Як поводиться вчитель у побуті. Як зробити клас керованим. Ігнорування яскравих конфліктів або відкритого цькування

Майстерність справжнього вчителя, що вміє володіти аудиторією, складається з дрібниць. Як утримати увагу класу, правильно зауважити, використовувати свій голос для підтримки дисципліни, а не навпаки? Багато хто приходить до цього шляхом спроб і помилок, проте тепер всі педагогічні прийоми докладно описані, і їх можна вивчити. Напередодні Дня вчителя пропонуємо вашій увазі уривок із книги, за якою можна навчитися ефективно вивчати інших.

Сильний голос

Сильний голос - прийом, що дозволяє викладачам (і тренерам) запозичити майстерність педагогів, які вміють "керувати класом". Найкращі вчителі приходять до найнекерованішого класу, в якому ніхто не може навести лад, змушують учнів робити те, що потрібно, і повертають до уроку тих, хто не слухає (або не хоче слухати). У межах цього прийому вчителі використовують п'ять навичок.

Лаконічність.Що менше слів, то сильніший ефект вони справляють. Зайва балакучість сигналізує про нервозність і нерішучість, тоді як правильно підібрані слова свідчать про підготовку та прозорість намірів.

Намагайтеся обійтися без зайвих слів, якщо хвилюєтеся. Використовуйте прості синтаксичні конструкції. В одній фразі має бути закладена одна проста і зрозуміла думка. За рахунок цього важлива інформація не загубиться у потоці непотрібних фраз.

Не говоріть одночасно з учнями.Покажіть, що ваші слова мають вагу: дочекайтеся повної тиші і лише потім кажіть. Добившись того, що ніхто не змагається з вами за увагу, ви показуєте, що самі вирішуватимете, кого і коли слухатимуть учні. Для досягнення цієї мети, можливо, потрібно перерватися на несподіваному місці, щоб показати таким чином, що ви не продовжуватимете, поки не заволодієте загальною увагою.

Допустимо, ви збиралися сказати: "Хлопці, дістаньте щоденники і запишіть домашнє завдання". Якщо вас слухали неуважно, перервіть свою промову на півслові ("Хлопці, дістаньте...") і, витримавши паузу, продовжуйте. Якщо мірний гул і бурмотіння, як і раніше, заважають роботі, скоротите фразу до мінімуму: "Хлопці..." Під час цих пауз не змінюйте пози, тим самим даючи зрозуміти, що, поки не встановиться тиша, жодного продовження не буде.

Не дозволяйте залучати себе до діалогу.Заявивши якусь тему, не відволікайтеся на сторонні розмови. Цей принцип особливо важливий, коли ви робите комусь зауваження.

Припустимо, Девід штовхає стілець Маргарет. Ви кажете: "Будь ласка, Девіде, прибери ногу зі стільця Маргарет". Девід відповідає: "Вона теж мене штовхає!" або "Вона хотіла зайняти мою половину!". У багатьох вчителів з'являється спокуса продовжити з'ясування: "Маргарет, все так і було?" або "Мене не цікавить, що там робила Маргарет". Тим самим ви підтримуєте тему, запропоновану Девідом, замість того, щоб залучити його до своєї. Найкраще відреагувати так: "Девід, я попросила тебе прибрати ногу зі стільця Маргарет" або "Зараз виконай моє прохання і прибери ногу зі стільця Маргарет". І тут вчитель недвозначно дає зрозуміти, що він управляє розмовою, і всі слухають лише його.

У цій ситуації Девід може обуритися: "Але я нічого не робив!" Навіть у цьому випадку не рекомендується розвивати цю тему. Зрештою, ви не стали б робити зауваження, якби сумнівалися у його провині. Тому реагуйте так: "Я попросила тебе прибрати ногу зі стільця". До цих слів можна вже нічого не додавати.

Дивіться у вічі, стійте на місці.Про що б ви не говорили, крім слів ви використовуєте невербальну комунікацію. Навіть тілом можна показати, що вас мають слухати. Якщо ви хочете підкреслити значущість своїх слів, розгорніться всім тілом та обличчям до людини, до якої звертаєтесь. Дивіться йому у вічі. Стійте прямо або злегка нахиліться (останній жест свідчить, що у вас все під контролем і неможливо збентежити або налякати).

Стійте на одному місці, коли даєте завдання, не жестикулюйте та не відволікайтеся на сторонні справи. Людина, що одночасно говорить щось і відволікається на якісь папірці, показує, що його слова не такі важливі. Тому прийміть офіційну позу, складіть руки за спиною та покажіть, що ваші слова, як і ви самі, вагомі, значні та аж ніяк не випадкові.

Сила тиші.Зазвичай, коли вчитель нервується чи боїться, що учні нічого очікувати його слухатися, коли відчуває, що перестає керувати класом, він насамперед намагається говорити голосніше і швидше. Гучна і швидка мова сигналізує про хвилювання, страх і втрату контролю. Учні, розуміючи, що взяли гору над вами та вашими емоціями, здатні легко довести вас до істерики, що, звичайно, набагато цікавіше, ніж писати контрольне або вирішувати завдання. Гучний голос, хоч як це парадоксально, посилює шум у класі, і учням простіше перемовлятися пошепки.

Якщо хочете утримати увагу, говоріть повільніше і тихіше, хоч це й суперечить першому пориву. Знижуйте голос. У буквальному значенні слова змусіть учнів дослухатися себе. Будьте втіленням врівноваженості та незворушності.

Сто відсотків

Сто відсотків – це кількість учнів, які мають слухати вчителі на уроці. "Це з галузі фантастики?" - Запитайте ви. Анітрохи. Потрібно лише знати деякі тонкощі. Найкращі викладачі домагаються послуху позитивними і, що важливо, ненав'язливими заходами. Сто відсотків уваги досягається за рахунок вмілого використання трьох принципів.

Корекція не повинна бути нав'язливою, ні агресивною.Сто відсотків уваги потрібні для того, щоб ви могли вести урок. Якщо продиратися до цієї мети крізь хащі постійних зауважень, вийде замкнене коло. Роблячи догану одному учневі, ви відволікаєте від уроку всіхнавіть тих, хто слухає вас. Тому необхідно стежити за дисципліною, не відступаючи від теми уроку та з мінімальними втратами часу. Ми пропонуємо шість видів ненав'язливої ​​корекції як посилення. Постарайтеся якнайчастіше вдаватися до перших положень зі списку.

1. Невербальна корекція.Зв'яжіться з порушником дисципліни жестами або поглядом, не відволікаючись від теми уроку. Наприклад, жестами попросіть учня опустити руку, доки ви кажете.
2. Позитивна групова корекція. Не кажіть зайвий раз про те, чого учень робити не повинен. Коротко нагадуйте всьому класу, чим слід займатися учню на уроці. Наприклад: "Кожен читає по черзі; решта стежать за відповідальним". Використовуйте цю навичку, коли помічаєте, що увага учнів скоро розсіється. Чим раніше ви нагадаєте, тим краще.
3. Анонімна індивідуальна корекція. Робіть короткі нагадування класу, як було описано вище, але в даному випадку наголошуйте, що не всі займаються тим, чим потрібно. Наприклад: "Ми чекаємо, коли двоє замовчать; усі повинні дивитися на того, хто відповідає".
4. Індивідуальна корекція. Якщо доводиться звертатися до учня персонально, зауважте непомітно для оточуючих. Підійдіть до парти порушника, нахилиться і, намагаючись не відволікати інших, швидко та тихо висловіть своє прохання. Потім продовжуйте урок. Наприклад: "Квентін, я просила всіх слухати мене, і мені б хотілося, щоб ти робив те саме".
5. Миттєва публічна корекція. Не завжди вдається зауважити непомітно для інших. Публічна корекція дозволить обмежити обсяг уваги до порушника та пояснити, чого від нього чекають, а не лаяти чи розповідати, що він зробив не так. Наприклад: "Квентін, куди ти дивишся? Задні парти, не позіхаємо!".
6. Покарання. Якщо не вдається оперативно, не вдаючись до крайніх заходів, вирішити ситуацію, намагайтеся не зірвати урок. Як і за інших видів корекції, карати слід швидко, ненав'язливо і без зайвих емоцій. В ідеалі вчитель повинен мати арсенал прийомів, щоб адекватно реагувати на будь-яке порушення і справлятися з ним рішуче і без вагань.

Будьте тверді та спокійні

1. Ловіть на ранньому етапі.Кращі вчителі миттєво помічають, що очі учня починають блукати, і припиняють його погані наміри ще до того, як той щось встигне зробити.
2. Подяка має величезну силу.Проста вдячність за те, що учень виконав ваше прохання, не тільки свідчить про виховання, але й вселяє всьому класу, що записник хуліган зробив те, що ви просили. (Подумайте, за що ще можна було б подякувати учню.) Увага відновлюється, і учні сприймають вас як спокійного та вихованого вчителя, у якого все під контролем.
3. Засіб, а не ціль.Увага – це засіб, а не мета. Учням потрібно вас слухати, щоб досягти успіхів у навчанні. "Дивіться на мене, інакше не зрозумієте" - ця фраза скаже набагато більше, ніж така: "Всі повинні дивитися на вчителі. Якщо я прошу вас про щось, ви повинні це робити".
4. Універсальні вимогиПедагоги, які досконало оволоділи цим прийомом, підкреслюють універсальність вимог. Вони висловлюють це так: "Я хочу, щоб усі сіли прямо" або, ще краще: "Ми всі повинні сісти прямо". Ці фрази наголошують на єдності вимог на відміну від такої моделі: "Дивись на вчителя, Тревор".

Акцентуйте увагу на видимих ​​аспектах поведінки

1. Досягніть максимальної видимості. Знайдіть правильний спосіб зробити так, щоб порушників дисципліни було легко виявити. Не вимагайте від учнів абстрактної уваги, а попросіть їх дивитися на вчителя – цю дію простіше відстежити. А ще краще попросіть покласти олівець і подивитися на вчителя. Тепер ви спостерігаєте виконання двох вказівок, причому відстежити виконання першого — покласти олівець — набагато простіше, ніж відзначити, чи весь клас дивиться на вчителя.
2. Покажіть, що все контролюєте. Не просто давайте вказівки, але й стежте за їх виконанням, при цьому учні повинні розуміти, що ви не спите. Кожні кілька хвилин оглядайте клас зі спокійною усмішкою, щоб перевірити, чи все йде за планом. Перед тим, як щось попросити, обов'язково робіть паузу і дивіться на учнів. Промовляйте все, що бачите: "Спасибі, Пітер. Дякую, Марісо. Перший ряд, дивимося на мене". Тим самим ви підкреслюєте, що спостерігаєте за всіма і помічаєте, хто чим зайнятий, наче у вас є "радар".

Конфлікт чи непорозуміння між учителем та дитиною може виникнути з різних причин. Щоб розібратися в конфліктній ситуації, потрібно знайти причину, що її спричинила.
Конфлікти можуть виникати у випадках:
Якщо дитина творчого складу, виховувався вдома у свободі, а вчитель вимагає суворої дисципліни.
Якщо дитина відстоює свою думку, а вчитель визнає лише одну точку зору - свою.
Коли дитина відмовляється виконувати вимоги вчителя (конфлікт непокори).
Якщо вчитель дуже ревно ставиться до зовнішнього вигляду зошитів, їхнього правильного оформлення, до зовнішнього вигляду форми учнів.
Коли дитина чинить так, як прийнято серед її однокласників. Конфлікт єдності виникає зі страху виглядати перед однокласниками «слабаком», «маминим синком», зайве слухняним і правильним.
Якщо вчителю не вистачає вміння зацікавленість учнів, професіоналізму, через що його уроки хлопцям нудні.
Коли підліток бачить у вчителя свого конкурента як лідера у класі (конфлікт лідерства).
Якщо вчитель незадоволений особистими якостями учня, які вважає неприйнятними (нахабство, неповажна поведінка, надмірна розв'язність тощо).
Якщо дитина недолюблює вчителя за його якості (невміння порозумітися з учнями, виділення улюбленців, неповага і нестримність тощо).

Ваше завдання, як батька, - нейтралізувати протистояння дитини та вчителя, якщо вона виникла. Спробувати допомогти знайти розумний компроміс, допомогти дитині та вчителю порозумітися. Для цього вам потрібно зрозуміти позицію як вашої дитини, так і вчителя. Насамперед, потрібно довірливо поговорити з дитиною і дати їй виговоритись. Спробуйте зрозуміти дитину, не засуджуючи її, але не критикуйте при ній викладача. Запитайте дитину, які виходи із ситуації вона бачить. Спробуйте разом із ним побудувати лінію поведінки з учителем. Однак при цьому не потрібно тиснути на дитину. Після цього вам необхідно поговорити з учителем. Вислухайте думку вчителя щодо конфліктної ситуації. При цьому намагайтеся не піддаватися емоціям та зберігати об'єктивність. Пам'ятайте, що ваше завдання як батька - захищати інтереси дитини, тому не потрібно підлещуватися перед педагогом. Проте шанобливе ставлення до вчителя ніхто не скасовував, тим більше з огляду на наскільки важка робота вчителя. Інше ваше завдання – бути об'єктивним. Головне в конфліктній ситуації - не з'ясування "хто правий чи неправий", а знаходження правильного виходу з ситуації. Обговоріть із викладачем, який вихід із ситуації можна знайти. Особливо слід прислухатися до слів досвідченого педагога.

Звичайно, не факт, що після цього між учителем та дитиною відразу настане порозуміння. Можливо, для цього знадобиться час.

У випадках, коли вчитель не поважає в дитині особистість, виявляє грубий педагогічний непрофесіоналізм, виявляє до дитини необґрунтовану ворожість, принижує чи б'є її перед класом тощо, варто поговорити з директором про непедагогічну поведінку вчителя. Якщо ситуація не вирішиться, краще перевести дитину до іншого класу. Але це крайній випадок.

Загалом з вчителями потрібно намагатися підтримувати рівні стосунки. Також не варто критикувати чи звинувачувати вчителя під час дитини. Нормальні відносини вчителя та учня засновані на взаємній повазі. Дитина повинна поважати авторитет вчителя, вчитель має поважати дитину особистість. Ідеальна ситуація, коли педагог - професіонал, що вміє порозумітися з учнями і захопити їх своїм предметом. Коли вчитель, як кажуть, "від бога". Але ми не ідеальні, тому потрібно намагатися знаходити взаєморозуміння друг з одним.

Багатьом випускникам педагогічного вузу дуже складно впоратися із хвилюванням перед першим у своєму житті професійним уроком. Невпевненість у собі та своїх здібностях може призвести і до сумних наслідків, наприклад, до зриву цілком правильно методично складеного уроку. Потрібно зібратися з думками та мобілізувати весь свій педагогічний потенціал, накопичений за роки навчання та практики. Тому що в очах учнів нерішучий і несміливий педагог може стати приводом, щоб засумніватися у його компетенції.

Підготовку до свого першого уроку варто розпочинати ще у стінах вузу, беручи участь у різних конференціях та колоквіумах, де студенти можуть на практиці спробувати свої сили у роботі з аудиторією.

Позбутися страхів публічного виступу дуже легко виступаючи на різноманітних студентської самодіяльності, конкурсах або просто рекомендується частіше готуватися до семінарських занять, на яких можна виявити майстерність ораторського мистецтва.

Тож завтра перший урок, на якому ви тепер не слухач, а лектор. Слід добре підготуватися. З чого почати?

По-перше, для того, щоб надати собі внутрішньої впевненості, необхідно створити бездоганний. зовнішній вигляд, т.к. діти іноді через відсутність толерантності і виховання будь-яку похибку чи недолік у образі вчителя звертають у критичну насмішку.
Для чоловіка у виборі одягу доречним стане діловий костюм із краваткою без зайвої химерності та яскравості. Жінці можна вибрати спідницю або брюки у комплекті строго костюма. І, природно, про жодні міні і глибокі декольте мови бути не може!

По-втрих, вагомим аргументом у якісній підготовці до першого уроку є бездоганне. знання теми уроку.

За даними соціологічних досліджень, проведених серед школярів, виявилося, що володіння своїм предметом набагато важливіше за зовнішні або особистісні характеристики вчителя. Більш того, вимогливі вчителі викликають повагу, тому що чудово орієнтуються у своєму предметі і завжди подають додатковий пізнавальний матеріал, крім того, що є в підручнику.

По-третє, для успішного дебюту непогано було б скласти план майбутнього уроку і вивчити його, щоб хвилювання не змусило звернутися думки в хаос. До конспекту рекомендується включити не лише поетапне ведення уроку, а й можливі запитання та відповіді учнів. Переглянути приклади конспектів для уроківможна на нашому новому сайті Конспекти-Уроків.рф. Також не слід забувати про обмежений час - всього 45 хвилин, в рамки якого необхідно вкласти всю інформацію.

Не зайвим буде підготовка додаткових матеріалів на той випадок, якщо до дзвінка залишиться небагато часу.

По-четверте, важливим фактором у піднесенні знань є дикція. Якщо вчитель не володітиме своїм голосом, як інструментом для привернення уваги з розстановкою акцентів на важливі моменти паузами, емоційними сплесками, підвищенням та зниженням гучності мови, то в принципі від попередніх пунктів користі буде мало. Встановити у класі відповідний настрій та дисципліну, викликати інтерес до теми допоможе правильний та доречний голосовий супровід, тому за день до першого уроку необхідно добре відрепетирувати основні моменти ведення. Наприклад, перед дзеркалом.

Отже, думки упорядковані, настрій бойової та впевненості в собі хоч відбавляй. Однак слід звернути увагу на деталі поведінки після входу в клас. Зайти потрібно без поспіху і метушні, з почуттям власної гідності, поклавши на стіл та стілець, призначені спеціально для вчителя журнал та особисті речі. Слід привітати клас поглядом або кивком голови і дочекатися реакції у відповідь. Для початку роботи необхідно представитися та записати ваше ім'я на дошці. Потім найкраще розповісти про те, в якому ключі та з якими вимогами ви підходите до роботи.

Будь-яка людина любить, коли її називають на ім'я, тому буде правильним рішенням запропонувати дітям написати на заздалегідь підготовлених картках свої імена та поставити перед собою на партах.

Не варто допускати фамільярності та панібратства у взаєминах із учнями, багатьом у майбутньому це сильно заважає оцінити реальні знання та здібності учнів. Але авторитету через приниження дітей або їхнє залякування теж добиватися не варто.

Якщо ви колись вибрали професію вчителя і прийшли працювати до школи - значить це ваше покликання, тому на свій перший урок крокуйте сміливо, упевненою ходою. Адже це лише досвід, правда, який запам'ятається на все життя.

Поділимося деякими секретами, такими дієвими "фішками", які дійсно працюють!

Правило 1

Якщо ви - молодий вчитель, і тільки починаєте працювати - не проґавте цей момент! Саме перші уроки визначать ваш стиль на весь час. Що створює шум у класі? Вигуки з місця, розв'язне поведінка окремих учнів, вирішили " випробувати нову міцність нервів " , одночасні відповіді дітей на запитання, непідготовленість класу до початку уроку, невміння слухати вчителя. Ось проблеми, із якими потрібно боротися з перших днів роботи.

Варіантів маса: постарайтеся не реагувати на відповіді з місця, завзято опитуючи лише тих, хто піднімає руку і дотримується ваших правил дисципліни. Не допускайте багатоголосся. Методично і послідовно привчайте дітей навіть у спекотних суперечках до кінця вислуховувати думки опонентів та дотримуватися правил поведінки на уроці.

Правило 2

Намагайтеся потоваришувати з класом. Не варто починати роботу із загроз у стилі "поставлю "двійку", виклику директора, запроси батьків до школи".

Є гарна вправа, взята з курсу психології. На перший урок у класі принесіть ватман та різнокольорові маркери. Запропонуйте учням самим скласти правила поведінки на уроці. Наприклад, "не користуватися телефоном", "не ходити класом" і т.д. Головне, щоб усі правила вигадали самі діти, а не вчитель!

По-перше, ви дасте учням зрозуміти, що ви довіряєте (а це важливо!). По-друге, помічено, що правила, придумані самостійно, не дуже хочеться порушувати. Повісьте цей ватман на стіну. І якщо якесь правило стосується вас (наприклад, вести урок цікаво) — неухильно його виконуйте.

І будьте послідовні: обіцяли поставити оцінку – ставте, обіцяли зводити до планетарію – будьте добрі. Не давайте обіцянок, які не зможете виконати через якісь обставини.

Правило 3

Головне в галасливому класі - виявити задир і знайти до них підхід. Спробуйте поговорити з таким учнем віч-на-віч, вислухайте його вимоги, його побажання, можливо, це підкаже вам наступні дії.

Правило 4

Намагайтеся завантажити найактивніших порушників роботою на уроці – бажано творчою. Тобто перенаправте його енергію в творче русло.

Правило 5

Ще один дієвий засіб – гумор. Якщо над активним порушником спокою сміятимуться, навряд чи комусь захочеться бути на його місці. Але не забувайте про такту: пожартуйте над його невмінням вести себе в суспільстві, над його неввічливістю, невіглаством - не більше! Вам потрібно отримати в його обличчі друга, а не джерело вічного головного болю.

Правило 6

Ведіть урок цікаво! Знайдіть якусь свою "фішку", яка незмінно привертатиме увагу.

Наприклад можна навести досвід одного заслуженого вчителя літератури. Наприклад, передбачалася лекція з біографії Маяковського - вчитель прийшов у клас у яскравій жовтій кофті і з порога почав декламувати: "А ви ноктюрн зіграти могли б на флейті ринв?" Несподіваний початок уроку, погодьтеся. Натомість увага класу була забезпечена, а до кінця уроку навіть недбалі учні запам'ятали, що жовта кофта для Маяковського була як виклик суспільству.

Те саме стосується інших етапів уроку — активно використовуйте ігрові прийоми, впроваджуйте нові технології, використовуйте мультимедійні засоби. Тримайте про запас кілька ігор та відомостей. Як тільки бачите, що увага класу починає розсіюватися, відверніть дітей - розкажіть анекдот "в тему", наведіть цікавий факт на тему, запропонуйте гру. Чим динамічніший буде збудований урок, тим менше часу залишиться в учнів на "створення хаосу".

Правило 7

Знайдіть для кожної теми прив'язку до життя. Чим більше ви приділятимете уваги практичному використанню нових знань, тим більше шансів привернути увагу дітей.

Правило 8

Завжди на початку уроку викладайте план роботи. Можна поставити якусь проблему, яку треба буде вирішити учням. Важливо, щоб проблема була актуальною та цікавою для учнів. Наприкінці уроку обов'язково підбивайте підсумки - що дізналися, як вирішилося поставлене завдання.

Правило 9

Буває, що клас галасливий за своїм характером. Зазвичай це трапляється, якщо в класі відразу кілька лідерів, або така манера поведінки стала звичкою для даного колективу. У цьому випадку допомагають деякі психологічні прийоми:

• включайте у план уроку "хвилини тиші". У цей час запропонуйте виконати якесь завдання самостійно, або спантеличте учнів складним завданням, незвичайним питанням.
• використовуйте прийоми психологічних тренінгів: гіперактивний колектив легко заспокоїти, якщо запропонувати щось зробити із заплющеними очима (намалювати фігуру, написати слово тощо), або просто посидіти, заплющивши очі, до певного сигналу. Навіть 2-3 хвилини тиші допоможуть дітям розслабитися та налаштуватися на робочий лад.

Якщо клас приходить після великої зміни або після уроку фізкультури, запропонуйте учням поспати 2-3 хвилини. Зазвичай це знижує градус активності.

Обов'язково передбачте час для проведення (зараз підстрибнуть ті, хто у штанах, а зараз сядуть ті, у кого день народження у травні тощо). Чим незвичайніше, тим краще. Ще цікавіше, якщо фізкультхвилина якось прив'язана до теми уроку.

До речі, у старших класах фізкультхвилинки також доречні. Спочатку сміються, потім поступово втягуються, навіть конкурси влаштовують та викликають самі проводити.

Правило 10

Якщо предмет гуманітарний, спробуйте змінити обстановку. Проведіть, наприклад, урок на свіжому повітрі, музеї або в актовому залі.

Правило 11

Можна використовувати систему накопичувальних балів. І тут оцінка виставляється відразу за відповідь, і у кінці уроку: вся оцінка накопичується протягом усього урока. Наприклад, за правильно виконане домашнє завдання - 1 бал, за три правильні відповіді з місця - ще 1 бал, за правильну відповідь біля дошки - ще 2 бали. Варіантів багато. Це збільшить працездатність класу і часу на шум не залишається. До речі, можна запровадити і штрафні бали – за погану поведінку, наприклад.

Це складно, але, по-перше, ви забезпечуєте індивідуальний підхід, а по-друге, даєте шанс, що відстають отримати хорошу оцінку. Повірте це працює!

Правило 12

Ніколи не кричіть. Вам все одно не перекричати 15-20 людей. Та й сам крик викликає відторгнення та ворожість. Вам самим подобається, коли на вас підвищують голос?

Правило 13

Любіть власний предмет. Якщо ви самі розповідаєте тему з азартом, із приведенням якихось цікавих фактів, якщо ви завжди готові до уроку, намагаєтеся урізноманітнити матеріал, вигадуєте нестандартні завдання тощо. - Діти теж "заразятся" вашим коханням.

І на останок. Скільки існує школа, стільки існує і проблема "галасливий клас". Панацеї, на жаль, немає. Але є жорстке правило: дисципліна в класі починається з самодисципліни вчителя. Якщо ви суворі до себе, впевнені у своїх силах та значущості свого предмета – у вас все вийде!

ЯК ВЕСТИ СЕБЕ З «Важким» ДИТИНОЮ?

Кожен учитель стикається з проблемою «важких» учнів. Поведінка таких дітей викликає занепокоєння і в педагогів, і в батьків.

Психологи таку поведінку називають «девіантною», Девіантна поведінка включає кілька форм відкрито демонстрованої негативної поведінки.

1. Делінквентна поведінка - спрямоване на порушення соціально-моральних норм, але не є кримінальним (на відміну від кримінальної поведінки). Це свого роду балансування дитини на межі закону.
2. Адиктивна поведінка, що характеризується прагненням до уникнення реальності (токсикоманія, алкоголізм, наркоманія, потяг до азартних ігор, комп'ютерна залежність).
3. Приховані форми неблагополуччя дитини – пасивна поведінка, підвищена тривожність. На жаль, такі учні часто не потрапляють у поле уваги педагогів, хоч і потребують особливого педагогічного підходу.

Найскладніше завдання педагогічного працівника і батька - знайти ключик до розуміння важкої дитини, яка дозволить виробити систему адекватних виховних заходів, сприяти створенню умов, у яких дитина захотіла б змінити свою поведінку.

ЯК ВЕСТИ СЕБЕ З АГРЕСИВНОЮ ДИТИНОЮ?

1. Заборона, а тим більше «ор» лише погіршить проблему.
2. Санкція має відповідати вчинку.
3. Не допускайте спалахів агресії в присутності дитини, не використовуйте агресивні методи виховання.
4. Найчастіше використовуйте дотик (тактильний контакт).
5. Не переходьте на особи, не ображайте переваги.
6. Наберіться терпіння, не поступайтеся, говоріть про свої почуття.
7. Використовуйте подив для реагування на агресію.
8. Спробуйте ліквідувати агресивні форми поведінки серед близьких, що оточують дитину.
9. Вимагаючи чогось, враховуйте можливості дитини.
10. Намагайтеся гасити конфлікт у зародку, спрямовуючи інтерес дитини на потрібне русло.
11. Дайте зрозуміти дитині, що вона любима.

ЯК ВЕСТИ СЕБЕ З КОНФЛІКТНОЮ ДИТИНОЮ?

1. Намагайтеся об'єктивно оцінювати ситуацію та не робіть поспішних висновків (не виносите вирок).
2. Не обговорюйте проблемну поведінку дитини.
3. Поясніть конструктивні способи вирішення спорів.
4. Іноді не слід втручатися у сварку між дітьми, а краще поспостерігати за поведінкою тих, що сваряться.
5. Не сваріться з іншими дорослими у присутності дитини.
6. Пам'ятайте, що увага потрібна кожному в рівних частках.

Як вести себе з тривожною дитиною?

1. З'ясуйте причину тривожності.
2. Не використовуйте ярлики, тому що дитина не може бути поганою у всьому.
3. Не проектуйте свої негативні емоції, установки на дитину.
4. Не вимагайте неможливого. Ваші здібності відрізняються від здібностей дитини.
5. Не використовуйте дитину як інструмент реалізації власних нереалізованих можливостей, упущених у минулому.
6. Якщо необхідно, зверніться з дитиною до фахівця, але не акцентуйте постійно увагу на проблемі, що є у дитини.
7. Будьте терплячими і не опускайте руки. Благополуччя у теперішньому та майбутньому залежить від вас!

ЯК ВЕСТИ СЕБЕ із сором'язливою дитиною?

1. Не тисніть на дитину своїм авторитетом.
2. Не дорікайте на дрібниці, не використовуйте авторитарні методи виховання.
3. Наголошуйте на успіхах, нехай навіть вони й незначні.
4. Підкреслюйте переваги та не фокусуйте увагу на недоліках.
5. Говоріть про помилки позитивно. Не помиляється той, хто нічого не робить.
6. Апелюйте до думки дитини, питайте у неї поради.
7. Намагайтеся підвищити рівень його самооцінки. Вчіть його шанувати себе.
8. Хваліть його, робіть компліменти. Формуйте його впевненість у собі. Акцентуйте увагу на його сильних сторонах, компенсуючи цим його недоліки.
9. Позначте спільний план дій з дитиною та іншими дорослими, близькими до дитини.
10. Не відкидайте дитину і не розчаровуйтеся в ній, не критикуйте вголос, не створюйте ситуацій, де б дитина могла стати об'єктом глузування.

ЯК ВЕСТИ СЕБЕ З УПРЯМОЮ ДИТИНОЮ?

1. Перш ніж перевиховувати, переконайтеся, що дитина не шульга. При домінуванні правої півкулі у дітей часто розвинена впертість.
2. Подумайте, чи не вперті ви самі і не робіть дитину жертвою своїх конфліктів.
3. Не оголошуйте війну впертості, а подумайте, що мучить дитину? Шукайте джерело стресу. Зрозумійте дитину і виявіть чуйність.
4. Перемкніть упертість дитини на щось захоплююче та цікаве для неї. Не вимагайте неможливого та не намагайтеся принизити його почуття власної гідності. Не забудьте похвалити, якщо він виконав ваше завдання.
5. Якщо немає реальних приводів для впертості, а «дух протиріччя» безпричинний, це може свідчити про захворювання, необхідно звернутися до лікаря.

ЯК ВЕСТИ СЕБЕ З НЕРВНОЮ ДИТИНОЮ?

1. Знайдіть причини нервовості та намагайтеся згладжувати їх.
2. Не обмежуйте переваги і самолюбства дитини, не керуйте дитиною, немов роботом, не вимагайте нездійсненного і не розпалюйте ревнощі до інших дітей.
3. Виховуйте віч-на-віч, не зловживайте нескінченними «не можна» і «можна».
4. Створюйте дитині психологічний комфорт і постійно пам'ятайте, що ви - приклад для наслідування. Завжди будьте доброзичливі та тактовні.
5. Знайдіть із семи дорослими єдиний виховний підхід до дитини.
6. Пам'ятайте, що в навчальній діяльності учнів зі слабкою нервовою системою не можна ставити в ситуацію, яка потребує швидкої відповіді. Їм необхідно надавати достатньо часу на його обмірковування та підготовку. Їм, по можливості, необхідно пропонувати давати відповіді в письмовій формі, даючи час для перевірки та виправлення написаного. По можливості питати на початку уроку, на початку дня.
7. Частіше заохочувати, у тому числі за старанність, навіть якщо результат далекий від бажаного, а у разі невдачі оцінювати з максимальною делікатністю, пояснюючи, що невдачі у житті – явища досить часті та не привід для відчаю.

ЯК ВЕСТИ СЕБЕ З ГІПЕРАКТИВНОЮ ДИТИНОЮ?

Гіперактивність діагностується, якщо дитина метушлива; частіше бігає, ніж ходить; якщо щось робить, то з шумом.

1. З'ясуйте причину гіпердинамічності. Нерідко вона – наслідок мозкової дисфункції.
2. Зменшіть розгальмованість і відволікання дитини. Продумайте разом з ним режим дня і намагайтеся слідувати йому.
3. Головний лікарський засіб – гра. Переведіть непосидючість дитини на цілеспрямовану діяльність (читання, малювання).
4. Знаходьте йому розрядку у рухливих іграх, спорті.
5. Найкращі друзі гіперактивної дитини – протилежні їй за темпераментом та складом характеру.
6. Запасіться терпінням, заохочуйте старання дитини, обмежте гучні компанії.
7. Вчіть стримувати бурхливі емоції і не виплескуйте на свої дитини. Сховайте глибше роздратування та лють.
8. Будьте послідовні у покараннях та заохоченнях. Не карайте словесно і тілесно, краще позбавляти свободи дій, створювати ситуації, де потрібна вимушена нерухомість.

ЯК ВЕСТИ СЕБЕ З НЕУВАГА ДИТИНОЮ?

Порушення уваги діагностується, коли дитина часто перепитує; легко відволікаємо зовнішніми подразниками; плутає деталі; не закінчує те, що починає; слухає, але здається, що не чує.

1. Хваліть дитину в кожному випадку, коли вона цього заслужила, особливо за види діяльності, що вимагають концентрації уваги.
2. Уникайте повторень слів «ні» та «не можна».
3. Говоріть стримано, спокійно, м'яко.
4. Давайте дитині лише одне завдання на певний відрізок часу, щоб вона могла його завершити.
5. Для підкріплення усних інструкцій використовуйте зорову стимуляцію.