Tema časa: 2. razred. "Šareno proljeće"

Vrsta zanimanja:

1. Razgovor o umjetnosti.

2. Tematski crtež u 2. razredu.

Tema lekcije:

Pejzažna slika.

Cilj:

Zadaci:

Obrazovni:

učvršćivanje stečenih znanja o gluhim i zvučnim bojama, o tehnici miješanja osnovnih boja;

nastaviti savladavati tehniku ​​slikanja "potezom četke".

U razvoju:

prijenos raspoloženja kroz boju, stvaranje određene boje;

biti u stanju izvesti usmeni i slikovni opis proljetne prirode;

razvijati kreativnu maštu i pažnju.

Obrazovni:

obrazovati umjetnički ukus na osnovu proučavanja umjetničkih djela;

formirati sposobnost rada i stvaranja;

odgoj ljubavi prema prirodi;

NS Upoznavanje učenika sa estetskom kulturom.

Oprema za nastavnike:

Reprodukcije slika s proljetnim pejzažom:

Prezentacija "Šareno proljeće";

Računalo, projektor;

Blackboard;

Gvaš boje:

Obala vode;

Oprema za studente:

1. Gvaš boje:

2. Banke s vodom;

Muzički red: S.V. Rachmaninov F.F. Chopin. "TENDERNESS" Proljetni valcer.

Interdisciplinarne veze: likovne umetnosti, književnost.

Vrsta lekcije: poboljšanje znanja, vještina i sposobnosti.

Oblik izvođenja: frontalni, (zajedničko-individualno).

Korištene metode: metoda dramske igre, elementi problemskog učenja, istraživanja, djelomično pretraživanje, praktični, verbalni, vizuelni (pomoću IKT sredstava),

Korištene knjige:

Udžbenik Likovne umjetnosti: umjetnost i vi. 2. razred Koroteeva E.I., Moskva, "Obrazovanje", 2007

Plan lekcije:

1. Motivacija za aktivnosti učenja - 1 minut

2. Definisanje teme, svrhe i ciljeva učenja - 2 minute

3. Ažuriranje osnovnih znanja i učenje novog materijala - 8 minuta

4. Tjelesni odgoj - 2 minute

5. Primjena naučenog znanja i praktični rad - 20 min

6. Sažimanje lekcije - 5 min

7. Refleksija - 2 minute

Tokom nastave:

I. MOTIVACIJA ZA UČENJE.

Svrha: psihološki pripremiti učenike za rad u učionici.

Konačno je poziv upućen

Tako je lekcija počela,

Stavili su sve na stolove,

I moramo da radimo.

Drago mi je što te opet vidim. Mislim da će nas današnja lekcija obradovati novim otkrićima i obradovati postignutim rezultatima.

2. DEFINICIJA TEME, SVRHA I CILJEVI UČENJA.

Svrha: razviti sposobnost formuliranja, isticanja onoga što je potrebno, izgradnje potpunog odgovora, postavljanja ciljeva i zadataka.

Tema naše lekcije je "Šareno proljeće". (Slajd 1)

Šta ćemo danas prikazati? (prolećni pejzaž)

Tu završava prvi slajd (Slajd 2)

Mi ponoviti pravila rada s gvaš bojama, tehnika slikanja "razmazati", mi popraviti stekli rano znanje o gluhim i zvučnim bojama, naučitiponašanje usmeni i slikovni opis proljetne prirode.

Tu završava drugi slajd (Slajd 3)

Postavimo cilj lekcije i definirajmo zadatke.

Tu završava treći slajd(Slajd 4)

3. AŽURIRANJE REFERENČNOG ZNANJA I IZUČAVANJE NOVOG MATERIJALA

Svrha: sistematizovati znanja učenika prema obrađenom materijalu, osposobiti prenijeti raspoloženje kroz boju, stvoriti određeni okus, biti u stanju izvesti verbalni opis proljetne prirode.

Kako možete dobiti dosadne boje pri radu s gvaš bojama? (pomoću bijele i crne boje)

Uz pomoć koje ljestvice boja je A.K.Savrasov u svojoj slici "Rooks Have Arrived" prenio rano proljeće (dosadne hladne boje).

Pogledajte sliku umetnika M. Satarova "Selo Abramtsevo", takođe je koristio hladnu paletu boja.

Poslušajte kako F.I.Tyutchev. Pjesma opisuje izvor "Vrele vode"

Snijeg je još uvijek bijel na poljima,

A vode već šušte u proljeće -

Trče i bude usnule obale,

Trče i sjaje i govore ..

Za sve govore:

"Proljeće dolazi, proljeće dolazi,

Ko može nazvati ovu shemu boja (dosadne tople boje)

Pogledajte shemu boja slike "Marš" umjetnika Levitana. Ko se sjetio pjesme koja može opisati raspoloženje ove slike?

Tu završava šesti slajd(7 slajdova)

Pogledajte kako se mijenja ljestvica boja, koje svijetle boje se pojavljuju na slikama umjetnika. Ko se još sjetio pjesme?

Tu završava sedmi slajd(8 slajdova)

O ovom Levitanovom djelu pojavile su se još toplije note.

Tu završava osmi slajd.(9 slajd)

Zvučne boje nalaze se sve češće svakog proljetnog dana.

Deveti slajd završava ovdje(10 slajdova)

Pažljivo pogledajte ove prekrasne slike

Pupoljci su procvjetali, šuma se počela miješati,

Cela je bila bogata svetlim zracima.

Na periferiji mirisne trave

Srebrni đurđevak gledao je u sunce,

I oni su se krotko otvorili od proljetnog milovanja

Slatke oči za zaboravljanje, a ne plave.

Tu se završava deseti slajd(11 slajdova)

Pažljivo razmislite i riječima opišite ovu sliku Jean-Marca Janachika.

4. MINUTA VJEŽBE

Jesi li umoran? Stoga nas naš Draw-ka poziva da prekinemo na minut tjelesnog odgoja.

1. Na livadi raste cvijeće neviđene ljepote.

(istezanje - ruke u stranu)

2. Cvijeće se proteže do sunca, a vi ćete dosegnuti s njim.

(istezanje - ruke gore)

3. Sagnite se do jagode, uživajte u bobicama.

(naginje se prema dolje)

Tu se završava jedanaesti slajd.(12 slajdova)

5. PRIMJENA ZNANJA I IZVODJENJE PRAKTIČNOG RADA

Svrha: osigurati usvajanje znanja učenika u učionici o njihovoj primjeni prilikom izvođenja praktičnog zadatka, nastavi savladavati tehniku ​​slikanja "potez kistom", razviti tvbujna mašta i pažnja, formirati sposobnost rada i stvaranja.

Malo smo se odmorili i sad moramo na posao.

Prije nego što dovršimo praktični zadatak, sjetimo se pravila rada:

Kako počinje farbanje?

Sa kojom bojom počinjemo raditi? Zašto?

Položite album vodoravno ili okomito

Tu završava dvanaesti slajd.(13 slajdova)

Kako počinje pejzažni rad?

(Nastavnik izvršava zadatak u fazama, glasno objašnjavajući sve radnje).

Nebo je laganim vodoravnim potezima.

Površina tla - tu i tamo, okomitim potezima, pokazuje nježnu travu ispod snijega.

Ovdje se završava trinaesti slajd(14 slajdova)

Stabla i skeletne grane drveća pokažite smeđom bojom. Lakši u daljini, zasićeniji u blizini.

Ovdje se završava četrnaesti slajd(15 slajdova)

Laganim, brzim pokretima dodajte meko ružičasto cvijeće granama drveća.

Šta još možete nacrtati na slici?

Sam upotpunite kompoziciju

(Tokom praktičnog rada nastavnik ciljano hoda):

1) kontrola organizacije radnog mjesta;

2) kontrola ispravnosti metoda rada;

3) pružanje pomoći studentima u teškoćama;

Koristite boju kao glavno izražajno sredstvo u svom poslu.

4) kontrola kvaliteta obavljenog posla.

6. SAŽETAK LEKCIJE

Svrha: Omogućiti kvalitativnu ocjenu rada odjeljenja i pojedinih učenika.

Prikačite svoje crteže na ploču, pogledajmo rezultate vašeg rada:

Na kojoj se slici proljeće pokazalo najzvučnijim?

Tu se završava petnaesti slajd.(16 slajdova)

Domaći zadatak: Pronađite sliku proljeća i opišite riječima ono što vidite na slici ili uzmite pjesmu

7. REFLEKSIJA.

Svrha: stvoriti uslove za samoprocjenu emocionalnog stanja učenika.

Uzmite limenku gvaš boje u boji koja će vam prenijeti raspoloženje i pokazati da li ste uživali u lekciji.

Lekcija je završena.

Uredite svoje radno mesto.

Do sljedeće lekcije.

MBOU SOSH selo Norovka Naumova T.V. Page 8

10.02.2015 4272 606 Munaydarova Saule Kenzhebulatovna

Svrha: 1. Formiranje kreativnog mišljenja.
2. Razvoj osjećaja za boju.
3. Obrazovanje samostalnosti i sposobnosti izgradnje, upoređivanja, sastavljanja u procesu kreativnog rada.
Oprema: Poster. Gvaš. Škare, papir u boji. Muzika E. Griega "Proljeće"
Plan lekcije: 1. Org. trenutak: 2 min.
2. Komunikacija teme, svrhe, ciljeva lekcije: 8 min.
3. Praktičan rad: 30 min.
4. Rezultat: 3 min.
5.D / z: 2 min.
Tok lekcije: Lekcija počinje gledanjem najboljih radova na teme četvrtine. Momci, pogledajte od početka školske godine crtali smo na temu "Jesen i zima" u različito doba godine. Zahvaljujući izražajnim sredstvima, pokušali ste uhvatiti pokret u prirodi i prikazati ga u boji, ritmu, kompoziciji. Pokušali smo uloviti posebnosti svake sezone.
(Razgovor nastavnika za stvaranje dijaloga sa učenikom, za stvaranje emocionalnog raspoloženja)
Razgovarajmo o ljepoti buđenja prirode koju dugo promatramo kao umjetnici, kao ljudi koji teže vidjeti njene tajne, njenu višebojnost, bogatstvo oblika, jedinstvenost boje svakog dana.
Učitelj postavljanjem pitanja o proljeću motivira djecu za rad.
Praktični rad: Pred vama je zanimljiv kreativni zadatak - prenijeti siluete ptica, ritam njihovog leta, kretanje krila, cvrkut ptica i proljetnu buku. Nastavnik daje upute za rad. Nakon prezentacije učitelj pomaže u raspodjeli količine posla među grupama djece. ,
1. Biraju se najhrabriji umjetnici (2-4) ljudi koji će morati prikazati nebo velikim četkama, širokim pokretima.
(Treba napomenuti da bi prva grupa djece trebala brzo završiti posao, jer pozadina neba mora imati vremena da se osuši prije nego što treća grupa započne ovaj posao.
2. Druga grupa djece (većina razreda) izrezala je siluete letećih ptica različitih veličina iz raznobojnog papira (za to nastavnik priprema papir 3-4 veličine, za nekoliko planova)
3. Treća grupa djece radi na skicama drveća, grana (na postavljenim listovima) Najbolje skice se prenose na ploču (4-5 ljudi može raditi istovremeno u blizini glavnog aviona).
Nakon što su djeca nacrtala nebo, pozivaju se da izrežu siluete ptica ili da prikažu dodatno slikovite oblake, koji će se potom izrezati u lijepe oblike i, ako je potrebno, pričvrstiti na ploču.
Od početka se na ploču lijepe siluete bilo onih najmanjih, zatim ptica iz srednjeg svijeta itd.
Da bi to učinili, svako dijete nanosi ljepilo na izrezane siluete i samo određuje mjesto za svoju sliku.
Prethodno, učitelj daje preporuke gdje ova ili ona silueta može izgledati izražajnije, podsjeća da je potrebno stvoriti raspoloženje ptičje radosti. da se neke siluete mogu zamračiti.
Konačni dizajn ploče sastoji se u iscrtavanju pojedinačnih grana, nekih silueta ptica na njima, u određivanju oblika pojedinih grana (zadebljanje, dodatni zavoji itd.)
Na kraju časa, ako ima vremena, djeca slušaju muziku E. Griega "Proljeće" i dive se obavljenom poslu.
Ishod: Generalizacija teme. Procjene.
D \ z: Pogledajte u knjigama i albumima o umjetnosti, na koji način umjetnik prenosi proljetno raspoloženje

Preuzmite materijal

Cijeli tekst materijala pogledajte u datoteci za preuzimanje.
Stranica sadrži samo fragment materijala.

Pregled:

Sažetak lekcije iz likovne umjetnosti u 3. razredu na temu: "Proljeće je došlo. Proljetno raspoloženje"

Vrsta lekcije: lekcija o kontroli i ispravljanju znanja, sposobnosti i vještina (prema Kuzinu).

Vrsta zanimanja: crtanje na temu (prema prikazu, po sjećanju, iz prirode (pogled s prozora)).

Integracija predmeta humanitarnog ciklusa (međupredmetne veze): likovna umjetnost, književnost, MHC.

Cilj: dovršiti sastav na predloženu temu, provjeriti i ispraviti vještine i sposobnosti djece po ugledu na proljetnu kompoziciju i raditi u različitim tehnikama.

Ciljevi lekcije (obrazovni, razvojni, obrazovni):

Obrazovni:

• Povećajte kognitivno zanimanje za umjetnost i prirodu
• Naučite svjesno provoditi linearnu konstrukciju slike, koristeći liniju horizonta i dobro poznata pravila perspektive
• Formirati sposobnost samostalnog pronalaženja rješenja za umjetničke probleme koji zadovoljavaju odabranu tehniku

U razvoju:

• Razvijati pamćenje, pažnju, pogled učenika;
• Razvijati kreativno i umjetničko razmišljanje, maštu i maštu
• Razviti vještine vezane za prijenos perspektive, veličine i proporcija, vizualne percepcije i prostornog mišljenja kao osnove za savladavanje crteža.
• Obogatiti dječji rječnik
• Razvijajte obrazovne i menadžerske vještine: procijenite vlastite aktivnosti i rad prijatelja prema modelu (kriterijima) koji je predložio nastavnik.

Obrazovni:

• Promicati estetsku percepciju obrazovnog materijala
• Formirati emocionalnu reakciju na ljepotu prirode, sposobnost uočavanja njenih zadivljujućih osobina
• Negovati poštovanje prema prirodi

Oblici rada: frontalni, individualni.

Metode: reproduktivna, informativno-receptivna (objašnjavajuće-ilustrativna), djelomično pretraživanje.

Do kraja časa djeca bi trebala znati:

Karakteristike slike proljetne kompozicije, različite tehnike, metode i slijed rada na kompoziciji u odabranoj tehnici.

moći da:

Izvedite kompletnu kompoziciju koristeći prethodno stečeno znanje. Promatrajte redoslijed rada, ako je potrebno koristeći upute nastavnika (usmene ili pisane).

Oprema potrebna za čas:

Za nastavnika:

• Diktafon, snimci (ako je moguće)
• Ukras daske
• Plakati, ilustracije, reprodukcije na temu proljeća
• Štafelaj za frontalni prikaz studentima

Za studente:

• Album ili A4 listovi
• Zapis o redoslijedu rada (ili kartice s uputama i kartice radi sigurnosti)
• Obične i voštane olovke
• gumica
• Gvaš, akvarel
• četke, pjenasta guma
• kanta vode
• paleta
• papir za grebanje na bazi voska
• škare, obojeni i baršunasti papir, prirodni materijal
• Šablone životinja.

Tokom nastave

I. Org moment 2 min.

II. Glavni dio:

Uvod (cilj) .3min.

Uvodni razgovor s objašnjenjem teme i provjerom domaćih zadataka. 5-6 minuta

Razgovor o zapletu na zadanu temu, o pravilima izgradnje slike 4-5 min

Samostalni rad djece na temu i kompoziciju proljetne radnje (skica radnje i crtanje detalja) 20-25 min

Dizajn rada u boji, grafike, aplikacije, rešetke

Fizička minuta. (1-2 minute tokom rada).

Generalizacija. Zadaća

III. Zaključak.

Sumiranje rezultata lekcije, analiza uspješnih radova. 5-6 minuta

Uvod.

- Ljudi, danas imamo lekciju kreativnosti. A kreativnost je izvor dobrote, istine i ljepote.

Sjednimo i nasmiješimo se jedno drugom. Mi smo mirni i ljubazni, prijateljski nastrojeni.

Duboko udahnite i izdahnite…. Izdahnite svoju ljutnju, tjeskobu, iritaciju. Zaboravi na njih.

Udahnite ljepotu proljetnog jutra, toplinu sunca, plavetnilo jutarnjeg neba i svježinu proljetnog zraka ... I sve ono divno što ste čuli i udahnuli, neka vam zagrije srce.

I radost koja je zvučala u vašem vrelom srcu ljudi će čuti. Zatvorit ćemo oči, slušati njegov zvuk i pokušati razumjeti značenje onoga što ću vam sada pročitati - parabola "LJEPOTA" V.A. SukhomlinskyVidi Dodatak 1.n 1

Čitanje nastavnika (na pozadini muzike P.I. Čajkovskog „Četiri godišnja doba“).

Je li vam sada jasno zašto smo slušali vaša vruća srca?

Šta ste uspjeli čuti? (Odgovori djece)

Samo osoba toplog srca može stvoriti ljepotu i pružiti ljudima radost i ljepotu.

- Jeste li ikada vidjeli ljepotu na svom putu? (Odgovori djece)

- Što mislite, što pomaže ljudima da vide ljepotu, a šta ih koči? (Odgovori djece)

- Je li osobi toplog srca bilo lako doći do cvijeta u sivom kamenu? (Odgovori djece)

- Šta mu je pomoglo?

- U nastavi će nam trebati upornost, upornost i ljubazno srce. Danas ćemo pokušati raspoznati ljepotu proljetnog dana ili noći, ljepotu žive i nežive prirode u proljeće. A ako uložite svoje srce i dušu u svoj posao, tada će ispasti prekrasno!

II. Glavni dio je grupni rad djece.

(Prilikom podjele u grupe uzimaju se u obzir sposobnosti i interesovanja učenika)

- Ljepotu prirode hvale umjetnici, pjesnici i kompozitori. Čitali smo pjesme divnih klasičnih pjesnika o prirodi u različito doba godine. Prisjetite se autora i njihovih zapisa o proljeću koje ste učili na času čitanja.

(Potrebno je stvoriti raspoloženje, uključiti muziku o proljeću, čitati poeziju, pričati o radostima koje proljetna priroda donosi djeci. Razgovarajte o posebnostima proljeća: u čemu se razlikuje od ostalih godišnjih doba.)

Volite li pogađati zagonetke? Pogodi:

Šta znate o proljeću? - Poezija

- Ljepota proljetne prirode nije ostavila ravnodušnim ni umjetnike. Koliko su samo lijepih slika stvorili! Već ste vidjeli mnoge slike i crteže, naučili ih opisivati, definirati raspoloženja i karakter. (sjetimo se koje su ovo slike - barem one na ploči)

Pažnja na referentni red na tabli: izbor učitelja reprodukcije slika K.F. Yuona “Kraj zime. Podne “,„ Martovsko sunce “, I. Levitan„ Mart “,„ Visoka voda “,„ Proljeće. Velika voda ”, A. Savrasov„ Topovi su stigli ”, I. Grabar„ Martovski snijeg ”, N. Romadin„ Proljetni dan ”,„ Cvjetajuće brdo ”, A. Kokorin„ Tarusa. Mart ", S. Gerasimova" Led je prošao ", F. Vasilyeva" Otapanje "i drugi. Za potpuniji i živopisniji prikaz prirode, posebnosti proljetne šume i livada, potrebno je razmotriti nekoliko reprodukcija slika .

Ako je u razredu većina djece s visokim stupnjem mentalnog razvoja, tada mogu sami sastaviti opisne priče po slikama, a ako je razina mentalnog razvoja prosječna i niža, bolje je ako je opis slike izvodi ili čita učitelj sam, a djeca će odrediti koja od ponuđenih reprodukcija odgovara opisu. Istu tehniku ​​možete koristiti ako trebate uštedjeti vrijeme tokom lekcije.

Pokušajmo zajedno s vama odabrati rečenice koje odgovaraju svakoj od slika na tabli, precizno i ​​poetično opisujući stanje prirode na njima.

Šta je zajedničko svim ovim pejzažima? (linija horizonta je iscrtana, prednji plan i pozadina su ispunjeni, a na tlu preplavljeno vodom: drveće, golo, kao u ožujku, ili ogrnuto lišćem, kao u svibnju, preplavljena rijeka, otapanje snijega i na nebu : oblaci, sunce, leteće ptice, ... ledenice koje kaplju s krova itd.)

Odgovorite na pitanja: (izborno - ovisno o raspoloživosti vremena)Vidi Dodatak 1. str. 4

Već smo naslikali zaplete na teme iz prethodnog vremena.

godine. I danas ćemo vlastitim rukama stvoriti ljepotu proljetne prirode.

Za ovaj čas kreativnosti trebali ste se pripremiti kod kuće šta god želite.

Stoga smo završili s nekoliko (4) grupa:

Grupa 1: U ovoj grupi momci su odabrali tehniku ​​grebanja. Oni će izvući proljeće na posebnom listu. Koji su preliminarni radovi bili kod kuće?

Ocjenjivanje - rad na voštanoj osnovi: papir za rad priprema se unaprijed: list albuma, ili bolje - za crtanje, temeljito se trlja svijećom (obično domaćinstvo), a zatim se prevlači gvašom (koju boju je bolje koristiti) za prolećnu sliku?), sušeno. Crtež je "izgreban" na takvom listu.
- Primijenjena pozadina: nebo, zrak. Zatim su ga osušili kako bi se mogao obaviti glavni posao - nacrtati "ogrebotine" sunca, drveća, kuće, otapajućeg snjegovića itd.

Grupa 2: Druga grupa će raditi na listu albuma - u "sirovoj" tehnici.

- Šta je potrebno za ovo?

- List albuma navlažen je vodom (četka). Primijenjena je pozadina - nebo, oblaci, snijeg, zemlja. Kada se osuši, glavni detalji crteža. Rad završava iscrtavanjem detalja krajem četke, ispravljaju se konture objekata, preklapaju se svjetla i sjene, pokušavaju prenijeti boju kakvu vidimo u životu

Grupa 3 Momci iz treće grupe crtaju gumicom. - Objasnite kako ćete to učiniti? - List albuma je obojen običnom olovkom, zasjenjen (protrljan), grafička slika je iscrtana papirom i gumicom.

4 grupa U četvrtoj grupi postoje različite vrste rada. (Učitelj može izabrati samo jednu vrstu - na primjer, samo vatu na baršunastom papiru).

Aplikacija s vatom na baršunastom papiru, aplikacija od obojenog papira, od prirodnih materijala (po izboru i ako je potrebno).

Koja su osnovna pravila za nanošenje vate na baršunasti papir? - Tanke flagele izvaljaju se iz vate i ocrtavaju konture crteža prethodno izrađene na papiru, a tamo gdje se snijeg još nije otopio nanosi se tanki sloj vate (bez ljepila).

Možete se prisjetiti pravila rada pri izvođenju aplikacija, tuberkuloze pri radu sa škarama itd. (možete samo podijeliti kartice s uputama i ponuditi da ih selektivno pročitate)Vidi Dodatak 1. str

Djeca počinju samostalni rad, riješivši problem zapletom.

(Učitelj polako prolazi kroz redove, skrećući djeci pažnju na načine pomoću kojih možete stvoriti prostor u crtežu: položaj osnova drveća blizu i daleko; mijenjanje veličine drveća ovisno o tome je li blizu ili daleko, s obzirom na to da su sama stabla različite debljine. Nastavnik bi trebao puno raditi pojedinačno, pomažući učenicima u razvoju zapleta na crtežu, predlažući ili predlažući dopune plohe koju su odabrala djeca).

Fizički minut tokom rada po potrebi. (moguće je uz narodne napjeve i rečenice, moguće je igrati se uz narodne pjesme i igre o proljeću. Na primjer, "Oh, voda teče u potoku")

Vrijedi se još jednom prisjetiti posebnosti rada s bojama: veliki prostori, poput pozadine neba, zemlje, zahtijevaju vođenje boja u paleti. Prilikom crtanja detalja debljim bojama, potezima, trebate usmjeriti boju direktno na boju, još jednom razgovarati o bojama i mirisima proljeća, ponoviti da boje trebaju biti svijetle, sočne, prenijeti radost, toplinu sunčanog proljeća dan, kada se sva priroda probudi iz dugog zimskog sna i sve je zadovoljno životom, sve cvjeta, miriše, živi, ​​leprša i leti.)

Posao je obavljen.

III. Zaključak. Izložba radova, demonstracija i kratak opis.

Preporučljivo je listove rasporediti u niz (ili ih staviti na ploču) i zajedno razmotriti, uživati ​​u uspješnom radu, komentirati greške u obliku savjeta. (da vidimo šta imamo, ko se snašao u tehnici, a neko je možda napravio neke greške)

D / zadatak:

Pogledajte animirani film “Ne znam na Mjesecu”.

Pripremite zatamnjene listove za sljedeću lekciju „Svemir. Letovi do drugih planeta "

(ovaj zadatak je dat prema nahođenju učitelja, jer se može raditi s djecom izvan školskih sati, na primjer, u krugu)

Sažetak lekcije, procjena

Divimo se našem proljetnom radu zajedno. Takođe pozivamo naše goste da se dive. Mislim da nam za ovako prijateljski i plodonosan rad na satu možete dati ocjenu 5. Čistimo radno mesto. Lekcija je završena. Hvala svima!

Sažetak lekcije iz likovne umjetnosti na temu: “Proljetno cvijeće. Narcisi "

Cilj: naučiti se diviti ljepoti, svjetlini boja različitih boja,
odgojiti emocionalnu reakciju na ljepotu proljetne prirode.

Zadaci:
Obrazovni:
Pojačati kognitivno zanimanje za umjetnost i prirodu.
Formirati sposobnost samostalnog pronalaženja rješenja za umjetničke probleme koji zadovoljavaju odabranu tehniku.
U razvoju:
Razvijati pamćenje, pažnju, pogled učenika.
Razvijati kreativno i umjetničko razmišljanje, maštu i maštu.
Razviti vještine vezane za prijenos perspektive, veličine i proporcija, vizualne percepcije i prostornog mišljenja kao osnove za savladavanje crteža.
Obogatiti rječnik djece.
Obrazovni:
Promicati estetsku percepciju obrazovnog materijala
Formirati emocionalnu reakciju na ljepotu prirode.
Negovati poštovanje prirode.

Oprema: skica, jednostavna olovka, gumica, gvaš, akvarel, bojice, četke, voda, ključne riječi za lekciju (ploča) dijagram sastavljanja cvijeća (ploča), fotografija cvijeća i proljetnog pejzaža, dijagram "osnovni oblici cvjetnih glavica", koverta sa slovom iz opruga, računar, projektor.
Dekoracija ploče:
Plan lekcije
1. Organizacijski trenutak. 1 minuta.
2. Psihološki stav učenika. 5 minuta.
Struktura cvijeta.
Različite vrste jaglaca.
Legenda o cvijetu narcisa.
3. Postavljanje ciljeva i zadataka lekcije. 1 minuta.
4. Glavna faza lekcije (aktualizacija znanja). 5 minuta.
Demonstracija uzoraka od strane nastavnika. Sjećaju se da znaju za dati cvijet.
5. Analiza uzorka. 5 minuta.
Učitelj na tabli pokazuje kako pravilno nacrtati cvijet "Narcis", različite kompozicije (cvijeće u vazi ili samo jedan narcis)
6. Tjelesni odgoj. 1 minuta.
7. Praktičan rad studenata. 20 minuta.
8. Sažetak lekcije. Refleksija.
Izložba crteža.

Tokom nastave:

1. Organizacijski trenutak.
Pozdrav, spremnost učenika za čas.
-Zdravo djeco! Sjedni. Ljudi, danas imamo lekciju o kreativnosti. A kreativnost je izvor dobrote, istine i ljepote. Sjednite i nasmiješite se jedno drugom. Sunce sija na našoj ulici, ptice pevaju, proleće, radujmo se u ovo doba godine!
2. Psihološki stav učenika.
Je li dobro što sunce sja? (prikazuj sunce)
UREDU! (pljesnu rukama)
Je li dobro što vjetar puše? (prikazuje vjetar)
UREDU! (pljesnu rukama)
Je li dobro za sve pored nas? (bacite ruke oko svih)
UREDU! (pljesnu rukama)
Je li dobro priviti se uz mamu? (grle se)
UREDU! (pljesnu rukama)
Je li dobro u školi, draga? (šire ruke u stranu)
UREDU! (pljesnu rukama)
Jesi li dobar sa mnom? (okrenuti se jedno prema drugom)
UREDU! (pljesnu rukama)
Je li dobro plesati okolo? (vrti se)

UREDU! (pljesnu rukama)
Je li dobro biti građanin Balakhne? UREDU! (palac gore)

Ljudi, primili smo misteriozno pismo, hoćemo li ga pročitati? (Učitelj otvara kovertu).

Otvaram bubrege
U zelenom lišću,
Oblačim drveće
Zalijevam usjeve
Puna pokreta
I ja se zovem (proljeće!)
U pismu se kaže: „Zdravo, dragi moji trećaci!
Da da! To sam ja, proljeće! Jeste li pogodili?
Dugo sam šetao ulicama vašeg grada, a danas sam pogledao vaš
škola - Želim te razveseliti.
Radujem se vašim prekrasnim crtežima!
Bye! Sretno!"

3. Postavljanje cilja i zadataka lekcije.
- Ljudi, koje znake proleća poznajete?
- Koje prolećno cveće poznajete?
Pogodi moje zagonetke: (rad s ilustracijama)
Na topljenju šume
Cvet je postao mali
Skrivanje u mrtvom šumu
Plava (snowdrop)

Naći ćete ih u Holandiji
Tamo ih svuda visoko cijene
Kao svetle naočare
Na kvadratima svijetli (tulipani)

On je princ cvijeća - pjesnik
Nosi bijeli šešir
Rent na bis o proljeću
Čitajte nam (narcisoidni).
-Šta znate o cvijetu Narcisa?
-Djeco, pogodite kojoj ćemo temi danas posvetiti lekciju?
-Šta je svrha lekcije?
4. Ažuriranje znanja.
- Narcis - danas ćemo detaljno govoriti o ovom prekrasnom cvijetu! Narcis je jedna od omiljenih biljnih vrtlara. Ne mogu ostati
ravnodušan prema svojoj lepoti. Postoje mnoge legende o narcisu.
Najčešća priča je o transformaciji lijepe mladosti,
po imenu Narcis, u prekrasnom cvijetu.
“Narcisu je bilo predviđeno da će živjeti dok se ne vidi. Jednog dana mladić je odlučio da se napije iz čistog, mirnog izvora poput ogledala. Nagnuvši se prema vodi, odjednom je prvi put ugledao vlastiti odraz. Bio je tako lijep da je zauvijek zarobio siromašnu omladinu. Narcis je prestao jesti, piti, spavati, jer se nije mogao odmaknuti od izvora, počeo je venuti i ubrzo je umro. Tog dana je nastao neverovatan cvet. "
- Koji cvasti narcisa nisu dobili vrtlari. Raznolikost
boje.
(Obraćajući pažnju na fotografiju cvijeća).
- A hajde momci pokušajmo odgovoriti na pitanje od kojih se dijelova sastoji cvijet? (Od stabljike, lišća i cvjetnice).
Stabljike: tanke i debele, dugačke i kratke, glatke i bodljikave, ravne i
zakrivljeno.
Listovi: Veliki i mali, izrezbareni i jednostavni, ravni i umotani u različite
forme.
I boje u boji su različite:
Šolja (tulipan)
Pupoljak (ruža u pupoljku)
Tanjir (suncokret)
Kišobran (kukuruz)
Lopta (aster)
Snop (cvjetajuća ruža)
Lanac (đurđevak)
- Koji su listovi, stabljika i oblik glave našeg heroja Narcisa?
- listovi su dugi i uski
- stabljika je duga i tanka

Momci u dvorištu već su proleće. Mislim da već toliko želiš nakon zime,
tako da maj dolazi brže - posljednji mjesec proljeća. Mesec cvetanja cveća. Danas ćemo pokušati nacrtati ovaj prekrasan cvijet. Morat ćemo naučiti kako pravilno nacrtati Narcisa. (Slajd)
Analiza uzorka: (uzorak)
Dakle, prije svega morate nacrtati sredinu cvijeta. Kod narcisa viri prema naprijed pa nacrtamo lik koji izgleda poput zvona, samo što ne smije gledati prema dolje, već u stranu.
Faza 1. Oko širokog dijela zvona povlačimo valovitu liniju. Sredina cvijeta je spremna!
Faza 2. Počnimo crtati latice. Počinju crtati iz uskog dijela zvona. Svaka latica ima oblik srca, ali bez zareza u sredini. Tako nacrtajte 5-6 latica.
Faza 3... Nakon latica nacrtajte stabljiku biljke. Sastoji se od dvije paralelne linije koje se spuštaju od cvijeta. Ne učinite stabljiku previše debelom, inače će uzorak izgledati težak.
Faza 4. Nakon toga ćemo nacrtati list. Počinje od dna stabljike prema gore, nacrtajte drugu liniju pored nje i povežite je s prvom. Jasnije ocrtavamo konture cvijeta i uklanjamo dodatne linije gumicom.
Faza 5. Sada možete početi bojati sliku. Sam cvijet obojen je žuto, a stabljika i list tamnozeleni.
Naš crtež je spreman. Kao što vidite, slijedeći upute, možete lako i jednostavno nacrtati ovu nevjerojatnu biljku.
Učitelj pokazuje na tabli kako pravilno nacrtati cvijet. Također možete nacrtati cvijeće u vazi, za to morate odrediti koliko ćete cvijeća naslikati. Zatim morate nacrtati stol na kojem će stajati vaza s cvijećem, nakon toga nacrtajte konture cvijeta, jer smo to rekli pri analizi slike samo crtanjem ne jednog cvijeta, već nekoliko.

Rad sa gotovim radovima, kao i oslanjanje na dijagram, koji je predstavljen na slajdu.
5. Tjelesni odgoj
Prijatelj sam sa fizičkom minutom
Ispravit ću leđa
Podići ću ruke do vrha,
I onda ću ih izostaviti,
A onda ću skočiti
Jedan dva tri.
Podignem noge
Jedan dva tri.
Pljeskaću rukama
Zgaziću nogama
Jedan dva tri.
Sedim za stolom vitka
Da se ponašate dostojanstveno.

6. Praktičan rad studenata.
7. Sažetak lekcije. Refleksija.

Izložba radova.
- Šta si najviše zapamtio sa lekcije?
- U kakvom raspoloženju napuštate čas?
- Radili ste jako dobro. Hvala, lekcija je završena!

Pregled lekcije "art”U 3. razredu

Tema:Proljeće dolazi. Prolećno raspoloženje

Ciljevilekcija:

• Izvesti kompoziciju na predloženu temu, prilagoditi vještine i sposobnosti djece po ugledu na proljetnu kompoziciju;
• naučiti svjesno izvoditi linearnu konstrukciju slike, koristeći liniju horizonta i dobro poznata pravila perspektive;
• pojačati kognitivni interes za umjetnost i prirodu;
• razvijati kreativno i umjetničko mišljenje, maštu i maštu učenika;
• formirati emocionalnu reakciju na ljepotu prirode, sposobnost uočavanja njenih zadivljujućih osobina.

Oprema:za nastavnika: magnetofon, ploče, plakati, ilustracije, reprodukcije na temu proljeća; za studente: A4 listovi, olovke, gumica, akvarel, četke, voda.

Vrsta lekcije: standardna lekcija

Plan lekcije:

1. Organizacijski trenutak (2 min)
2. Glavni dio (37 min)
3. Analiza uspješnog rada (4 min)
4. Sažetak lekcije (2 min)

Tokom nastave

1. Organizovanje vremena

- Pogledajte jesu li svi spremni za lekciju. Trebat će nam olovke, gumica, akvareli, četke i voda.

- Ljudi, danas imamo lekciju kreativnosti. A kreativnost je izvor dobrote, istine i ljepote.

Sjednimo i nasmiješimo se jedno drugom. Mi smo mirni i ljubazni, prijateljski nastrojeni.

Duboko udahnite i izdahnite…. Izdahnite svoju ljutnju, tjeskobu, iritaciju. Zaboravi na njih.

1. Glavni dio

Uvod.

- U nastavi će nam trebati upornost, upornost i ljubazno srce. Danas ćemo pokušati raspoznati ljepotu proljetnog dana ili noći, ljepotu žive i nežive prirode u proljeće. A ako uložite svoje srce i dušu u svoj posao, tada će ispasti prekrasno!

- Ljepotu prirode hvale umjetnici, pjesnici i kompozitori. Čitali smo pjesme divnih klasičnih pjesnika o prirodi u različito doba godine. Zamislite autore i njihove spise o proljeću koje ste proučavali na času čitanja.

- Po čemu se proljeće razlikuje od ostalih godišnjih doba?

- Kakvu radost pruža proljetna priroda?

Prikaz i analiza reprodukcija.

- Ljepota proljetne prirode nije ostavila ravnodušnim ni umjetnike. Koliko su samo lijepih slika stvorili!

Pažnja na red za podršku na tabli: reprodukcije slika KF Yuon „Martovsko sunce“, I. Levitan „Mart“, „Puna voda“, „Proljeće. Velika voda ”, A. Savrasova„ Topovi su stigli ”, N. Romadina„ Proljetni dan ”,„ Cvjetajući brežuljak ”, S. Gerasimova„ Led je otišao ”, F. Vasiljeva„ Otapanje ”.

- Pokušajmo zajedno s vama odabrati rečenice koje odgovaraju svakoj od slika na tabli, precizno i ​​poetično opisujući stanje prirode na njima.

- Šta je zajedničko svim ovim pejzažima? (linija horizonta je iscrtana, prednji plan i pozadina su ispunjeni, a na tlu preplavljeno vodom: drveće, golo, kao u ožujku, ili ogrnuto lišćem, kao u svibnju, preplavljena rijeka, otapanje snijega i na nebu : oblaci, sunce, leteće ptice, ... ledenice koje kaplju s krova itd.)

Razgovor prije rada na temi lekcije.

- Radit ćemo na listu albuma - u "sirovoj" tehnici.

- Šta je potrebno za ovo?

- List albuma navlažen je vodom (četka). Primijenjena je pozadina - nebo, oblaci, snijeg, zemlja. Kada se osuši, glavni detalji crteža. Rad završava iscrtavanjem detalja s krajem četke, ispravljaju se konture objekata, preklapaju se svjetla i sjene, pokušavaju prenijeti boju kakvu vidimo u životu.

Samostalni rad djece na temu i kompoziciju proljetne radnje (skica radnje i crtanje detalja).

Djeca počinju samostalni rad, riješivši problem zapletom.

Učiteljica polako prolazi kroz redove, skrećući djeci pažnju na načine pomoću kojih se može stvoriti prostor u crtežu: položaj podnožja bliskog i dalekog drveća; promjena veličine drveća ovisno o tome je li blizu ili daleko, s obzirom na to da sama stabla dolaze u različitim debljinama. Učitelj bi trebao puno raditi pojedinačno, pomažući učenicima u razvoju zapleta na crtežu, predlažući ili predlažući dopune radnje koju su odabrala djeca.

Fizičko vaspitanje (uz muziku)

Dizajn rada u boji, grafike, aplikacije, rešetke

Vrijedi se još jednom prisjetiti značajki rada s bojama:

- Ljudi, ne zaboravite da veliki prostori, poput pozadine neba, zemlje, zahtijevaju vođenje boja u paleti.

- Prilikom crtanja detalja debljim bojama potrebno je koristiti poteze za usmjeravanje boje direktno na boju.

- Boje trebaju biti svijetle, sočne, prenijeti radost, toplinu sunčanog proljetnog dana, kada se sva priroda probudi iz dugog zimskog sna i sve je zadovoljno životom, sve cvjeta, miriše, živi, ​​leprša i leti.

Posao je obavljen.

1. Analiza uspješnog rada

Izložba radova, demonstracija i kratak opis.

Preporučljivo je listove rasporediti u niz i zajedno razmotriti, uživati ​​u uspješnom radu, komentirati greške u obliku savjeta.

- Da vidimo šta smo uradili, ko se snašao u tehnici, a neko je možda i napravio grešku.

1. Sažetak lekcije

- Hajde da se zajedno divimo našem prolećnom radu. I mislim da nam za tako prijateljski i plodonosan rad na satu možete dati sve “10”.

- Čistimo radno mesto.

- Lekcija je završena. Hvala svima!

Da ne biste propustili ništa što se dogodi i objavi na blogu, pretplatite se. I ne zaboravite ostaviti svoj komentar ispod 😉 Cijenim vaše povratne informacije!