte odgovor. Za početak se morate predstaviti i upisati svoje ime na ploču. Tada je najbolje razgovarati o tome kako i sa kojim zahtjevima pristupate poslu.

Svako voli da ga zovu imenom, pa bi bila ispravna odluka pozvati djecu da upišu njihova imena na unaprijed pripremljene kartice i staviti ih ispred njih na stolove.

Ne biste smjeli dopustiti bliskost i bliskost u odnosima sa studentima, jer to mnogima u budućnosti uvelike ometa procjenu stvarnog znanja i sposobnosti učenika. Ali autoritet kroz ponižavanje ili zastrašivanje djece također nije vrijedno traženja.

Ako ste jednom odabrali profesiju učitelja i došli raditi u školu, onda je ovo vaš poziv, pa zakoračite hrabro i samouvjereno u svoju prvu lekciju. Na kraju krajeva, ovo je samo iskustvo, istina, koja će se pamtiti cijeli život.

Podijelimo neke tajne, tako efektne "čipove" koji zaista funkcioniraju!

Pravilo 1

Ako ste mladi učitelj i tek počinjete raditi, ne propustite ovaj trenutak! To su prve lekcije koje će odrediti vaš stil do kraja vremena. Šta uzrokuje buku u učionici? Uzvici s mjesta, drsko ponašanje pojedinačnih učenika koji su odlučili "pridošlicu testirati na snagu živaca", istovremeni odgovori djece na vaša pitanja, nespremnost razreda za početak časa, nemogućnost slušajte nastavnika. Ovo su problemi s kojima se morate nositi već od prvih dana rada.

Postoji mnogo mogućnosti: pokušajte ne reagirati na odgovore s mjesta, uporno ispitujući samo one koji podignu ruku i poštuju vaša pravila discipline. Izbjegavajte polifoniju. Metodično i dosljedno učiti djecu, čak i u žučnim raspravama, da do kraja slušaju mišljenja protivnika i slijede pravila ponašanja na satu.

Pravilo 2

Sprijateljite se s razredom. Ne biste trebali početi raditi sa prijetnjama u stilu "daj dvije", nazovi direktora, pozovi roditelje u školu. "

Postoji dobra vježba preuzeta iz kursa psihologije. Na prvu lekciju na satu donesite papir za crtanje i markere u boji. Ohrabrite učenike da sami naprave pravila lekcije. Na primjer, "ne koristi telefon", "ne hodaj po učionici" itd. Glavna stvar je da sva djeca, a ne učitelj, smisle sva pravila!

Prvo, dajte učenicima do znanja da im vjerujete (što je važno!). Drugo, primijećeno je da se pravila, sama izmišljena, zapravo ne žele kršiti. Objesite ovaj papir za crtanje na zid. A, ako se vas tiče neko pravilo (na primjer, zanimljivo je izvesti lekciju) - strogo ga se pridržavajte.

I budite dosljedni: obećali ste da ćete dati ocjenu - recimo, obećali vas odvesti u planetarij - budite tako ljubazni. Ne dajte obećanja koja zbog nekih okolnosti ne možete ispuniti.

Pravilo 3

Glavna stvar u bučnoj učionici je prepoznati nasilnika i pronaći pristup prema njima. Pokušajte nasamo razgovarati s takvim studentom, poslušajte njegove zahtjeve, njegove želje, možda će vas to potaknuti na sljedeće radnje.

Pravilo 4

Pokušajte opteretiti najaktivnije počinitelje radom u lekciji - po mogućnosti kreativnim. To jest, preusmjerite njegovu energiju u kreativni kanal.

Pravilo 5

Još jedno moćno oruđe je humor. Ako se ljudi smiju aktivnom izazivaču problema, teško da će neko htjeti biti na njegovom mjestu. Ali ne zaboravite na takt: izigrajte trik s njegovom nesposobnošću da se ponaša u društvu, s njegovom nepristojnošću, neznanjem - ništa više! Morate mu uvaliti prijatelja u lice, a ne izvor vječne glavobolje.

Pravilo 6

Vodite lekciju na zanimljiv način! Pronađite neke od svojih "čipova" koji će uvijek privlačiti pažnju.

Primjer je iskustvo jednog uglednog nastavnika književnosti. Na primjer, trebalo je predavanje o biografiji Majakovskog - učiteljica je došla na nastavu u jarko žutoj jakni i s praga počela deklamirati: "Možete li svirati nokturn na flauti za odvodne cijevi?" Neočekivani početak lekcije, slažem se. No, pozornost razreda bila je osigurana, a do kraja sata čak su se i neoprezni učenici sjetili da je žuta jakna za Majakovskog bio izazov za društvo.

Isto vrijedi i za ostale faze lekcije - aktivno koristite tehnike igre, uvedite nove tehnologije, koristite multimediju. Nekoliko utakmica i informacija ostavite u rezervi. Čim vidite da pažnja razreda počinje nestajati, odvlačiti pažnju djeci - ispričajte anegdotu "na temu", dajte zanimljivu činjenicu o toj temi, predložite igru. Što se lekcija dinamičnije gradi, učenici će imati manje vremena za „stvaranje haosa“.

Pravilo 7

Za svaku temu pronađite vezu sa modernim životom. Što više obraćate pažnju na praktičnu upotrebu novih znanja, veće su šanse da ćete privući pažnju djece.

Pravilo 8

Uvijek nacrtajte plan rada na početku lekcije. Možete postaviti neku vrstu problema koju će studenti morati riješiti. Važno je da je problem relevantan i zanimljiv studentima. Na kraju lekcije svakako rezimirajte - šta ste naučili, kako je zadatak riješen.

Pravilo 9

Dešava se da je razred bučne prirode. To se obično događa ako u razredu ima više vođa odjednom, ili je ovo ponašanje ovoj grupi već postalo navika. U ovom slučaju pomažu neke psihološke tehnike:

• uključite "tihe minute" u svoj plan lekcije. U ovom trenutku ponudite da sami obavite neki zadatak ili zbunite učenike teškim zadatkom, neobičnim pitanjem.
• koristite tehnike psihološkog treninga: lako je smiriti hiperaktivan tim ako ponudite da učinite nešto zatvorenih očiju (nacrtajte figuru, napišite riječ itd.) ili samo sjedite zatvorenih očiju do određenog signala. Čak i 2-3 minute šutnje pomoći će djeci da se opuste i prilagode radnom raspoloženju.

Ako čas dođe nakon velike pauze ili nakon sata tjelesnog, pozovite učenike da ... spavaju 2-3 minute. To obično smanjuje stupanj aktivnosti.

Obavezno ostavite vrijeme za držanje (sada će skočiti oni koji su u pantalonama, a sada će sjesti oni koji imaju rođendan u maju itd.) Što neobičnije, to bolje. Još je zanimljivije ako je minuta tjelesnog odgoja nekako vezana za temu lekcije.

Inače, u srednjoj školi je prikladno i fizičko vaspitanje. U početku se smiju, zatim se postepeno uključuju, čak dogovaraju natjecanja i volontiraju da ih održe.

Pravilo 10

Ako je tema humanitarna, pokušajte promijeniti scenografiju. Uzmite, na primjer, satove na otvorenom, u muzeju ili u sali za sastanke.

Pravilo 11

Može se koristiti sistem kumulativnih bodova. U ovom slučaju ocjena se ne daje odmah za odgovor, a ne samo na kraju lekcije: cijela ocjena se sakuplja tokom čitave lekcije. Na primjer, za pravilno završen domaći zadatak - 1 bod, za tri tačna odgovora sa mjesta - još 1 bod, za tačan odgovor na tabli - još 2 boda. Postoji mnogo opcija. Ovo će povećati efikasnost klase i nema vremena za buku. Usput, možete unijeti i kaznene bodove - na primjer za loše ponašanje.

Teško je, ali, prvo, pružate individualni pristup, a drugo, dajete priliku onima koji zaostaju da dobiju dobru ocjenu. Vjerujte mi, radi!

Uredba 12

Nikad ne viči. Još uvijek ne vičete 15-20 ljudi. A sam plač izaziva odbacivanje i neprijateljstvo. Sviđa li vam se kad vam se podigne glas?

Pravilnik 13

Volite svoj predmet. Ako sami govorite temu sa strašću, s nekim zanimljivim činjenicama, ako ste uvijek spremni za lekciju, pokušajte diverzificirati gradivo, smisliti nestandardne zadatke itd. - i djeca će biti "zaražena" vašom ljubavlju.

I na kraju. Sve dok postoji škola, postojao je i problem "bučne učionice". Nema panaceje, nažalost. Ali postoji čvrsto pravilo: disciplina u učionici počinje učiteljevom samodisciplinom. Ako ste strogi prema sebi, sigurni u svoje snage i važnost predmeta, uspjet ćete!

KAKO BITI SA „TEŠKIM“ DETETOM?

Svaki učitelj suočava se s problemom "teških" učenika. Ponašanje takve djece zabrinjava i nastavnike i roditelje.

Psiholozi ovo ponašanje nazivaju "devijantnim". Devijantno ponašanje uključuje nekoliko oblika otvoreno pokazanog negativnog ponašanja.

1. Delinkventno ponašanje - usmjereno na kršenje društvenih i moralnih normi, ali nije krivično kažnjivo (za razliku od kriminalnog ponašanja). Ovo je neka vrsta balansiranja djeteta na ivici zakona.
2. Ovisničko ponašanje karakterizira želja za bijegom od stvarnosti (zloupotreba opojnih droga, alkoholizam, ovisnost o drogama, žudnja za kockanjem, ovisnost o računaru).
3. Latentni oblici djetetove nesreće su pasivno ponašanje, povećana anksioznost. Nažalost, takvi učenici često ne spadaju u polje pažnje nastavnika, iako im je potreban poseban pedagoški pristup.

Najteži zadatak učitelja i roditelja je pronaći ključ za razumijevanje teškog djeteta, što će omogućiti razvoj sistema odgovarajućih obrazovnih mjera, pomoći u stvaranju uslova u kojima bi dijete htjelo promijeniti svoje ponašanje.

KAKO BITI SA AGRESIVNIM DETETOM?

1. Zabrana, a kamoli "op" samo će pogoršati problem.
2. Sankcija mora odgovarati delu.
3. Nemojte dopustiti izlive agresije sami u prisustvu djeteta, nemojte koristiti agresivne metode obrazovanja.
4. Češće koristite dodir (dodirni dodir).
5. Ne budite lični, ne vrijeđajte svoje dostojanstvo.
6. Budite strpljivi, ne odustajte, razgovarajte o svojim osjećajima.
7. Koristite iznenađenje da odgovorite na agresiju.
8. Pokušajte ukloniti agresivno ponašanje među onima koji su bliski djetetu.
9. Kada nešto zahtijevate, razmislite o mogućnostima djeteta.
10. Pokušajte prekinuti sukob u pupoljku usmjeravajući djetetov interes u pravom smjeru.
11. Dajte djetetu do znanja da je voljeno.

KAKO BITI ODRŽAN SA SUKOBNIM DETETOM?

1. Pokušajte objektivno procijeniti situaciju i nemojte žuriti sa zaključcima (nemojte donositi presude).
2. Ne razgovarajte s djetetom o problematičnom ponašanju.
3. Objasnite konstruktivne načine rješavanja sporova.
4. Ponekad ne biste trebali intervenirati u svađi između djece, ali je bolje promatrati ponašanje svađe.
5. Ne svađajte se s drugim odraslim osobama u prisustvu djeteta.
6. Zapamtite da svima treba jednaka pažnja.

KAKO BITI S TESNUTIM DETETOM?

1. Saznajte uzrok anksioznosti.
2. Nemojte koristiti etikete jer dijete uopće ne može biti loše.
3. Ne projicirajte svoje negativne emocije, stavove na dijete.
4. Ne pitajte nemoguće. Vaše sposobnosti se razlikuju od sposobnosti djeteta.
5. Nemojte koristiti svoje dijete kao oruđe za ostvarivanje vlastitih neostvarenih mogućnosti koje ste propustili u prošlosti.
6. Ako je potrebno, kontaktirajte dijete sa specijalistom, ali nemojte se stalno fokusirati na djetetov problem.
7. Budite strpljivi i ne odustajte. Dobrobit u sadašnjosti i budućnosti ovisi o vama!

KAKO BITI SA STRAHNIM DETETOM?

1. Ne vršite pritisak na dijete vlastitim autoritetom.
2. Ne zamjerajte sitnicama, nemojte koristiti autoritarne metode obrazovanja.
3. Slavite uspjehe, koliko god bili mali.
4. Naglasite prednosti i ne fokusirajte se na slabosti.
5. Govorite pozitivno o greškama. Ne vara se onaj ko ništa ne radi.
6. Obratite se djetetovom mišljenju, pitajte ga za savjet.
7. Pokušajte poboljšati njegovo samopoštovanje. Naučite ga da poštuje sebe.
8. Pohvalite ga, pohvalite. Izgradite mu samopouzdanje. Usredotočite se na njegove snage kako biste nadoknadili njegove slabosti.
9. Nacrtajte zajednički akcioni plan sa svojim djetetom i drugim odraslim osobama bliskim djetetu.
10. Ne odbacujte dijete niti se razočarajte u njega, nemojte kritizirati naglas, ne stvarajte situacije u kojima bi dijete moglo postati predmet ismijavanja.

KAKO SE PONAŠATI SA STALNIM DETETOM?

1. Prije ponovnog obrazovanja pobrinite se da dijete nije ljevoruko. S dominacijom desne hemisfere u djece, vrlo često se razvija tvrdoglavost.
2. Razmislite jeste li sami tvrdoglavi i ne činite dijete žrtvom vlastitih sukoba.
3. Ne objavljujte rat tvrdoglavosti, već razmislite šta dijete muči? Potražite izvor stresa. Shvatite dijete i budite suosjećajni.
4. Pretvorite djetetovu tvrdoglavost u nešto uzbudljivo i zabavno za njega. Ne zahtijevajte nemoguće i ne pokušavajte umanjiti njegovo samopouzdanje. Ne zaboravite pohvaliti ako je završio vaš zadatak.
5. Ako nema stvarnih razloga za tvrdoglavost, a "duh kontradikcije" je nerazuman, to može ukazivati ​​na bolest, trebate se obratiti liječniku.

KAKO BITI SA NERVOZNIM DETETOM?

1. Pronađite razloge nervoze i pokušajte ih izgladiti.
2. Ne narušavajte dostojanstvo i ponos djeteta, ne kontrolirajte dijete poput robota, ne tražite nemoguće i ne izazivajte ljubomoru na drugu djecu.
3. Odgajajte sami, ne zloupotrebljavajte beskrajna „ne“ i „mogu“.
4. Stvorite djetetu psihološku udobnost i uvijek se sjetite da ste primjer koji treba slijediti. Uvijek budi ljubazan i obazriv.
5. Pronađite jedinstven roditeljski pristup sa sedam odraslih osoba.
6. Upamtite da se u aktivnostima učenja učenici sa slabim nervnim sistemom ne smiju dovesti u situaciju koja zahtijeva brzu reakciju. Treba im dati dovoljno vremena za razmišljanje i pripremu. Kad god je to moguće, treba ih ohrabriti da daju pisane odgovore, ostavljajući vrijeme za provjeru i ispravljanje napisanog. Ako je moguće, pitajte na početku lekcije, na početku dana.
7. Ohrabrujte češće, uključujući i marljivost, čak i ako je rezultat daleko od željenog, a u slučaju neuspjeha, ocijenite maksimalno delikatno, objašnjavajući da su životni neuspjesi prilično česta pojava i da nisu razlog za očaj.

KAKO BITI SA HIPERAKTIVNIM DETETOM?

Hiperaktivnost se dijagnosticira ako je dijete nervozno; trči češće nego hoda; ako nešto učini, napravi buku.

1. Saznajte uzrok hiperdinamike. Često je to posljedica disfunkcije mozga.
2. Smanjite dezinhibiciju i ometanje vašeg djeteta. Razmislite s njim o dnevnoj rutini i nastojte je slijediti.
3. Glavni lijek je igra. Prevedite nemir djeteta u svrsishodnu aktivnost (čitanje, crtanje).
4. Nađite mu relaksaciju u igrama na otvorenom, sportu.
5. Najbolji prijatelji hiperaktivnog djeteta suprotni su temperamentom i temperamentom.
6. Budite strpljivi, potaknite djetetove napore, ograničite bučna društva.
7. Naučite suzbijati nasilne emocije i ne pljuskajte svoje djetetom. Sakrijte svoju iritaciju i bjesnite dublje.
8. Budite dosljedni u svojim kaznama i nagradama. Ne kažnjavajte verbalno i fizički, bolje je lišiti slobode djelovanja, stvoriti situacije u kojima je nužno prisilno nepokretnost.

KAKO VAS ODRŽAVATI SA UZDRŽLJENIM DETETOM?

Deficit pažnje dijagnosticira se kada dijete: često pita; lako ometaju vanjski podražaji; zbunjuje detalje; ne završava ono što počinje; sluša, ali izgleda da ne čuje.

1. Pohvalite svoje dijete kad god to zaslužuje, posebno za aktivnosti koje zahtijevaju koncentraciju.
2. Izbjegavajte ponavljanje riječi "ne" i "ne".
3. Govorite suzdržano, mirno, tiho.
4. Dajte svom djetetu samo jedan zadatak odjednom kako bi ga mogao riješiti.
5. Upotrijebite vizualnu stimulaciju za izradu sigurnosnih kopija usmenih uputa.